云夢(mèng)隔蒲中學(xué) 余國(guó)福
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、《安徒生童話》是大家喜愛(ài)的讀物，其它藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫(huà)、朗誦等也常以安徒生童話為題材。大家可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過(guò)改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。然而，很多人往往只停留在表層的理解，對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對(duì)丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。因此在學(xué)習(xí)時(shí)要注意理解。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意掌握如“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等最基本的詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
4、應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。
第一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
閱讀課文,掃除字詞障礙,了解課文大意,提出疑難問(wèn)題。
學(xué)前提示：
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
清除閱讀障礙：
訕（ ）笑 吐綬（ ）雞 籬笆（ ）（ ） 燈芯（ ） 鉸（ ）鏈
迸（ ）出 沼（ ）澤地 嫉妒（ ）（ ） 木屐（ ） 颼颼（ ） 彌（ ）漫
解釋下列詞語(yǔ)
沉淪： 訕笑：
本文作者安徒生是 （國(guó)家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫(xiě)照，除此之外，他還寫(xiě)過(guò)《 》和《 》等童話故事。
童話的定義：
【合作探究】
1.看了學(xué)案后面有關(guān)安徒生的經(jīng)歷，你有何感想？
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文主要內(nèi)容（自主思考）
3.貫穿全文的線索是什么？－－（理線索）
4. 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答
5.全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？大家是怎樣對(duì)待它的？請(qǐng)分別找出來(lái)－－
6.丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？（或者說(shuō)，本文的思路是怎樣的？）
7.你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?nbsp;
【同步達(dá)標(biāo)】
選出填入下列橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。
(1) 只是只講他在這嚴(yán)冬所受的 和 那么這個(gè)故事也就太 了。（ ）
A貧苦 困難 悲痛 B困苦 困難 悲慘 C困苦 災(zāi)難 悲慘 D貧苦 災(zāi)難 悲痛
(2) 空中是很冷的，云塊沉重地 著 冰雹和雪花，低低地 著。（ ）
形近字（注音，寫(xiě)詞）
鏈( ) 詛 ( ) 駭( )
漣( ) 沮 ( ) 賅( )
聯(lián)系文章并思考，文中用了哪些對(duì)比描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)這些對(duì)比描寫(xiě)在文章中的作用。
根據(jù)以往所學(xué)談?wù)勍挼幕咎攸c(diǎn)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
局部探究文章內(nèi)容。
【檢查預(yù)習(xí)】
1.從讀、說(shuō)不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？
【自主學(xué)習(xí)】
1天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？
2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？
面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說(shuō)說(shuō)閱讀本文后有什么啟示？
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）
【合作探究】
1.有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
2.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
4.你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說(shuō)--
對(duì)鴨媽媽說(shuō)--
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)--
對(duì)同學(xué)說(shuō)--
對(duì)老師說(shuō)--
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
【布置作業(yè)】
聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，以“丑小鴨與我”寫(xiě)一篇300字左右的作文。
【個(gè)性化備課】
【教 后 后記】
余國(guó)福
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