第七次作文 體會真作文
教學目標：
知識目標與能力目標：
1、針對學生作文中表現(xiàn)出的注重形式的創(chuàng)新、在寫作材料方面的造假，虛假等現(xiàn)象，教會學生回歸作文的“本真”狀態(tài)，引導學生注重抒發(fā)真情實感，寫出“真情”的文章；--寫“真文章”好！
2、在“真”的基礎上，引導學生進行深化，在形式、內(nèi)容、構思、語言等方面進行創(chuàng)新，寫出有新穎別致的“好”文章！--寫“好”真文章！
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生積極的寫作心態(tài)，以及寫出好作文的信心。讓學生喜歡寫作，而且能夠?qū)懗鲎约簼M意的習作。
--體會作文，真好！
教學重難點：
1、激發(fā)學生的寫作熱情，創(chuàng)作出有真情實感的好文章。--讓學生不怕寫作文；不怕寫不出好作文；
2、引導學生寫出有時代特色的個性化文章。--教學生會寫作文；教學生會寫出好作文；
教學流程：
（一）、導語進入：談談作文，喚醒學生的寫作激情。
提出問題，引發(fā)學生討論有關寫作情緒的問題，緩解學生和老師的緊張情緒的同時，同時也激發(fā)起學生的寫作愿望。問題如下：
１、你喜歡寫作嗎？為什么？
２、說說作文帶給你的感受。
--在學生的討論中，教師總結寫作給學生的感覺。
--引出本節(jié)課的課題：《作文，真好》（屏幕顯示），明確本節(jié)課的教學目標。
喚醒我們的寫作熱情，發(fā)揮我們的聰明才智，寫有真情實感的好文章。
（二）、活動一《請你當老師》與思考一：
--教師給出三篇作文，引發(fā)學生的討論。引導學生理解寫作好，貴在“真實”：
活動一：1、比較三篇記敘文寫作，討論那篇文章好。
--學生習作／〈〈我要克隆一條腿〉〉
--學生習作／〈〈倒霉〉〉
--中考考生習作／〈〈琴聲感動我心〉〉
附內(nèi)容：
--學生一般會對第三篇文章感興趣，教師在讓學生充分談論自己的理由之后，說出答案：第三篇是最不好的！以此可以激發(fā)學生的興趣，進而討論第三篇文章好的原因。
２、學生討論，發(fā)表自己的看法。在對比和討論中，統(tǒng)一認識：文章寫“真”好！
3、討論：什么是“真”？
--師生通過寫作經(jīng)驗和閱讀經(jīng)歷總結出“真”源泉：源于生活，發(fā)自內(nèi)心。
思考１：怎樣寫出“真情實感”的文章？
--“真情實感”的衡量標準是什么？
明確：1、材料要“真實”--敘事情節(jié)要符合情理；
2、情感要“真情”--細節(jié)描寫要合情合理。
（作品中包含的感情和用來抒情的手段，要能夠喚起讀者的相關真實的生活經(jīng)驗和情感體驗。衡量是絕對不能用“真人真事”做標準。）
（三）、通過活動二《請你“說”作文》和思考二，使學生理解寫“好”作文的方法途經(jīng)。
活動二（口頭作文）：選擇下面一個你所熟悉的話題，描述你內(nèi)心的真實感受。
角度：1、我熟悉的一個人 2、印象深刻的一件事 3、中學生活的一些片段或者感受……
4、其他你自己想表述的話題……
--教師提出問題過渡到下一個環(huán)節(jié)：然而，“真”的作文就一定“好”嗎？
--激發(fā)學生思考。
思考２：怎樣在“真”的基礎上寫“好”？
--什么是“好”？根據(jù)你自己的寫作經(jīng)驗談，也可從自己的閱讀經(jīng)歷中談。
--師生討論，總結寫好作文的經(jīng)驗。
（四）、通過活動三《試寫片斷作文》，引導學生運用手中的寫作經(jīng)驗進行實際的寫作訓練。
活動三：試寫片段作文：選擇你生活中熟悉的人或事或物，自擬題目或以之為題，寫一段文字，體裁不限，表達你真實的體驗。
溫馨提示：1、遲到了…… 2、被老師或家長批評了……
3、考試了…… 4、開家長會了……
5、搞笑的時候…… 6、給老人讓座……
7、和同學有矛盾了……
--學生展示自己的成果。
--在活動中，使學生真實地體驗到寫作的快樂，寫出好作文的喜悅。。
（五）、小結寫作給人帶來的感受，布置完整篇幅的作文。
1、小結：寫作帶給你怎樣的感受？
2、總結本節(jié)課：作文，真好！
3、在前面寫作片斷作文的基礎上，教師布置寫作的作業(yè)，引導學生根據(jù)自己的寫作情緒將課堂所作的片斷習作寫作一片完整的大作文。
課后作文：自擬題目，選擇片段作文的一個話題，以我們的寫作熱情，發(fā)揮我們的聰明才智，創(chuàng)作出一篇有真情實感的好文章。
[八年級下作文指導：體會真作文]相關文章：
2.作文課指導教案
3.看圖作文指導課件
7.英語八年級下課件
10.八年級下冊體育教學計劃