教學目標：1.掌握生字詞，了解文章內(nèi)容 2.體會本文生動、風趣的敘事風格。
3.把握人物的性格特征
教學過程：
一.作者簡介：
費米：最后一位“文武雙全”的物理學大師。在五十年前逝世的費米，在物理學理論和實驗這兩個方面，都做出了第一流的貢獻。為了紀念他所作出的貢獻，原子序數(shù)為100的元素以他的姓氏命名為鐨（ferium）。美國原子能委員會設(shè)立了費米獎金，1954年首次獎金授予他本人。20世紀以來，物理學研究領(lǐng)域的廣度和深度都發(fā)展得很快；很少有人能在幾個領(lǐng)域都作出重要的貢獻�？墒琴M米對理論物理和實驗物理都作出了重要的貢獻，有些還是開創(chuàng)性的成就，這在20世紀是少見的。費米一生的最后幾年，主要從事高能物理的研究。1949年，揭示宇宙線中原粒子的加速機制，研究了Л介子、μ子和核子的相互作用，提出宇宙線起源理論。1952年，發(fā)現(xiàn)了第一個強子共振──同位旋四重態(tài)。1949年，與楊振寧合作，提出基本粒子的第一個復(fù)合模型（費米－楊振寧模型）。1954年11月29日費米病逝于芝加哥。終年53歲。費米國家實驗室（Fermilab）原名為國家加速器實驗室。圖為第一任所長羅伯特 R.威爾遜在主環(huán)破土動工儀式上)
二、整體感知--文章主要由三個方面來寫：
第一是介紹羅馬學派的形成的過程．第二是描述羅馬學派的教學研究方式．
第三是介紹羅馬學派對費米量子理論的推廣情況．
三、問題探究（分小組討論）
1、本文和《幸福從小處開始》一樣，都是介紹一位科學家，但在形式上兩文是不同的，有什么不同？
明確：《幸福從小處開始》是富蘭克林一個人的傳記，但本文卻不僅是費米個人的傳記，更是費米學派核心人物的一個集體畫像。這可以說是一種獨特的傳記形式，一個科學團體的合傳。
2、“一個學派的誕生”中的一個學派是指什么學派？這個學派都有哪些人？
明確：這個學派是指物理學羅馬學派也就是費米學派。這個學派有柯爾比諾，費米，拉賽蒂，阿馬爾迪，塞格雷和馬約拉納．
3、羅馬學派的教學研究方式很有特點，這個特點是怎樣的？
明確：共同具有一種頑皮的態(tài)度；腦子想到什么就問題，就問什么問題；一個問題引到另一個問題，并不根據(jù)預(yù)定的計劃；師生通力合作來解決他的問題．
4、費米學派是怎樣形成的？它有什么特點？
明確：首先是意大利物理學家、參議員柯爾比諾有一個雄心-------復(fù)興意大利的物理學，為此，他著手建立羅馬學派。其次，費米和他的朋友拉賽蒂，尤其是費米，擁有出類拔萃的物理學天才，以及對物理學，尤其是現(xiàn)代物理學的超乎尋常的熱情。而他們的學生阿馬爾迪、塞格雷和馬約拉納，也被導(dǎo)師們的天才和熱情、被物理學的熱情，對富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性的人生的熱情。這個團體年齡性格相近，充滿了歡樂與活力，個性都得到發(fā)揚，各得其所，教學和研究的方式都十分個性化，具有一種輕松活潑不拘一格的學風．
四、重難點突破：
1、文中說費米學派的成員“共同具有一種頑皮的態(tài)度，那是一種對開玩笑和無聊行為的天真愛好，他們把這一點帶進了他們的嚴肅工作里”。你覺得科學工作中可以容許這樣的態(tài)度么？為什么？
明確：科學研究是嚴肅的,需要認真的態(tài)度.但嚴肅認真并不意味著不能擁有自己的個性.相反,如果把歡樂帶進工作中可以緩解緊張的工作氣氛。科學研究是最需要人們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的。而創(chuàng)造力的發(fā)揮與一個人的個性成長有著密切的關(guān)系。費米學派的成員都擁有鮮明的個性，并把這帶進了自己的科學的研究中，實際上形成了自己特有的學習風氣和研究風格，這對學派的成長是有益處的。值得注意的是，費米等人的玩笑仍然是緊緊圍繞著物理學以及其他科學的問題的，并不是空虛無聊的游戲。如課文中他們問焦韋內(nèi)小姐的問題，就是一個物理學問題。這表明費米等人對待科學研究的態(tài)度仍然是十分認真、十分執(zhí)著的。
2、現(xiàn)代科學研究工作很少是單個科學家獨立完成的，常常需要若干科學家的合作。根據(jù)費米學派的情形，談?wù)効蒲袌F體對培養(yǎng)學者、推動學術(shù)發(fā)展有何作用？
明確：現(xiàn)代科學研究越來越依賴團體的合作，像上個世紀后半期諾貝爾的自然科學獎項很多都是幾個研究合作伙伴共享的。科學學派更是對現(xiàn)代科學的發(fā)展有著重要意義。學派是指在學術(shù)上圍繞集中的問題、聚集了優(yōu)秀的人才、采取了新穎的視角、形成了獨特的風格、取得了引人注目的成就的研究群體。重要的科學學派不僅是做出奠基性、里程碑式和開拓性的工作的群體，而且也是涌現(xiàn)新的學界領(lǐng)袖的搖籃；既是科學知識的生產(chǎn)基地，又是培植新的科學思想和科學方法的溫床。象李比希學派在有機化學領(lǐng)域、哥本哈根學派在量子力學領(lǐng)域都起到了這樣的作用。
3、課文中引用了佩爾西科的敘事長詩，這首詩在文中有何作用？你覺得這首詩從詩歌的角度看，它優(yōu)美嗎？為什么？說出你判斷的理由。
明確：1）這首詩歌在文中的作用是進一步渲染了這篇課文的風趣活潑的文風。但從詩歌本身的角度看，它的藝術(shù)價值是不高的，稱不上優(yōu)美。它其實只是首先開玩笑而信手寫的打油詩。
2）這首詩在文中形象地表達了羅馬學派的宣傳結(jié)果。較為形象化：其中把科學道理比成“教義”；把不相信他們理論的人比作“異教徒”形象生動而幽默。
4、本文和《在哈金森工廠》一樣，都是由親人為傳主寫傳，結(jié)合本文來談?wù)勥@樣來寫的好處是什么？
明確：由于作者的身份特殊，她能夠與這些人朝夕相處，所以了解到許多真切的細節(jié)；同樣也由于她這個特殊的身份，她對這些人的觀察和記敘的視角是家人與朋友的視角，更注重生活的細節(jié)，并貫注了深厚的情感，文章因而極富生活情趣，具有很強的感染力．
五、本文在寫作方面有幾個比較突出的特點： 一是，文章的敘述緊緊圍繞著羅馬學派的形成這條線索，主干十分清晰．二是，文章按人物的主次，出場的先后，分別介紹學派的成員．三是，在描述整個學派的共同活動的同時，有散點凸顯出各個人物在其中扮演的角色及所起到的作用．
六、補充內(nèi)容：
1、實驗物理與理論物理兩棲的學者：在物理學史上，要給費米正確的評價，現(xiàn)在似乎還為時太早。他是二十世紀唯一擅長理論與實驗的物理學家，是一位多學科性的學者。他總是搖擺于理論物理學與實驗物理學之間，很方便地適應(yīng)著變化中的需要。無論什么時候，只要看來沒有進行令人感興趣的實驗的機會，恩里科就撤退到他的辦公室里，一張又一張地寫滿了計算。他在家里顯得全神貫注，一點也不注意家事，他在報紙邊上潦草地寫上各種令人費解的數(shù)字和符號：如果我要遞給他一張草稿紙，他就以他自己并不是在做什么重要的事情為借口而拒絕接受。但是，只要他對一個實驗研究有了一種想法，或者只要有人在設(shè)計和制造一種新儀器設(shè)備，他就任憑他的稿紙落滿灰塵，而把他的全部時間都花在實驗室里�！�
2.“逃禮” ：費米認為時間是人生最寶貴的財富，所以他從來不愿意把珍貴的時間，浪費在某些無聊的應(yīng)酬上。
那是1930年的一天，羅馬王宮披紅掛綠，張燈結(jié)彩。意大利的王子舉行盛大的婚典。頭一天費米就接到一張燙金的請柬。他反復(fù)地看著這張高貴的請柬，心里矛盾重重。去吧，就要浪費掉金子般的時間；不去吧，這是王子的婚典，未免有不恭之嫌。怎么辦呢？他苦苦思索，始終想不出一個好辦法�！案纱嗖蝗�！”他最后橫了心。吃罷早飯，費米和往常一樣，穿著工作服，自己開著車向?qū)嶒炇荫側(cè)ァ５患闊┑氖虑榘l(fā)生了，半路碰到了慶賀婚禮的隊伍，警察已封鎖了街道。而費米要到實驗室，再無別路可走。費米坐在駕駛室里，心煩意亂。實驗室去不成了，只好去參加婚禮吧！他抬頭看看通往實驗室的道路，仿佛覺得那些迷人的儀器正要向他敘述一個迷人的秘密。他皺起眉頭，忽然，靈機一動，把發(fā)給他的那張請柬遞給車前的那位警官，并說：“警官先生，我是費米的司機，他正在實驗室工作，我是奉命去接費米先生參加王子婚禮的�！本倏戳丝凑埣�，又打量一番費米，做了個手勢，準許他經(jīng)過。費米高興地幾乎停止了心跳，油門一踩，車子便沿著被封鎖的街道，飛快地馳向?qū)嶒炇�，他度過了有價值的一天。
胡得
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