馬山縣金倫中學(xué) 黃秀德
一、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生從分析背景、情節(jié)入手賞析作品主題。
2. 學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
3. 欣賞環(huán)境描寫(xiě)。
二、 教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“烏鴉”的深刻含意。
2.領(lǐng)會(huì)作者為夏瑜墳上平添一個(gè)花環(huán)的用意。
三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
四、 教與學(xué)師生互動(dòng)
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì):向?qū)W生展示一些生活中常見(jiàn)的藥品，讓學(xué)生說(shuō)出這些藥品的作用,并分別用一句說(shuō)出藥的作用和用藥原則是什么？
明確：
藥的作用: 治病救人
用藥原則: 對(duì)癥下藥
2.分組分段朗讀課文
3．同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中，都有過(guò)買(mǎi)藥的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家將你平時(shí)買(mǎi)藥與課文中的人物華老栓買(mǎi)藥作一對(duì)比。
明確：
地點(diǎn) 對(duì)象 來(lái)源 過(guò)程 食用方法 藥效
同學(xué)們： 藥店或醫(yī)院 藥師或售貨員 正規(guī)藥廠 文明 開(kāi)水兌服 康復(fù)
刑場(chǎng) 劊子手 人血饅頭 粗暴 燒黑吃 入墳
4．對(duì)以上對(duì)比結(jié)果你有什么感受？
明確：荒唐 不可思議
5．由此你可看到了一個(gè)怎樣的華老栓？
明確：愚昧無(wú)知
6.對(duì)于售藥者“康大叔”你又有怎樣評(píng)價(jià)？
明確：野蠻粗暴 貪得無(wú)厭 謀財(cái)不擇手段
7、說(shuō)到“康大叔”，我們不禁想到，他賣(mài)給華老栓的“人血饅頭”，這饅頭上的血是誰(shuí)的？
明確：革命者夏瑜
9.“人血饅頭”書(shū)寫(xiě)了兩個(gè)家庭的人間悲劇，它在文中的作用是什么？
明確：“人血饅頭”是本文的線索
10、本文的線索有什么特點(diǎn)？
明確：兩條線索 一明一暗
11、這兩條線索圍線著華、夏兩家的悲劇一明一暗交織展開(kāi)，你能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)概括出小說(shuō)的故事情節(jié)是如何發(fā)展的嗎？
明確：
華家：老栓買(mǎi)藥-→小栓吃藥-→茶館談藥-→華大媽上墳
夏家：夏瑜刑場(chǎng)就義-→夏瑜的血被吃-→茶客談夏瑜-→夏四奶奶上墳
12.本節(jié)小結(jié)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目的：使學(xué)生深刻理解本篇小說(shuō)的主題
二、 教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生研討相結(jié)合。
三、 教與學(xué)師生互動(dòng)
（一）．關(guān)于小說(shuō)主題的研討：
1. 引入討論:華小栓患的是肺結(jié)核，人血饅頭是無(wú)法治好這種病的，然而故事中革命者夏瑜的鮮血，卻成了別人救命的藥，從這些故事背后，你認(rèn)為本文的主題是什么？
2. 分組進(jìn)行討論
3. 討論后，各小組代表發(fā)言。
4. 教師總結(jié)：小說(shuō)的主題（1）表現(xiàn)了群眾的愚昧；（2）表現(xiàn)了革命者的悲哀，揭露革命者脫離群眾的弱點(diǎn)。
（二）主要人物形象分析
1、本文的主要人物有哪些？
明確：華老栓、夏瑜、康大叔、茶客
2、請(qǐng)大家分別在文中找出關(guān)于這些主要人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，并歸納出這些人物各自的性格特征。
明確：華老栓：勤勞善良 愚昧落后
夏 瑜：英勇斗爭(zhēng) 不怕?tīng)奚?/p>
康大叔：野蠻粗暴 貪得無(wú)厭 謀財(cái)不擇手段
茶 客：愚昧落后 麻木不仁
3、利用投影機(jī)向?qū)W生展示清末女革命家秋瑾的資料。讓學(xué)生談?wù)勊c夏瑜有何異同。
明確：同：都是無(wú)私獻(xiàn)身革命的革命者，都被人告發(fā)而被捕遇害。瑾與瑜同義，都是“美玉”義。
異：一是巾幗英雄，一是熱血男兒；一為真實(shí)歷史人物，一為文學(xué)作品中的人物。其實(shí)后者源于前者。
（四）本節(jié)小結(jié)
第三課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)：1、深入分析造成這一悲劇的原因；
2、欣賞環(huán)境描寫(xiě)。
二、教與學(xué)師生互動(dòng)
（一）悲劇原因討論
1．造成這悲劇的主要原因是什么？
明確：封建統(tǒng)治的專(zhuān)制和嚴(yán)酷及其幫兇的兇殘
封建社會(huì)愚民政策統(tǒng)治下群眾的愚昧和無(wú)知
舊民主主義革命脫離群眾，沒(méi)有喚醒他們的覺(jué)悟，發(fā)動(dòng)和依靠他們的力量。
2．為何以“藥”為題？
明確：暗示人們：正像人血饅頭不是治療癆病的良藥一樣，脫離群眾的革命也不是拯救中國(guó)社會(huì)的良方，要改變中國(guó)民眾和中華民族的命運(yùn)，必須進(jìn)行一場(chǎng)徹底的革命。
（二）環(huán)境描寫(xiě)賞析
1、“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；……有時(shí)也遇到幾只狗，可是一只都沒(méi)有叫�！�
這段環(huán)境描寫(xiě)有什么特征和作用？
明確：這段描寫(xiě)通過(guò)“烏藍(lán)”的天、“青白”的天、“灰白”的路，勾勒出黎明前最黑暗時(shí)刻社會(huì)陰暗、沉寂、凄清的特征，渲染了夏瑜就義時(shí)冷峭、肅殺、悲涼的氣氛。
2、“微風(fēng)早已經(jīng)停息了，枯草支支直立，有如銅絲……那烏鴉也在筆直的樹(shù)枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著�！�
這段環(huán)境描寫(xiě)有什么特征和作用？
明確：本段描寫(xiě)最突出的一個(gè)特征就是“靜”字，其作用是為了突出夏瑜的母親迫切期待烏鴉會(huì)飛上墳頂以釋心頭之疑的心情，同時(shí)，增添了“白發(fā)人送黑發(fā)”的悲劇氣氛。
（三）探究性閱讀
1、 魯迅在夏瑜的墳上加上了一個(gè)花環(huán)，有何意義？
2、 學(xué)生分組討論
教師點(diǎn)評(píng)：從小說(shuō)所塑造的人物和時(shí)代來(lái)看，花環(huán)是作者賃空添上去的，是一種寄托，表示革命后繼有人，盡管黑夜漫漫，革命仍后繼有人，革命者仍在懷念他，革命絕不會(huì)因遭受挫折而消沉，革命火種也不會(huì)被撲滅。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，花環(huán)它也有點(diǎn)喚醒民眾的作用。
（四）全文總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、 藥
魯迅
明線 暗線
華家 ---→ 藥 ←--- 夏家
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∣ ∣ ∣
↓ ↓ ↓
老栓買(mǎi)藥---→ 刑場(chǎng) ←--- 夏瑜就義
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∣ ∣ ∣
↓ ↓ ↓
小栓吃藥---→ 茶館←--- 鮮血被吃
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↓ ↓ ↓
茶客談藥 ---→ 茶館←--- 茶客談夏瑜
華大媽上墳 墳場(chǎng) 夏四奶奶上墳
∣ ∣
↓ ↓
群眾愚昧麻木（主題1） 革命者寂寞悲哀（主題2）
黃秀德
[《藥》 教案(人教版高二必修教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：