綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界

活動(dòng)目標(biāo)：　　

1、通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。　

2、培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究能力�！　�

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作的能力�！　�

活動(dòng)重點(diǎn)：口頭交際與寫作�！　�

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

課前活動(dòng)案

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、預(yù)習(xí)“馬的世界”，要求：a、通覽內(nèi)容，提出問(wèn)題，做好記錄。b、猜答問(wèn)題（多角度思考）。c、盡可能搜集資料，自己解決問(wèn)題。d、根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動(dòng)建議，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。e、寫出學(xué)習(xí)感受及困難。　　

2、填寫課題方案�！　�

3、根據(jù)活動(dòng)情況，圍繞“與馬共舞”，寫出作文。

課堂活動(dòng)案

導(dǎo)入：　　

一周來(lái)，我們觀馬、查馬、說(shuō)馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬……　　

今天就讓我們?cè)凇榜R的世界”里，打開記憶的閘門，奔涌數(shù)千年的情感，洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的文學(xué)，與馬共舞。請(qǐng)同學(xué)們按四個(gè)大組交流研究情況，總結(jié)研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結(jié)深刻，充分體現(xiàn)合作精神，并清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)地在全班展示。學(xué)生交流時(shí)，教師要巡視。教師在巡視中，適當(dāng)解疑、點(diǎn)化�！　�

活動(dòng)開始：　　

1、第一章：沿波討源，見字識(shí)馬。第一小組回報(bào)“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果。（必答、搶答結(jié)合：（1）、比美，展示“馬”字書法；(2)、比快，查字典比賽；(3)、比多，積累“馬”字成語(yǔ)；(4)、比準(zhǔn)，“馬”字成語(yǔ)造句；(5）比記，背誦馬的俗語(yǔ)�！　�

小結(jié)：熱情澎湃的比試，猶如競(jìng)技的賽場(chǎng)。馬盡顯無(wú)窮魅力，在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊連在一起�！　�

2、第二章：悠悠歲月，濃濃馬情。　　

第二小組傳遞“歷史傳說(shuō)中的馬”的探究體驗(yàn)。（生動(dòng)地故事，激烈的辯論，引起我們無(wú)限的遐思，馬的一切在我們思想中閃光，請(qǐng)欣賞第三組的創(chuàng)作作品--手抄報(bào)、黑板報(bào)、手工藝品等�！　�

3、第三章：馬在我手中生輝藝術(shù)作品展示�！　�

第三小組展示“藝術(shù)作品中的馬”的制作作品�！　�

4、第四章：馬在我心中生根，盛贊馬的精神�！　�

第四組見證“文學(xué)作品中的馬”的高大形象。（召開詩(shī)文朗誦會(huì)，重點(diǎn)是關(guān)愛動(dòng)物，和睦相處。）　　

小結(jié)：古人說(shuō)過(guò)，天上有游龍，地上有神馬。過(guò)去，馬是軍隊(duì)的根本，國(guó)家的命脈，雖然馬隊(duì)現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，已不是那么重要了，但是它那雄壯、俊逸的身姿卻深印在人們心中。因?yàn)槲覀儺吘乖球T在馬背上的龍的傳人�！　�

5、第五章：結(jié)束篇：與馬共舞，地久天長(zhǎng)�！　�

A、根據(jù)上述活動(dòng)，修改自己的作文�！　�

B、出示評(píng)改要求自評(píng)作文�！　�

C、四人小組互評(píng)，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)�！　�

D、推薦優(yōu)秀作文，全班欣賞。

課后活動(dòng)案

我來(lái)補(bǔ)充

1、與馬有關(guān)的俗語(yǔ)

人在衣裳馬在鞍

風(fēng)馬牛不相及

又要馬兒跑，又要馬兒不吃草

驢唇不對(duì)馬嘴

All lay load on the willing horse. （人善被人欺，馬善被人騎。）

A man is not a horse because he was born in a stable. （人并不因?yàn)樯隈R廄里就成了馬。）

A man may lead a horse to the water,　 but he cannot make him drink. （牽馬到河易，強(qiáng)馬飲水難。）

2、我國(guó)古代的車馬

1．古書上常見車馬并舉。戰(zhàn)國(guó)以前，車馬是相連的。一般地說(shuō)，沒有無(wú)車的馬，也沒有無(wú)馬的車。因此，古人所謂御車也就是御馬，所謂乘馬也就是乘車。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。

2．春秋時(shí)代可能有騎馬的事，但那只是極個(gè)別的情況。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，趙武靈王胡服騎射，才從匈奴人那里學(xué)會(huì)了騎馬之術(shù)。此后才形成了騎馬之風(fēng)。

3．一車四馬為一乘（sn8ng）。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，按車乘的多少區(qū)分國(guó)之大小。天子是萬(wàn)乘之國(guó)，諸侯是千乘之國(guó)。

3、我國(guó)歷史上或傳說(shuō)中的名馬

1．的盧馬，是劉備的坐騎。一次劉備遇難，騎的盧馬逃跑，危急之時(shí)落入檀溪中，劉備著急地對(duì)的盧馬說(shuō)：“的盧，令天遇到大難，你一定要幫忙呀！”于是，的盧一躍三丈，帶劉備逃出險(xiǎn)境。

2．昭陵六駿，是唐太宗李世民當(dāng)年南征北戰(zhàn)馳騁沙場(chǎng)統(tǒng)一全國(guó)的六匹戰(zhàn)馬。它們分別是：特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛禍和白蹄烏。李世民為紀(jì)念它們，將它們的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相傳六駿的圖形出自唐代著名畫家閻立本之手，工匠們把這些形象雕刻得栩栩如生，甚至在人們心目中被神化了。據(jù)傳說(shuō)，安史之亂時(shí)，在潼關(guān)之戰(zhàn)中，忽然飛沙走石，黃旗招展，殺出數(shù)百隊(duì)騎兵，致使叛軍倉(cāng)皇逃竄。偃旗息鼓后，騎兵也突然消失。后來(lái)，據(jù)守護(hù)昭陵的官員說(shuō)，就在潼關(guān)交戰(zhàn)那天，昭陵石人石馬汗?jié)裼巍?/p>

3．白龍馬，《西游記》中唐僧的坐騎。本是西海龍王之子，犯了死罪，后被觀世音變?yōu)榘遵R，隨唐僧師徒到西天取經(jīng)。

4．汗馬，傳說(shuō)中的良馬。它產(chǎn)于大宛，汗水從肩部流出，呈血色，一日之內(nèi)可以跑千里路。

4、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事

1．伯樂(lè)相馬

2．老馬識(shí)途

3．老驥服鹽車而上太行

4．按圖索驥

5．秦瓊賣馬

網(wǎng)二丫

[綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：

1.七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)人教版課件

2.人教版七年級(jí)下冊(cè)傷仲永課件