陳夏恒 蒲永進(jìn)
學(xué)習(xí)園地是學(xué)生們自我實(shí)踐、自我鍛煉的一塊極其重要的陣地。運(yùn)用得好，它能夠最又限度地發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力�？墒�，筆者近來(lái)經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)運(yùn)用學(xué)習(xí)園地這塊教育陣地還存在著一些誤區(qū)，現(xiàn)試析如下：
一、指導(dǎo)思想落后，園地開(kāi)辟無(wú)變化。
一學(xué)生說(shuō)：“我們的學(xué)習(xí)園地從來(lái)都只有那么幾個(gè)欄目，版式也沒(méi)有多大變化，每次我們都是按老師要求的去填內(nèi)容。搞這種學(xué)習(xí)園地有什么意思？”類似這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校還很多，他們始終認(rèn)為學(xué)習(xí)園地不外乎“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“美術(shù)”“作文”幾個(gè)欄目，頂多再來(lái)一兩個(gè)“笑話”“謎語(yǔ)”欄，就是夠豐富的了。除此以外，他們?cè)僖膊粫?huì)去思索新的東西了，似乎再有什么新領(lǐng)域便不成為學(xué)習(xí)園地了。他們或擔(dān)心學(xué)生精力不足、或擔(dān)心那些“怪異”的東西分散了學(xué)生的注意力。于是，每逢安排學(xué)習(xí)園地，他們便如此年復(fù)一年，一成不變的重復(fù)著陳舊的內(nèi)容和形式。殊不知，這樣的教條主義學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)園地失去了興趣。興趣沒(méi)有了，顯然，學(xué)習(xí)園地便宜成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而不是我們所希望的--鍛煉其能力、培養(yǎng)其興趣的好工具了。如此一來(lái)，其原本的作用又從何談起呢？
二、東拼西湊，應(yīng)付檢查，忽視內(nèi)容重形式。
這類現(xiàn)象，是由于指導(dǎo)者沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地的真正目的，抑或是由于本身本作態(tài)度的問(wèn)題。他們每次指導(dǎo)學(xué)生辦學(xué)習(xí)園地，不是為了充分利用這個(gè)陣地教育培養(yǎng)學(xué)生，而是為了應(yīng)付檢查或?yàn)榱私璐藱C(jī)會(huì)討好上級(jí)。于是，他們便自己動(dòng)手。學(xué)生只當(dāng)抄寫(xiě)工，不知學(xué)習(xí)園地為何物。在這樣的思想主宰下出產(chǎn)的“產(chǎn)品”就必然流于形式，沒(méi)有任何實(shí)在意義。
筆者認(rèn)為，這些現(xiàn)象存在，主要是教育思想的認(rèn)識(shí)不到位所致，沒(méi)有把教育工作同社會(huì)所需結(jié)合起來(lái)。那么，如何才能走出這個(gè)誤區(qū)呢？筆者認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面著手：
1、要轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，做推行素質(zhì)教育的忠實(shí)執(zhí)行者，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為已任。要充分認(rèn)識(shí)到黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效陣地，學(xué)生能力得到鍛煉和提高，才是我們教育的最終目的。因此，要改變教育任務(wù)僅是教完教科書(shū)的 隘教育觀念，改變那種辦學(xué)習(xí)園地作為提高自己身價(jià)機(jī)會(huì)的專營(yíng)思想。
其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
要做到這一點(diǎn)其實(shí)也不難。學(xué)生只當(dāng)抄寫(xiě)工，純粹不知做這件事的目的和意義，他們當(dāng)然會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思，自然不會(huì)感興趣。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)園地的目的和意義，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，老師指導(dǎo)時(shí)要多了現(xiàn)和表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生們體會(huì)到成功的喜悅，就能逐漸把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)。
2、教師要擺正自己的位置。
想讓學(xué)生動(dòng)手去做，卻又怕學(xué)生什么都不會(huì)或做得不好，事事想插手，版面設(shè)計(jì)不行，刊頭畫(huà)不符合主題，花邊不太好看等，什么都想好了讓學(xué)生順著自己的思路去做。學(xué)生自己去做，開(kāi)頭可能效果不很理想，便是功到自然成，學(xué)生熟悉了，就會(huì)做得很好，甚至有一些創(chuàng)意是我們意料不到的。當(dāng)然，擺正自己的位置，不是說(shuō)袖手旁觀，什么都不管。教師要當(dāng)好參謀，做一個(gè)稱職的“導(dǎo)師”，慢慢指導(dǎo)學(xué)生修正不足，教給他們一些方法、技巧等。這種指導(dǎo)學(xué)生的方法，才算擺正了一個(gè)教師角色的位置。
3、教師要“誨人不倦”。
從不會(huì)到會(huì)，都有一個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生出好學(xué)習(xí)園地、板報(bào)，需要細(xì)心、耐心。對(duì)于出刊之中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)學(xué)生修改、選編稿件，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)版面、設(shè)計(jì)刊頭等等，都要耐心指導(dǎo)。這里所說(shuō)的指導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)，是指方法的傳授，如指導(dǎo)小記者如何采訪、如何寫(xiě)作、改稿等，讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在編輯過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。
通過(guò)這樣的精心指導(dǎo)，學(xué)生就能慢慢掌握方法以，逐步學(xué)會(huì)了出學(xué)習(xí)園地和出刊了，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的了。
4、指導(dǎo)要持之以恒，方能見(jiàn)功效。
作為指導(dǎo)者，要結(jié)全學(xué)生實(shí)際，幫助他們制定近期、遠(yuǎn)期計(jì)劃并長(zhǎng)期督促、長(zhǎng)期指導(dǎo)，才會(huì)出效果。因?yàn)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)，非朝夕之功，需要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到目的。
陳夏恒
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