不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風波之患�！笨鬃拥脑捫蜗笊鷦拥仃U明了知識與生活實踐之間的關(guān)系。
隨著和煦的春風，基礎(chǔ)教育改革在各地轟轟烈烈地展開了。本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習方式的變革，注重激勵學(xué)生的自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)。因而，我在語文教學(xué)中進行了嘗試，讓孩子走入生活，觸摸生活。
一、 生活是語文學(xué)習的源泉
語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。
（一）語文教材是對生活的真實寫照
語文從生命開始，與生活同行。生活是語文學(xué)習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語文學(xué)習的興趣，提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。《藤野先生》記錄了一代文豪在一個特定的歷史時期的獨特經(jīng)歷，讓人感慨；《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；而《敬畏自然》卻給我們提出了一個極為沉重的當代生存難題……古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。
（二）、貼近生活實際，組織好語文教學(xué)
要將語文教學(xué)和生活、娛樂、休閑結(jié)合起來。對中學(xué)生來說，他們的注意力尤其容易為豐富多彩的娛樂、休閑活動所吸引，語文教學(xué)如能和學(xué)生娛樂、休閑相結(jié)合，必將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，并使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。濃厚的學(xué)習興趣反過來又會影響學(xué)生的閑暇生活，使語文學(xué)習向閑暇延伸。
1、要善于引導(dǎo)學(xué)生說、寫自己的課余生活，表達自己對生活的感受。例如，我們可以讓學(xué)生說、寫如下話題：“我愛世界杯”、 “難忘的一次旅行”、“我的業(yè)余愛好”、“我愛唱的一首歌”、“我最喜歡的一部電影”等等。
2、語文教師應(yīng)特別注意觀察、了解學(xué)生當下的生活，努力使自己成為學(xué)生生活的引路人。如教師在了解學(xué)生生活的基礎(chǔ)上可組織學(xué)生對正在熱銷的青少年讀物進行評論，對正在熱播的電視劇展開討論，對同齡人中的某些特殊行為發(fā)表觀感等。
3、教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對課外讀物的興趣。對于課外讀物的興趣，其意義不僅僅在于提高閱讀和寫作能力，更在于提高人的修養(yǎng)、品味，豐富、充實人的生活，促進人的全面發(fā)展。
4、教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文所描繪的客觀事物和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。如講完《皇帝的新裝》、《丑小鴨》我就讓學(xué)生讀紀念安徒生誕辰200周年的紀念文章；上完莫泊桑的《福樓拜的星期天》，我就會給學(xué)生講《項鏈》。這樣，在課堂上教師旁征博引，會使語文課堂豐富起來，厚實起來，生動起來。
二、構(gòu)建生活化的語文學(xué)習環(huán)境
大教育家陶行知先生十分重視對學(xué)生的“六大解放”，即雙眼，大腦，雙手，嘴，時間和空間的解放。因此，我們要充分利用現(xiàn)實生活中廣泛的教育資源，以學(xué)生豐富多彩的生活世界為背景，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生更細心地觀察，大膽地想，自由地說，更好地實踐。
（一）、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
社會活動是提高學(xué)生口語交際能力的主陣地。學(xué)生在與人交往、社會活動的過程中充滿積極性。學(xué)生在生活中要敢于說話、樂于說話也要善于說話，在這個過程中，口語交際能力自然的得到了提高。作為語文教師平時要注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣，如說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。
（二）、把教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情境中
在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，于勒收到了“我”的十個銅子的小費，我引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗：“經(jīng)常有人給他小費嗎，他會如何看待面前的小男孩，是怎么想怎么做的？”通過感覺遷移，引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去獲得相似的體驗和真實的感受。
（三）、搭建生活舞臺，拓寬語文運用空間
調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀量平均要超過課堂閱讀量的2倍多。語文學(xué)習應(yīng)該包括課內(nèi)和課外兩個方面。而學(xué)校作為學(xué)生課外生活的重要舞臺，經(jīng)常會舉辦文娛活動、體育比賽、手工制作等豐富多彩的課外活動，我們要抓住契機為學(xué)生的學(xué)習提供廣闊的天地。如學(xué)校開展田徑運動會，我就這樣的安排。比賽前，讓學(xué)生準備廣播稿的許多材料。比賽中，讓學(xué)生體驗競賽的激烈、環(huán)境的變化等，為習作收集素材。比賽之后，讓學(xué)生寫賀信、喜報，也可以是自己在這次活動中的感想或看法。這就把語文學(xué)習就輻射、延伸到各個方面,學(xué)生能從中學(xué)到很多知識。
今春肆虐我國西部的旱情，是全國人民關(guān)注的焦點話題。我有幾天給學(xué)生布置的作業(yè)就是“關(guān)注干旱”。沒想到同學(xué)們對這項作業(yè)表現(xiàn)出了極大的興趣，有的讀報刊雜志，有的看電視，有的上網(wǎng)瀏覽，有的向長輩請教，忙得不亦樂乎。班會交流時，孩子們有的以“致災(zāi)區(qū)同學(xué)的一封信”表達對廣大災(zāi)區(qū)朋友的關(guān)切，有的以童稚的筆觸詮釋著自己攻克旱災(zāi)的夢想，有的向同學(xué)們發(fā)起了“節(jié)約用水，保護地球”的倡議，有的用連環(huán)畫的形式演繹著對干旱原因的理解……看到同學(xué)們活躍的思維，獨到的見解，熾熱的情懷，能說會道的能力，讓人不得不承認，生活確實是語文學(xué)習和應(yīng)用的不竭源泉。
課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習的動力和參照吧，同時讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗，品位各色別樣人生，讓語文與生活雙贏
裴飄霞
冀朵
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