為了培養(yǎng)學生的分析、理解、鑒別能力， 魏 老師把評改作文的權力交給學生自己，由同學自評、互評或小組合作（交流討論）評改，并訂出評改要求，一條一條地落實。 

1 、看作文的格式是否正確。打開作文一看正確，便寫上評語：此文格式正確。 

2 、看卷面是否整潔。若學生評改到別人的卷面不整潔，反省自己就不能潦草了。若學生評改到整潔的卷面時，自己心中也就有了榜樣。 

3 、看是否正確使用標點符號。強調句號、引號、嘆號、問號的使用，避免一逗到底的狀況。 

4 、看錯別字有多少。要將錯別字在原文處打上標記，并寫到批語處，再在后面寫上正確的字。增長了學生辨別錯別字的能力。 

5 、找出病句。凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在哪里，對于拿不準的句子，搞流水作業(yè)。 

6 、看作文中心是否鮮明？是否集中？魏老師以一兩篇例文指導學生怎樣辨別作文的中心是否鮮明和集中。 

7 、看語言是否簡練、準確。 

8 、看表達方式是否符合作文寫作、指導的要求。如：記敘文，是否做到了以記敘為主，老師要求記敘、抒情、議論相結合，作者是否將其結合。 

9 、看文章的結構、層次是否清晰，開頭和結尾是否相互照應，過渡是否自然。 

10 、看文章的造材是否圍繞中心，是否真實。隨著學生作文水平的提高，再提出是否具有典型性的要求。 

鄧勇生

[魏書生指導學生評改作文策略]相關文章：

1.指導學生寫科技小論文

2.魏書生工作漫談讀后感

3.關于魏書生心得體會推薦

4.美術教學策略探討論文

5.閱讀策略活動課教案

6.品牌營銷策略論文

7.小學繪本教學策略課件

8.雅思聽力試題策略參考

9.勵志文章：自信是種策略

10.網站策劃書格式及策略