淺析如何在語文學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育
（咸安區(qū)何功偉中學(xué) 李靖）
【內(nèi)容摘要】習(xí)慣塑造性格，性格決定命運，尤其是好習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生。習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是學(xué)校教育中一項常抓不懈的工作。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是每個教育工作者深思的問題。就語文學(xué)科而言，其兼工具性與人文性于一身，更應(yīng)注重在教學(xué)之中通過多種有效的方式培養(yǎng)學(xué)生各種良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【關(guān) 鍵 詞】語文教學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成 行為習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣
近代教育家葉圣陶曾說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。一個人的言談舉止和行為習(xí)慣在很大程度上反映了一個人的性格及氣質(zhì)。良好的行為習(xí)慣是人生成功的階梯，不良的行為習(xí)慣則是人生前進(jìn)的柵欄。因而，培養(yǎng)個人良好的行為習(xí)慣對其人生至關(guān)重要。語文學(xué)科具有工具性，其在每個人的工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著不可低估的作用。因此，如何在語文學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是每個語文教師值得深思的問題。
筆者認(rèn)為在語文課上應(yīng)著重促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“五會”的行為習(xí)慣。
一、會說話
說話即口語表達(dá)，一口流利的口語表達(dá)是現(xiàn)代人成功的必備素質(zhì)。語文課堂應(yīng)教會學(xué)生說話，讓學(xué)生將來能夠更好地運用語文與人交際。何謂會說話？會說話是指說話者能夠分清對象與場合（即時間、地點）進(jìn)行得體、自然地口語表達(dá)。會說話的人不僅使聽話者賞心悅耳，更會使其有如沐春風(fēng)之感；不會說話的人則會使聽者心生厭惡，有時甚至?xí)芏h(yuǎn)之。
在課堂上或生活中總會出現(xiàn)一些不搭調(diào)、不和諧的聲音，如：嚴(yán)肅的課堂上“英雄的犧牲”被學(xué)生說成“死了”、“掛了”。 日常的生活中學(xué)生這樣一句無心的話語“我覺得你長得像我小姑，可她已經(jīng)死了”會讓你郁悶至極。之所以會如此，是因為說話者沒有分清場合，表達(dá)不得體。身為人師，應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會在不同的場合選擇得體的話語與人交談。
二、會聽話
在人際交往中，說與聽是同時出現(xiàn)的。作為說話者，要說得得體；作為聽話者，要聽得明白。聽話者要學(xué)會傾聽、聆聽，善于用耳朵捕捉說話者的關(guān)鍵信息，倘若如此，就可以使談話愉快地進(jìn)行。如果不會聽話的話，將會阻礙交流的順利進(jìn)行。
語文課上有時候會出現(xiàn)這樣的狀況：學(xué)生對老師提出的問題一無所知，甚至是茫然、不知所措，讓老師有對牛彈琴之感。并不是所提問題的難度系數(shù)大，而是學(xué)生根本就沒有認(rèn)真聽，沒有抓住提問中的關(guān)鍵信息。語文課堂教學(xué)本身就是師生、生生、生與文本之間的對話，如果聽話者不認(rèn)真聽的話，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)短路。為了學(xué)生更好地參與課堂，為了學(xué)生更好地與人交流，應(yīng)教會他們學(xué)會聽話。
三、會書寫
俗話說“字是門樓書是屋”、“字如其人”，這說明能寫一手漂亮的字體現(xiàn)了一個人的自身素質(zhì)，一個人書寫的好壞關(guān)系到其自身的形象問題�，F(xiàn)代社會在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，E-mail取代了書信，鍵盤取代了紙筆，出現(xiàn)了“拇指一族”。人們漸漸習(xí)慣了鍵盤機(jī)械似的打字，慢慢淡化了最原始的書寫。這些都在不知不覺地影響到當(dāng)今的中學(xué)生�？吹綄W(xué)生潦草、歪扭的字跡，甚為堪憂。因此，教會學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、工整的書寫也是亟待解決的問題。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣必須從小抓起，從娃娃抓起，從語文課抓起。
四、會讀書
高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯”，好讀書、讀好書，可以提升素養(yǎng)，拓寬視野，陶冶情操。快餐時代，人們的精神食糧正在逐漸減少，真正讀書的人也微乎其微�，F(xiàn)代中學(xué)生追求非主流，喜歡時尚，傳統(tǒng)的東西被拋在腦后，如何讓中學(xué)生熱愛讀書也是當(dāng)務(wù)之急。讀書的過程其實是一個與作家、作品對話的過程，這個過程讓心靈得以洗禮，讓思想產(chǎn)生撞擊。腹有詩書自氣華，與名家為伍，與名著為伍，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，其旨就在推動更多的人閱讀和寫作。
五、會欣賞
學(xué)會欣賞，為他人喝彩是一個好習(xí)慣。我們每個人都生活在社會、集體之中，我們不能孤立于群體而存在，都需要得到他人的認(rèn)可與肯定。一個不善于欣賞他人的人也不可能得到他人的贊賞�，F(xiàn)在的中學(xué)生很多時候以自我為中心，我行我素，毫不在乎其他人的感受。在語文課堂上，勇于走上講臺展現(xiàn)自己的才華，勇于大聲表達(dá)自己的觀點，這些舉動都應(yīng)得到大家的肯定與鼓勵。但很多時候?qū)W生并非如此，往往給人喝倒彩，讓人有些失望�！百浫嗣倒�，手留余香”，欣賞他人，為自己加油，學(xué)會欣賞，鼓勵他人刻不容緩。
除此之外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生端正坐姿與站姿。優(yōu)雅端莊的身姿會給他人留下深刻、舒服的印象。在課堂之上，學(xué)生除了坐就是站，但很多時候?qū)W生的站姿與坐姿是千姿百態(tài)，讓人愛恨交織。坐得不是東倒西歪，就是全身趴下；站得不是左右搖晃，就是低頭哈腰，有點不堪入目，完全看不出中學(xué)生的朝氣與活力。因此，矯正學(xué)生的坐立姿態(tài)勢在必行。
現(xiàn)代社會是知識時代，提倡“活到老，學(xué)到老”，要牢牢樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。對于學(xué)生亦是如此，一定要學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅需要認(rèn)真的態(tài)度，還需要養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。語文課堂應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成“五勤”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、勤于預(yù)習(xí)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論做什么都需要有計劃。學(xué)習(xí)語文需要提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力，一方面能夠提高學(xué)生課堂聽課的效率。如果學(xué)生能養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，事先將最基本的知識落實，抓住重點，發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問上課，不僅能促進(jìn)對知識的吸收，也能強(qiáng)化對知識的理解�，F(xiàn)在學(xué)生幾乎將預(yù)習(xí)之事擱在了一邊，把所有問題都拿到課堂上解決，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)效果也不佳。因此學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成早預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
二、勤于復(fù)習(xí)
論語曰：“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，這些至理名言告訴我們在學(xué)習(xí)中要勤于復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的知識，加深理解與記憶。此外在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以進(jìn)一步的思考，又會有新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)習(xí)了新知識，不及時復(fù)習(xí)就會很容易遺忘。如果想要長時間保持印象，必須勤于復(fù)習(xí)。如果想要進(jìn)一步地獲取知識，仍然少不了復(fù)習(xí)。但對于學(xué)生來說，他們則認(rèn)為復(fù)習(xí)是多此一舉，寧愿花時間去玩耍，也不愿意花時間去復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的過程是一個梳理的過程，也是一個再學(xué)習(xí)的過程。
三、勤于積累
荀子在《勸學(xué)》中如此寫道：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”，句句都在強(qiáng)調(diào)積累的重要性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是需要積累，只有平時厚積，才能急時薄發(fā)。學(xué)生懶于復(fù)習(xí)，更別說讓其積累了。但勤于積累的習(xí)慣在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)揚光大。多積累一方面能夠夯實基礎(chǔ)，一方面能拓展視野。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升就是功在日積月累。
四、勤記筆記
記憶會隨著時間的推移而遺忘，好記性不如爛筆頭，學(xué)習(xí)中勤記筆記也是必不可少的。聽過的知識很容易忘記，但記下的知識會永遠(yuǎn)留在書本上，以備遺忘之時拿出來翻看閱讀，重新識記。在課堂教學(xué)之中，教師會板書主要內(nèi)容，還會再三強(qiáng)調(diào)重點，學(xué)生應(yīng)“取其精華，去其糟粕”，抓住要點認(rèn)真作好筆記。
五、勤于練筆
語文學(xué)習(xí)少不了寫作，對于學(xué)生而言，作文一直是一個老大難的問題。每每提起作文總會有一種畏懼的心理。之所以如此一是平時對生活關(guān)注、觀察太少，一是懶于動手，練筆不夠。要想提高寫作水平，需要勤于練筆。多鼓勵學(xué)生一旦有靈感顯現(xiàn)的時候，趕緊拿起手中的筆記錄下來。一旦養(yǎng)成了勤于練筆的習(xí)慣，會在將來的某一天收獲一筆不小的精神財富。
據(jù)調(diào)查，一個習(xí)慣的養(yǎng)成只需重復(fù)21次即可。一旦養(yǎng)成，就成了自然。如何幫助學(xué)生在語文學(xué)科教學(xué)中養(yǎng)成以上的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教師可以從以下幾方面來嘗試。
一、用溫馨的話語提示
有時候，一句話可以改變?nèi)松痪湓挼牧α坎豢尚∫�，教師在課堂上千萬不要吝惜自己的話語，說不定我們的一句及時提醒的話就可以促成學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。為了矯正學(xué)生的坐姿，我時不時會如此說：“挺直腰板，打起精神，目光平視，準(zhǔn)備上課”，用這樣溫馨的話語提示學(xué)生及時調(diào)整坐姿，以抖擻的精神，最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
此外，為了改變學(xué)生的書寫，讓其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我會在學(xué)生的作業(yè)本上寫下這樣的字眼“希望你的字寫得和你人一樣美（帥）”，用這樣的語言暗示學(xué)生注意自己的書寫，加以改正。相信反復(fù)提示，終會有所成效。
二、用合適的方式訓(xùn)練
每個學(xué)生都具有可塑性，關(guān)鍵在于教師采用何種方式促進(jìn)其成長。每個學(xué)生都能形成好習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師采用何種方式促進(jìn)其養(yǎng)成。為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，我在班上倡議開展讀書活動，鼓勵每個學(xué)生挑選好文章在班上讀給大家聽。原以為支持者不多，沒想到學(xué)生一致通過。每個同學(xué)都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，班級讀書風(fēng)氣日益形成。與此同時，這也訓(xùn)練了學(xué)生說話和聽話的能力，還促使學(xué)生端正站姿，一舉多得，何樂而不為。為了規(guī)范學(xué)生的書寫，我就想出堅持讓學(xué)生在格子本上寫作業(yè)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的書寫大有改觀。
三、用切身的體驗說服
學(xué)生是“親其師，信其道”的，為了讓學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、勤于練筆的習(xí)慣，我就把自己學(xué)習(xí)語文的方法講給他們聽，告訴他們我讀書的時候只要讀到美文佳句，就會習(xí)慣性地摘抄記錄下來。高中的學(xué)習(xí)生活緊張，我就采用寫日記的方式傾訴，平時的練筆也讓我的作文水平有所提高。另外學(xué)好語文還是要多讀書，多記筆記，尤其是老師重點講析的解題思路與方法一定要銘記于心。將自己真實的體驗告訴學(xué)生應(yīng)該會對他們有所觸動，說服他們紛紛行動。
四、用自身的行動激勵
中學(xué)生最愛模仿，家長與老師的一言一行會在潛移默化當(dāng)中影響他們。尤其是老師，在學(xué)校師生可謂是朝夕相處，老師還是不少學(xué)生崇拜的偶像。如果想讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，老師必須以身作則，用自身的實際行動激勵學(xué)生。“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”，想讓學(xué)生書寫規(guī)范、工整，老師板書必須規(guī)范、工整，備課必須認(rèn)真書寫；想讓學(xué)生寫好文章，老師必須嘗試寫“下水文”；想讓學(xué)生愛讀書，老師必須愛讀書，博古通今。如此等等不一而足。如果老師做到了這些，就會形成一股無形的向心力激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長此以往，一定會促使學(xué)生形成很多好習(xí)慣。
播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。在孩子成長的過程中，習(xí)慣養(yǎng)成很重要。有人說：“孩子在中學(xué)時期遇見一位好老師將是孩子一生的幸�！�，我們應(yīng)該仔細(xì)掂量這句話的分量，努力做一個好老師，時刻關(guān)注孩子的成長與進(jìn)步，促進(jìn)其習(xí)慣養(yǎng)成，幫助他們成就美好未來。
李靖
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