教學(xué)目標(biāo):
1、了解貝多芬一生的重要事件,尤其是幾個(gè)創(chuàng)作階段與代表作及作者對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)。
2、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解音樂家貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉”,向生活的苦難挑戰(zhàn)的大無畏精神。
3、教育培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折決不低頭,為了實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:楊光,來自中國(guó)哈爾濱的一位盲人男孩。他8個(gè)月就因?yàn)椴《p目失明,在他的腦海里根本就沒有關(guān)于這個(gè)世界的任何影像記憶,直到現(xiàn)在,他的頭腦里沒有任何顏色的概念;但他與生俱來的音樂天賦在他很小的時(shí)候就表露出來,在他想用音樂闖出一條路的過程中,他相繼失去了三位親人--爺爺、奶奶和爸爸,現(xiàn)在,他只能和60歲的母親相依為命?梢哉f生活對(duì)楊光是不公平的,但他沒有被打倒。多年來他一直用音樂詮釋自己心中的世界,以樂觀的方式尋找色彩,在音符中描繪著美好的生活。他成功了,他是2007年星光大道年度總冠軍,并上了2008年的春晚節(jié)目。一個(gè)殘疾人,面對(duì)困難卻能激流勇進(jìn),終于走出自己的精彩人生。由此我們想到同樣也是個(gè)殘疾人,同樣也是用音樂來詮釋自己生命的另外一個(gè)非常有名的德國(guó)音樂家----貝多芬。貝多芬,這個(gè)名字我們并不陌生,但我們對(duì)他的認(rèn)識(shí)又有哪些呢?(生:偉大音樂家,聾人)。這就是我們對(duì)他僅有的認(rèn)識(shí),但他是怎樣走到這個(gè)位置的?他的一生都經(jīng)歷了什么?這是我們每個(gè)人都想知道的。現(xiàn)在就讓我們帶著這兩個(gè)疑問共同走進(jìn)法國(guó)作家羅曼.羅蘭的人物傳記《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》,走進(jìn)貝多芬的世界。
二、講解文體:這是一篇人物傳記,傳記是以寫人為中心,通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。人物傳記文閱讀是近年高考實(shí)用類文體閱讀中的一種文學(xué)樣式,考試題型往往如下:
1、文章從哪幾個(gè)方面來介紹主人公?2、主人公具有哪些品質(zhì)特征?3、理解句子的含意。
4、請(qǐng)問你怎樣評(píng)價(jià)主人公?5、文章寫作上有何特點(diǎn)?效果如何?
例如:2007年(海南寧夏卷) 《葉圣陶在四川》
16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)?他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的?請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。(6分)17、和朱自清見面,葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”?他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬,襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容,探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子!苯髴。請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。(8分)
針對(duì)這些題型設(shè)計(jì),我們可以從以下幾方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、閱讀全文,概括人物事跡。2、概括人物品質(zhì)特征。 3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。 4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì),并拓展延伸。 帶著以上方法和思路,我們進(jìn)入文章閱讀。
三、進(jìn)入文本學(xué)習(xí)
1、全文共70小節(jié),評(píng)述傳主經(jīng)歷大致可分為三部分:第一部分:(1)粗獷的外貌;第二部分:(2-4)1悲慘的童年。(憂郁、堅(jiān)強(qiáng))第三部分:(剩下的課文)與命運(yùn)抗?fàn)帲ㄋ枷脒M(jìn)步、富有同情心、其中遭受病痛跟失戀可以看出他的意志堅(jiān)強(qiáng);偉大的成就)
2、貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些失敗挫折呢?
(1)貧窮的出生。(2)艱苦(不幸)的童年。(3)失聰?shù)碾p耳。(4)破滅的愛情。(5)重病纏身的身體。
四、師生互動(dòng)探討(人物品質(zhì)的啟迪):生活就是這樣,你對(duì)它笑,它就會(huì)回報(bào)你以燦爛晴空,你對(duì)它哭,它就會(huì)回報(bào)你以滂沱大雨;叵胛覀冞@十幾年所走的路,不管是在學(xué)習(xí)上、生活上或是人際交際上,或多或少都會(huì)遇到一些不如意,比如說教師批評(píng)、班干部落選,與朋友翻臉,被人欺騙等等,這些對(duì)我們來說就是失敗挫折。當(dāng)時(shí)我們是如何面對(duì)的?現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,了解了貝多芬以及像貝多芬一樣的人的事跡之后,是否有新的想法呢?有誰能給大家分享一下當(dāng)初自己面對(duì)挫折的經(jīng)歷以及現(xiàn)在的感受的?
五、小結(jié):人的一生不可能一帆風(fēng)順,失敗與挫折在所難免。但失敗不一定是壞事,無失敗就無所謂成功,人們正是從多次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不屈不撓,繼續(xù)奮斗,最終獲得成功的。半丁說過“苦難就是財(cái)富,因?yàn)榭嚯y,我的人生才更加精彩”。俄國(guó)評(píng)論家別林斯基說過:“不幸是一所最好的大學(xué)”,大凡最終成就事業(yè)的人都是從這所大學(xué)中鍛煉出來的。如果你不甘于平庸,如果你要使自己的一生真正有意義、有價(jià)值,那么,當(dāng)生活的厄運(yùn)降臨到頭上時(shí),要敢于扼住命運(yùn)的咽喉大聲歌唱。
六、作業(yè):人們常說:“一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界,還會(huì)讓我們更深刻地了解人生!睆囊韵聨讉(gè)名人傳記中任意選擇一個(gè)寫一篇讀后感:《巴金傳》,《雨果傳》,《用心看世界--海倫凱勒傳》,《托爾斯泰傳》,《渴望生活--凡高傳》,《米開朗琪羅傳》,《姚明傳》,《身殘志堅(jiān)羅斯福》,《拿破侖傳》,《毛澤東傳》
胡得
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