秀山高級(jí)中學(xué)與重慶一中高一語(yǔ)文學(xué)科
為了深化本校的語(yǔ)文教學(xué)教研，為了進(jìn)一步貫徹新課程理念、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，為了充分地利用重慶一中的教育教學(xué)資源，我校高一語(yǔ)文組在本校教科室的引領(lǐng)下，將借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開與重慶一中高一語(yǔ)文教師之間的網(wǎng)絡(luò)視頻集體備課，現(xiàn)將大致的方案設(shè)計(jì)如下：
一、 會(huì)場(chǎng)簡(jiǎn)介
1、 時(shí)間：2010年11月8日上午
2、 地點(diǎn)：主會(huì)場(chǎng)--重慶一中
分會(huì)場(chǎng)--秀山高級(jí)中學(xué)
3、 參與者：重慶一中、秀山高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文教師
4、 主持人：薛宗平（秀山高級(jí)中學(xué)）
5、 主備人：周 鵬（重慶一中）
彭洪明（秀山高級(jí)中學(xué)）
二、 具體程序安排：
1、 主備人介紹雙方參與人員。
2、 秀山高級(jí)中學(xué)主備人彭洪明老師將本年級(jí)的《紀(jì)念劉和珍君》一文的備課方案展示并口述。
(1) 展示新課程理念和新課程目標(biāo)。
(2) 展示課程教學(xué)評(píng)價(jià)。
(3) 展示文學(xué)作品閱讀考綱。
(4) 展示《記念劉和珍君》一文的電子文檔教案。
3、 重慶一中的所有老師提出修改意見。
4、 重慶一中周鵬老師總結(jié)修改意見。
5、 秀山高級(jí)中學(xué)老師就《記念劉和珍君》一文教學(xué)中存在的疑惑向重慶一中老師請(qǐng)教。
6、 主持人薛宗平老師作總結(jié)。
2010年11月5日
渝秀兩校聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)
主備人：彭洪明 副備人：童健 薛宗平 熊振旭
第一部分
新課程備課理論依據(jù)
一、新課程基本理念：
知識(shí)和能力
過程和方法
情感態(tài)度和價(jià)值觀
附：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)判與按知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)。
二、新課程目標(biāo)
積累●整合
感受●鑒賞
思考●領(lǐng)悟
應(yīng)用●拓展
發(fā)現(xiàn)●創(chuàng)新
三、文學(xué)作品閱讀考綱
1、理解：
①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。
②理解文中重要句子的含義。
2、分析綜合：
①篩選并整合文中的信息。
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。
④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。
3、鑒賞評(píng)價(jià)：
①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
第二部分
《記念劉和珍君》課前準(zhǔn)備
一、備學(xué)生：全年級(jí)將學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分類歸納，并由副備人整理，以任課教師所在班級(jí)為單位上交主備人，然后展開有效備課。
二、備教材：將課本后“研討”與“練習(xí)”融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)中。
三、備教法：課程理念、課程目標(biāo)與現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀文考綱。
第三部分
《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)
三維目標(biāo)：
1、整體感知：理清思路，感知內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
2、局部探討：體會(huì)語(yǔ)句含義，學(xué)習(xí)寫人敘事技巧，交流多種表達(dá)運(yùn)用的技巧與效果。
3、反復(fù)誦讀：學(xué)習(xí)作者剛正性格和高度的社會(huì)責(zé)任感。
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入（略）
文本解讀：
一、知識(shí)積累能力
作家、作品及基礎(chǔ)知識(shí)。
二、信息篩選與整合能力
1、解題：這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？
2、這篇課文題為“記念劉和珍君”，但作者還記念了哪些人？他們都是什么人？作者為什么要記念他們？目的是什么？
3、整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步分析作者的寫作思路。
①課文七節(jié)中哪幾節(jié)集中寫了劉和珍君？
②第一、二節(jié)在文中起什么作用？
③第六、七節(jié)又起什么作用？
④學(xué)生分層概括，教師歸納。
三、分析鑒賞能力
1、鑒賞構(gòu)思技巧
①把第一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時(shí)間先后展開，可否？
②把四、五節(jié)合在一起寫是否可以？為什么？
③為什么詳寫府門喋血？
2、鑒賞人物形象
課文記敘了劉和珍君的哪些事跡？你認(rèn)為她是怎樣的一位青年？
四、思考領(lǐng)悟能力
課文中涉及到的人群較多，思考作者對(duì)每一類人表達(dá)了什么樣的感情。
五、應(yīng)用創(chuàng)新能力
設(shè)想：如果劉和珍君作為當(dāng)年感動(dòng)中國(guó)的人物，請(qǐng)你為她設(shè)計(jì)什么樣的頒獎(jiǎng)詞？
課堂小結(jié)（略）
作業(yè)設(shè)計(jì)
思 考：
1、作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么？
2、理清第六、七節(jié)關(guān)于慘案意義的思路。
板書設(shè)計(jì)：
思路 情感
（一）悼念
痛斥
（二）喚醒
（三）追述生平
（四）概況
（五）細(xì)節(jié)
（六）勸誡（否定）
（七）激勵(lì)（肯定）
第二課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（略）
文本解讀
一、理解分析能力
合作探究課本后的“研討與練習(xí)”三。
二、鑒賞評(píng)價(jià)能力
1、分析鑒賞構(gòu)思技巧
①作者為何先寫寫作緣由？這樣開頭有什么作用？
②第六、七節(jié)能否顛倒？為什么？
③思考交流“研討與練習(xí)”一。
2、評(píng)價(jià)作者對(duì)“三一八”慘案的態(tài)度。
三、拓展創(chuàng)新能力
得法于課內(nèi)，得益于課外，同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心社會(huì)，關(guān)切民族命運(yùn)的精神，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和時(shí)代的精神，表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、國(guó)家的思考。
材料：中國(guó)西安留法學(xué)生李恒在一次演講中說，“我們寧愿自己多受一些委屈,也不愿祖國(guó)受一點(diǎn)點(diǎn)委屈” 。
請(qǐng)讓學(xué)生對(duì)照本文及李恒的演講，以“國(guó)家和責(zé)任”為話題談一談自己的看法。
課堂小結(jié)（略）
作業(yè)設(shè)計(jì)
以“國(guó)家和責(zé)任”為話題寫一篇不少于800字的演講稿。
1、如果你備課時(shí)，這篇文章你設(shè)計(jì)一道培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的問題，你打算怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)問題？
2、課時(shí)設(shè)計(jì)中第一學(xué)時(shí)“五、應(yīng)用創(chuàng)新能力”，第二學(xué)學(xué)時(shí)“作業(yè)設(shè)計(jì)” 都突出了應(yīng)用與創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思想，請(qǐng)問你們?cè)诮虒W(xué)中如何處理？
3、中學(xué)生大都對(duì)魯迅的作品有一種時(shí)代的隔閡，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深切體會(huì)作者的悲憤之情？
4、如何將愛國(guó)主義教育很好地貫穿于課堂之中？你們?cè)诮虒W(xué)中是如何落實(shí)情感目標(biāo)？
5、關(guān)于魯迅“民族魂”怎樣才能深刻講解，并讓學(xué)生很好地理解魯迅的思想和人格魅力。
6、困惑：學(xué)生有“三怕”，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》的興趣。
7、魯迅作品有深刻的思想性，很多地方深?yuàn)W難懂。針對(duì)這種情況，怎樣在普通班、慢班實(shí)施教學(xué)？課后練習(xí)是否也如重點(diǎn)班、尖子班一樣要求？
彭洪明
[《紀(jì)念劉和珍君》網(wǎng)絡(luò)視頻集體備課方案設(shè)計(jì) (人教版高一必修二)]相關(guān)文章：
3.集體備課教案
7.人教版高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
9.赤壁賦教案集體備課