語文教研組教研活動記錄
時間：2009.9.17 地點(diǎn)：李家山中學(xué)三樓會議室
授課人：馬占才 觀課：縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語文組全體教師
活動主題：新教學(xué)模式的構(gòu)建中如何有效提高高考質(zhì)量
活動觀察點(diǎn)：試題講析中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
主持人：顧玉林
活動過程:
主持人：2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期語文教研組第一次教研活動本著“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的原則，確定了教研主題：新教學(xué)模式的構(gòu)建中如何有效提高高考質(zhì)量。
2009年9月17日星期四上午第三節(jié)課，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語文組全體教師觀了馬占才老師的課，本次觀課以“試題講析中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”為觀察點(diǎn)。高三備課組成員就本堂課的教授內(nèi)容進(jìn)行了集體備課、，以馬占才老師課堂教學(xué)模式二為準(zhǔn)則，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活變通的原則，確定了本堂課的授課目的，以及要達(dá)到的預(yù)期效果。我們首先歡迎教研室領(lǐng)導(dǎo)好光臨我校指導(dǎo)我們的教研活動。
下面請本次觀課的中心發(fā)言人趙邦海同志圍繞教研主題就本堂課的觀察點(diǎn)發(fā)表評論。
趙邦海（中心發(fā)言人）：
積極學(xué)習(xí)三名校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索高考語文復(fù)習(xí)教學(xué)新模式
自從開展學(xué)習(xí)“洋思、東廬、杜郎口”三所名校先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動以來，語文組全體教師積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，全力吸納名校經(jīng)驗(yàn)，深入開展校本教研，大力營造課改氛圍，以人為本注重創(chuàng)新，努力提煉教學(xué)模式，大興教改教研之風(fēng)，走在了我校教改教研的前列。在立足課堂教學(xué)改革，積極探究富有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式方面，馬占才組長為我們樹立了很好的榜樣，起到了專業(yè)引領(lǐng)和示范帶頭作用。
9月17日上午，馬老師講授2009年高考語文全國卷2，語文組教師集體觀課。做為本次教研活動的中心發(fā)言人，我就馬老師在本節(jié)課所展現(xiàn)的高考語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式，綜合大家的意見，談?wù)勛约旱目捶�，不足之處，樂見同行補(bǔ)充說明，欠妥之處，謹(jǐn)請各位批評指正。
一、觀課體會
1、突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的課堂，這一點(diǎn)自始至終貫穿在課堂教學(xué)的全過程中。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參謀。先進(jìn)的教學(xué)理念，全新的教學(xué)思維，精心的課前準(zhǔn)備，有效的教學(xué)方法，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)，教師熟練駕馭課堂，十分妥當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)了主體地位和主導(dǎo)作用之間的關(guān)系。
2、教學(xué)任務(wù)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，關(guān)鍵之處得到落實(shí)。以提升能力為宗旨，以鞏固考點(diǎn)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生適時適當(dāng)。在開展詩歌鑒賞復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，密切滲透考點(diǎn)要求，教學(xué)思路明晰，任務(wù)得到落實(shí)。
3、將考綱要求解讀、考點(diǎn)分析落實(shí)與課改模式緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)氛圍中掌握考點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的目的，進(jìn)而綜合提升語文學(xué)習(xí)的能力，這是整堂課教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中，一種糅合了先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)思維、有效的教學(xué)方法、科學(xué)的指導(dǎo)思路的高考語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)新模式，已經(jīng)初具雛形。只要在實(shí)踐中不斷加工，不斷提煉，內(nèi)化教法，沉淀經(jīng)驗(yàn)，相信用不了多久，馬老師的課堂教學(xué)一定會有質(zhì)的飛躍。
4、能力訓(xùn)練到位，做法值得借鑒。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)按照寫作--朗讀--他評（生評、師評）展開。教師的提問具有不確定性--無論是提問對象，還是提問內(nèi)容。這就要求每一名學(xué)生，都要在課前針對材料主動地的、積極的閱讀并且寫作，進(jìn)行他評的學(xué)生在課堂上必須全神貫注地傾聽、記錄，這樣才可以比較準(zhǔn)確地進(jìn)行評說。這種課堂內(nèi)外讀、寫、聽、說能力的綜合訓(xùn)練，必將提升學(xué)生的語文水平。
“寫作--朗讀--他評”感悟
對于這一環(huán)節(jié)，我們有如下幾點(diǎn)感悟：①學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識將會大大增強(qiáng)；②能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；③可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，讓個別學(xué)生接受全班學(xué)生的監(jiān)督，也可對識記不熟練的學(xué)生進(jìn)行督促和提醒；④比較好地培養(yǎng)并提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；⑤有助于鍛煉學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言；⑥促進(jìn)學(xué)生積極主動地背誦材料；⑦與洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思路基本吻合，與杜郎口中學(xué)“兵教兵，兵強(qiáng)兵”的做法基本一致。
基于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為可以做出如下推論：豐富的知識儲備+有效的方法指導(dǎo)=能力的大幅提升。
5、課堂教學(xué)與課題研究關(guān)系密切。自2007年7月開展課題研究活動以來，我們一直十分重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。表達(dá)能力概括地講有口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，體現(xiàn)在課堂內(nèi)外就是要綜合提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中讀寫聽說的能力。馬老師無論在教學(xué)思路上，課前準(zhǔn)備上，還是課堂實(shí)施過程中，都緊密地體現(xiàn)了這一基本認(rèn)識，在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生走上了課改探索與課題研究有機(jī)結(jié)合的道路。
二、模式梳理
綜觀整堂課的教學(xué)，其模式輪廓可以做如下概括：寫作訓(xùn)練--朗讀展示--他評（生評、師評）--背誦--一日一練--分析解決問題--課堂小結(jié)--作業(yè)布置--課后反思。
三、兩點(diǎn)建議
1、建議教師讓學(xué)生在黑板上書寫時，在板書齊整、字跡美觀、書寫解答規(guī)范等方面做出明確的要求，因?yàn)樽?009年起，我省高考采用答題卡做答后，高考對于答題的規(guī)范性已經(jīng)提出了嚴(yán)格的要求，這方面的訓(xùn)練不僅十分必要，而且十分重要。
2、在模式的“寫作--朗讀--他評”環(huán)節(jié)中，建議在朗讀之后加進(jìn)“自評”一項(xiàng)為好，讓展示作文的學(xué)生口述自己的立意、構(gòu)思、主旨以及采用的表現(xiàn)手法表達(dá)方式，不僅是對自己思路的一次整理，也有利于和他評意見相比照，進(jìn)而更好地完善表達(dá)。
四、一點(diǎn)思考
從結(jié)構(gòu)上看，一份高考試卷，其實(shí)質(zhì)就是在考能力。如何將馬老師這種注重能力訓(xùn)練的做法體現(xiàn)在其他板塊上，尤其是閱讀、寫作以及語言表達(dá)等方面，這是值得我們思考、探究的問題。
主持人：趙老師圍繞觀察點(diǎn)發(fā)表了中肯而切合我校語文教研實(shí)際的評價，的確，我們既要積極進(jìn)行課堂改革，貫徹新的教學(xué)理念，又要確保高考質(zhì)量，無疑，馬老師的教學(xué)模式為我們做出了示范。李建錄老師在“新教學(xué)模式下如何提高教學(xué)質(zhì)量”這方面也有較成熟的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們請他就本堂課在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力這方面所取得的效果作個補(bǔ)充說明。
李建錄（補(bǔ)充）：預(yù)習(xí)檢查培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生對文章的鑒賞和評價的能力。教師的點(diǎn)撥有針對性：1.培養(yǎng)學(xué)生在解題時整體把握的能力2。綜合掌握詩歌的內(nèi)容3.培養(yǎng)分析和解決問題的能力。4.注釋是解決問題有重要的作用5.讓學(xué)生掌握詩歌分析的思路。6.步驟要清晰，如果能長期如此訓(xùn)練，學(xué)生掌握詩歌鑒賞的能力，在實(shí)際的解決問題的能力會有大大的提高，也可解決學(xué)生鑒賞詩歌這個難點(diǎn)上有所突破。
總評：1、由學(xué)生完成，檢查預(yù)習(xí)，狠抓落實(shí)，檢查到位。能力：（1）對知識點(diǎn)的把握（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力（3）學(xué)生的作文。 2、詩歌欣賞時，點(diǎn)拔到位，教給學(xué)生解題的思路、步驟，并且結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。3、檢查就是為后面詩歌鑒賞而作準(zhǔn)備，為解決實(shí)際問題作準(zhǔn)備。4、先點(diǎn)拔解題思路，教給學(xué)生最實(shí)用的方法，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。
李成珍（補(bǔ)充）：作為古詩文鑒賞的復(fù)習(xí)課，本堂課的教學(xué)是成功的。但詩文鑒賞中的知識是零碎的、獨(dú)立的，離開了具體的語言環(huán)境，就沒有整體感知。所以在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力方面，馬老師在如何把握詩歌的整體感知方面處理得比較好。
主持人：大家對馬老師的教學(xué)模式及本堂課的教學(xué)有疑問的話，請圍繞本次教研活動的主題和觀察點(diǎn)提出相關(guān)的問題。
劉玉梅（質(zhì)疑）：新的教學(xué)模式中扎實(shí)的預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，預(yù)習(xí)不好，新教學(xué)模式也失去了依據(jù)。學(xué)生課前扎實(shí)的預(yù)習(xí)會不會影響對其它科目的學(xué)習(xí)？
景茂德（質(zhì)疑）：我的想法與劉老師的差不多，高三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，也有部分學(xué)生對語文不看重，不重視，如何解決這兩者之間的矛盾？
主持人：馬老師的課堂教學(xué)模式必須要求學(xué)生由扎實(shí)的預(yù)習(xí)，才能夠有效地進(jìn)行，其他同志就劉老師和景老師提出的疑問有好的建議和意見，不妨討論一下。
楊生福（爭論辯解）：1、本次校本教研的主題是：在新教學(xué)模式的構(gòu)建中如何有效提高高考質(zhì)量。本節(jié)課的觀察點(diǎn)為試題講析中如何培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題的能力。從整堂課的訓(xùn)練中，馬老師做的到位，學(xué)生只有答案即使是正確的也不行，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠要求，要說出解題思路，考試大綱對這部分的要求，也就是說本堂課的內(nèi)容及方法是緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行的；時時注意學(xué)法指導(dǎo)，如閱讀中的點(diǎn)圈勾畫，對應(yīng)做的找提示和重要信息的提取與歸納，作者思路的梳理等方面再作進(jìn)一步的要求，質(zhì)量會更高。
2、在學(xué)生背誦“天天看天天背”這部分內(nèi)容時，在學(xué)生記憶詩人詩風(fēng)時，能否聯(lián)系詩人典型的詩篇進(jìn)行簡單案例分析，這樣更能加深和透徹地理解詩人的風(fēng)格。同樣，寫作手法，如側(cè)面描寫、起興等手法，讓學(xué)生進(jìn)行舉例分析，比直接背誦更讓學(xué)生記憶。
3、教學(xué)的好壞最終是以學(xué)生答題表現(xiàn)出來，這就答題的格式、寫字的規(guī)范等因素較多，所以我建議，對學(xué)生的答題盡量由學(xué)生的說變?yōu)閷W(xué)生的寫或扮演，這樣，教師更容易發(fā)現(xiàn)問題，也更訓(xùn)練學(xué)生的答題規(guī)范性。
霍文脈（爭論辯解）：我就劉老師的話題談?wù)勎业母惺�，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的時候，教師大包大攬，到課堂上教師熱鬧，學(xué)生冷清，因此，我想在課堂上講解的知識要點(diǎn)寧缺毋濫，備課有針對性，了解學(xué)生，了解課改，在課堂上定時訓(xùn)練。
張永德（意見和建議）：我覺得楊老師所說的答題時不光說還要寫談?wù)勛约旱目捶�，如果每堂課都要寫的話，課時容量有限，不切實(shí)際，還是應(yīng)該以說為主，課外對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作監(jiān)管到位，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
年洪玉（意見和建議）：我們的教學(xué)模式是預(yù)習(xí)檢查----預(yù)習(xí)展示-----教師答疑，教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，學(xué)生先在課前自學(xué)，質(zhì)疑，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生不準(zhǔn)確的表述，解答學(xué)生疑惑的問題，由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)很充分，所以教師講解的東西不是很多，課堂學(xué)習(xí)比較輕松，老師的角色也由過去的知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和啟發(fā)者。落實(shí)預(yù)習(xí)檢查很重要，這一做法就是既要讓他們樹立責(zé)任意識，還要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)中對課文的熟悉程度的檢查是必不可少的，我們在教學(xué)中也通過多種靈活的形式，提出要求，在布置展示預(yù)習(xí)內(nèi)容時，也是以分組的形式，每組預(yù)習(xí)不同模塊內(nèi)容，最后在課堂交流，這樣既保證了質(zhì)量又節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，更重要的是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了合作意識。當(dāng)然，在教學(xué)的具體過程中，每位老師的做法各不相同，但我認(rèn)為，目前這一教學(xué)模式符合我校學(xué)生發(fā)展水平，并且關(guān)注到了每位學(xué)生的發(fā)展要求，我認(rèn)為非常不錯。
魏 龍（意見和建議）：老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分。備課要備好目標(biāo)和重難點(diǎn)，備好每一環(huán)節(jié)的時間和預(yù)見性問題，備好檢測和反饋內(nèi)容。預(yù)習(xí)課還要備檢測的內(nèi)容，展示的方式，穿插鞏固怎樣進(jìn)行，鞏固什么，采取哪些措施，還要備好弱勢群體。所以我們在學(xué)習(xí)名校的同時，切不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外，馬老師的本堂課體現(xiàn)出了以上的優(yōu)點(diǎn)。如何結(jié)合我校的實(shí)際，布置量少而精的預(yù)習(xí)內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)處理預(yù)習(xí)、展示和反饋，以及提高學(xué)生的參與度。
主持人：關(guān)于如何解決提出的疑難問題大家都提出了各自行之有效的意見和建議，如預(yù)習(xí)量少而精，對學(xué)生監(jiān)督到位，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師多辛苦點(diǎn)，備課有針對性，了解學(xué)生，了解課改，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心等。以上經(jīng)驗(yàn)值得我們大家在具體的教學(xué)中效法，為我們的語文教學(xué)取得更好的成績服務(wù)。我們請馬組長就本次教研活動的相關(guān)內(nèi)容作總結(jié)。
馬占才：以上同志們就上午的這堂課從學(xué)生的參與情況，自主學(xué)習(xí)情況，師生間的互動情況，學(xué)生對知識的理解程度，學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感體驗(yàn)，整體感知，課堂模式等方面進(jìn)行了評價、探討、爭論、反思，這一切都是圍繞著課堂模式來開展的，因此這次活動抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，總體上來看還是比較成功的。我們今天的這個活動是對上次活動的延續(xù)和發(fā)展。下面我就這次活動和今后的教研、教學(xué)工作談?wù)勎覀�人的看法：
1.我們現(xiàn)在提出的口號是“學(xué)習(xí)‘三名�！瑒�(chuàng)最優(yōu)模式”，那就必須對“模式”有一個明確的認(rèn)識。對“模式”我的看法是：就是適合自身的條件、學(xué)生的實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)，便于操作的綜合表現(xiàn)形式，它的目的是在單位時間內(nèi)最大限度提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們對模式的態(tài)度應(yīng)有兩個方面：一是就模式談模式；二是跳出模式談模式，因此我們模式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能因?yàn)槟Ｊ蕉Ｊ剑?lián)系實(shí)際，不能生搬硬套，不能犯“邯鄲學(xué)步”的錯誤，同時也不能犯“買櫝還珠”的錯誤。我們要學(xué)會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上反思、歸納、總結(jié)、提煉出一套適合自己的、行之有效的方式方法，這就是自己的模式，這樣的模式才便于操作，也實(shí)用可行，才能服務(wù)我們的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們要樹立這樣一個信念：能提高教育教學(xué)質(zhì)量的模式才是好模式。
2.在老師們的發(fā)言和討論過程中多次提到了一個問題：關(guān)于課前預(yù)習(xí)的問題。我認(rèn)為對于預(yù)習(xí)大家必需要有一個明確的認(rèn)識，預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)，教師的預(yù)習(xí)布置要有目的，要有針對性，量要適中，布置后督促和檢查要到位，在督促和檢查的過程中讓學(xué)生形成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3.教研工作要站的高，才能看的遠(yuǎn)。要充分了解現(xiàn)在的學(xué)生，更要了解課改，我們常說，高考是教學(xué)的指揮棒，其實(shí)我認(rèn)為課改是高考的指揮棒，如果你仔細(xì)研究高考試題，這個問題就不難找出答案，所以我們要把研究試題和研究課改結(jié)合起來，我相信只要我們齊心協(xié)力，我們的質(zhì)量一定會提高，我們的教研會上一個新臺階。謝謝大家！
主持人：馬組長在本次教研活動中提出了一個相當(dāng)好的理念，使我們以后的語文教學(xué)工作有一個明確的導(dǎo)向。請梁春波副校長為本次教研活動的后續(xù)運(yùn)用提出相關(guān)要求。
梁春波：本次教研活動的主旨是：“新教學(xué)模式的構(gòu)建中如何提高教學(xué)質(zhì)量”，其目的有二：一是將課改理念滲透到高考復(fù)習(xí)備考之中，提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，改變以往老師一味地教，學(xué)生苦悶的學(xué)，師生雙方都疲憊不堪的復(fù)習(xí)狀況；打破高三這塊教研的堅冰。其二是通過學(xué)習(xí)三名校經(jīng)驗(yàn)，提煉符合本校實(shí)際教學(xué)模式的活動，觸動老師的“教研”神經(jīng)，以本校教研成果的推廣來調(diào)動老師參與教研活動的積極性，進(jìn)而提高全校的教學(xué)質(zhì)量。
整個教研活動的組織嚴(yán)謹(jǐn)，過程清晰，分工明確，授課教師對新的教學(xué)模式的應(yīng)用非常嫻熟，學(xué)生通過日記、識記點(diǎn)評、講解等展示活動充分參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生分析并解決問題的能力逐步提高。真實(shí)地展現(xiàn)了語文組的教研水平。達(dá)到了研討、交流、共同提高的目的，不過目前我們還不能說馬占才老師的模式就是最優(yōu)模式，它還需要我們積極地探索，在實(shí)踐中不斷地完善，“教學(xué)有法，教無定法”，所以不管是學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，還是學(xué)習(xí)馬老師的教學(xué)模式，我們都不能機(jī)械地生搬硬套，而是要抓住其精髓，不追求神似。就馬老師的課而言，學(xué)習(xí)借鑒的是：一是充分地體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位，改變以教師的意志為意志，或者遵從教材編撰者對教材的分析和理解，把現(xiàn)成的結(jié)論直接灌輸給學(xué)生的做法，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑、解疑，和別人交流，教師只做主導(dǎo)，去幫助學(xué)生學(xué)會閱讀和理解，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二是抓落實(shí)，講過的知識學(xué)生有沒有掌握，教師制定的常規(guī)學(xué)生有沒有遵守，布置的任務(wù)學(xué)生有沒有完成等等。一些問題必須要教師嚴(yán)格地檢查，并用有效的手段督促學(xué)生逐一落實(shí)。沒有落實(shí)，就牽不住學(xué)生的鼻子，教學(xué)質(zhì)量的提高也就成了一句空話。
《禮記》中說：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”，反過來說也很有道理，“善教者生逸而功倍，不善教者生勤而功半”。
我們要做一個善教者，就必須要重視教研，積極地投身教研，我建議以后的教研活動開展過程中注意以下幾點(diǎn)：1、充分發(fā)揮馬占才、楊生福、魏龍等已取得一定成果的實(shí)驗(yàn)老師的示范引領(lǐng)作用，穩(wěn)步推廣他們的教學(xué)模式，逐步形成語文組的教研特色，為其他組作出表率。2、加強(qiáng)集體備課，深入整合教育教學(xué)資源，把每一次集體備課當(dāng)作一次教研活動認(rèn)真對待。3、加強(qiáng)同組同志間的觀課、議課、摩課活動，議課時多提出缺點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見，相互切磋，共同提高，繼續(xù)完善各自的教學(xué)模式。4、畢業(yè)年級做好復(fù)習(xí)研討工作，以備課組為單位，對09年的中高考試題進(jìn)行分塊專題研究，針對試題的特點(diǎn)和變化，采取相對應(yīng)的措施，同時積極探討如何提高復(fù)習(xí)課課堂質(zhì)量，思考并提煉出一套針對中高考復(fù)習(xí)的高效教學(xué)模式。5、其他教研組借鑒語文組的教研模式，有必要修改計劃教研競賽，針對本學(xué)科的特點(diǎn)，思考如何有效地教研活動，有必要的話可以修改教研計劃，各學(xué)科都圍繞提高課堂效率，開展教研競賽，真正向教科研要質(zhì)量，以教研作為提高教學(xué)質(zhì)量的最堅實(shí)的基礎(chǔ)。
主持人：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切希望！
本次教研活動針對活動主題和觀察點(diǎn)有兩個亮點(diǎn)，一是劉老師提出的疑問得到了三個切實(shí)有效的答案：1、預(yù)習(xí)的量少而精。2、對學(xué)生監(jiān)督到位，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、老師多辛苦點(diǎn)，備課有針對性。二是馬老師的課改理念，即能提高教學(xué)質(zhì)量的模式就是好的教學(xué)模式。
現(xiàn)在我們請教研室的領(lǐng)導(dǎo)把你們寶貴的教研經(jīng)驗(yàn)向我們傳授一下，首先請丁主任對我們的教研活動做點(diǎn)評。
丁主任：給我印象最深的是李中非常重視校本教研活動，李家山中學(xué)在高三年級搞教研活動值得肯定。
首先說說馬老師的課：1、馬老師課前做了大量的準(zhǔn)備，并促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、老師重視生生之間和師生之間的評價，讓學(xué)生養(yǎng)成了善于傾聽的好習(xí)慣。3、名句名篇的補(bǔ)缺處理對以后參加考試有很大的幫助，有點(diǎn)建議：1、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生之間可以互問。2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，并板書出來，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。
再說說今天的教研活動1、本次教研活動有主題、有分工、有觀課點(diǎn)、有總結(jié)，環(huán)節(jié)齊全。2、各位老師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出了許多具體的意見。3、馬組長對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了“抓大放小”的具體意見。4、對學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查落實(shí)到位，注重實(shí)效性。5、積極學(xué)習(xí)三名校經(jīng)驗(yàn)，努力探索有效的教學(xué)模式。6、梁校長對教研工作做出了具體的要求，明確了今后的教研工作的目標(biāo)。
建議：1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適當(dāng)增加課堂容量。2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生具體的解決問題的方法。3、教學(xué)目標(biāo)要明確，師生都清楚本節(jié)課要解決什么問題，怎么解決。
主持人：謝謝丁主任中肯切實(shí)的意見和建議，我們有請李彥良老師做點(diǎn)評。
李彥良老師：今天聽了李中馬老師的課，參加了本次教研活動，感覺李中對此特別重視，高三年級搞校本教研，這是我首次遇到，馬老師今天的課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識常抓不懈，作文指導(dǎo)也以點(diǎn)評的方式展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂當(dāng)中講練結(jié)合，貫穿學(xué)法指導(dǎo)。就本次教研活動有以下幾點(diǎn)感受：1、本次教研活動依據(jù)李中學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)三名校地實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就如何提高課堂效率做了一個相當(dāng)扎實(shí)有效的校本研究活動。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，起到了表率，高三的校本教研更能起到引領(lǐng)全校校本教研工作的作用。3、教師上課時復(fù)習(xí)答題有準(zhǔn)備，點(diǎn)撥有深度，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，因此，教研活動當(dāng)中觀察點(diǎn)鮮明。4、注重常規(guī)訓(xùn)練，為教研組各位老師的語文教學(xué)工作起到了示范。5、教研活動當(dāng)中每位老師積極參與，為解決教學(xué)活動中存在的問題提出了切實(shí)中肯的意見和建議，始終圍繞李中學(xué)生的實(shí)際來解決問題，本次教研活動的主題和觀察點(diǎn)得到了很好的落實(shí)。
主持人：謝謝丁主任和李老師，感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)的光臨指導(dǎo)，感謝各位同仁為本次教研活動付出的勞動。我們將把這次教研活動的資料整理匯總，在學(xué)校各學(xué)科教研組進(jìn)行交流并存檔。今天教研活動就進(jìn)行到這里。謝謝大家！
馬占才
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