作文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。目前，們雖然有一整套作文教材，但真正落實(shí)教材的要求尚很大差距。其原因并非教材本身問(wèn)題，而是教師的教學(xué)理念駕馭教材的能力問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)查與研討，現(xiàn)就校初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)劶旱膸c(diǎn)思考。
一、現(xiàn)狀分析
1．作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃。作文教學(xué)歷來(lái)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它不僅閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)。但目前們的作文教學(xué)不僅無(wú)標(biāo)無(wú)序，且作文題重復(fù)又重復(fù)，千人腔，給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)人格養(yǎng)成帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。
教師沒(méi)有個(gè)寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)計(jì)劃，學(xué)生沒(méi)有個(gè)寫(xiě)作提高的漸遞梯度。具體表現(xiàn)：(1)走馬觀花。即寫(xiě)作訓(xùn)練跟閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫(xiě)什么作文。例如：初一一冊(cè)一單元是寫(xiě)景狀物散文，學(xué)課文之后便讓學(xué)生以景物描寫(xiě)對(duì)象，或即景生情，或托物言志。若作為單項(xiàng)訓(xùn)練未嘗不可，但如果為了配合閱讀教學(xué)而置學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀而顧，則勞而無(wú)功。樣的訓(xùn)練使學(xué)生寫(xiě)什么丟什么，走馬觀花，過(guò)目即忘。(2)沒(méi)有過(guò)渡。作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、所要求全方位下放，學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)強(qiáng)化作文教學(xué)，以期學(xué)生步登天，寫(xiě)出十全十美的作文來(lái)。例如：初一一學(xué)期，根據(jù)學(xué)實(shí)際，作文教學(xué)應(yīng)從基本功練起，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，完整地記敘件事等。而我們的一次作文課便將審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦地灌輸給學(xué)生。一次考場(chǎng)作文便將“動(dòng)形象”、 “議論抒情”、 “點(diǎn)題扣題”作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此情況下，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒日俱增，難怪有的學(xué)生哀嘆：上小學(xué)時(shí)好歹寫(xiě)一篇作文就能獲獎(jiǎng)，到中學(xué)費(fèi)半天勁也得不了高分。這種沒(méi)有過(guò)渡的作文教學(xué)，大大挫傷學(xué)生的寫(xiě)作信心，造成初講審題、立意選材，到了初二初三還是講這套，學(xué)生聽(tīng)煩了，老師講膩了，而效甚微。
2．作文教學(xué)學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。教師本身因?yàn)閷?duì)作文教學(xué)缺乏應(yīng)的熱情而怕批改作文，自然也使得學(xué)生缺乏寫(xiě)作的熱情而怕寫(xiě)作文。這種情況表現(xiàn)作文教學(xué)的四環(huán)節(jié)中(命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng))。由于無(wú)計(jì)劃，常常出現(xiàn)這種情況：該上作文課，臨去教室的前幾分鐘還沒(méi)想出個(gè)合適的作文題目，直到走進(jìn)教室才擠出個(gè)題目來(lái)。這樣的命題根本談上符合學(xué)生實(shí)際、真情實(shí)感。其結(jié)果，或老調(diào)重彈，或曲高寡，學(xué)生望題生厭，望題生畏，哪里還有寫(xiě)作的興趣？接下來(lái)的作文指導(dǎo)則簡(jiǎn)單化、庸俗化、套式化，引而發(fā)，疏而通，越指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作越僵化，長(zhǎng)此往，將學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)靈氣全磨滅了。再說(shuō)批改：是習(xí)慣于精批細(xì)改，勞而無(wú)功，多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評(píng)語(yǔ)，只看眼分?jǐn)?shù)便罷。
那因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)語(yǔ)從小學(xué)到中學(xué)全是套話。二是批改拖沓，篇作文拖上十天半月，學(xué)生自己寫(xiě)的什么都快忘光。批改之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因于教師的教學(xué)觀念導(dǎo)致批改方式僵化，教師獨(dú)攬批改權(quán)。講評(píng)隨便，無(wú)針對(duì)性，藥到病除，盡管學(xué)生作文寫(xiě)不少，但寫(xiě)作水平提高卻不快。
3．作文閱讀、生活脫節(jié)。生活寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。們的寫(xiě)作教學(xué)常常生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒(méi)豐富的詞匯，又熟悉多樣的題材，作文時(shí)文思枯竭，硬擠強(qiáng)湊，自然文不成篇。其次，讀寫(xiě)分離，閱讀教學(xué)作文教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好地為寫(xiě)服務(wù)，寫(xiě)作無(wú)法促進(jìn)閱讀。
二、采取對(duì)策
對(duì)于述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)思考建議。
1．制定作文教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃必須符合學(xué)的寫(xiě)作實(shí)際，又要符合不同年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)際，所定計(jì)劃確保學(xué)生通過(guò)主觀努力客觀上行得通，能成為學(xué)生的障礙。計(jì)劃要細(xì)致、明確，哪個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫(xiě)作領(lǐng)，必須達(dá)怎樣的寫(xiě)作水準(zhǔn)，可以運(yùn)用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都具體。目標(biāo)、措施既具體，更要明，教師要胸中有盤(pán)棋，學(xué)生要心中顆子，教師教方向，學(xué)生學(xué)奔頭。計(jì)劃還要檢查、調(diào)整，適時(shí)查漏補(bǔ)缺，以期完善，防止計(jì)劃的隨意性、教條化。只這樣，學(xué)生才能真正由淺入深，不知不覺(jué)中步入寫(xiě)作的殿堂，樣，畏難情緒自然煙消云散。
2．激寫(xiě)作熱情。學(xué)生作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很程度上取決于教師，因此，教師的命題圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來(lái)確定，這樣既容易激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。作文指導(dǎo)這環(huán)節(jié)中，教師要真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情寫(xiě)作沖動(dòng)。指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所，做對(duì)癥下藥。
其次，評(píng)改作文歷來(lái)眾多教師所頭痛。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，采用多種批改方法，激學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫(xiě)、評(píng)、改次性處理。這樣趁熱打鐵，學(xué)生就興致勃發(fā)，信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高，寫(xiě)作效果好，批改費(fèi)時(shí)少。真正做“多快好省”。三，教師適時(shí)地寫(xiě)下水文，與學(xué)生同寫(xiě)、同批、同改，更能激學(xué)生的寫(xiě)作熱情。上學(xué)期本人學(xué)生同時(shí)在課堂上用45分鐘完成一篇下水文，三節(jié)課上我首先讀了我的作文，讓學(xué)生集體批改，這樣極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，作文課上得生動(dòng)而又實(shí)效。教師每學(xué)期至少寫(xiě)次下水文，既可以體會(huì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的心態(tài)及可能遇的障礙，又可以“逼”著自己斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)、提高。
3．多渠道拓寬寫(xiě)作途徑。豐富的寫(xiě)作素材寫(xiě)好作文的前提，教師要盡可能地運(yùn)用切手段來(lái)拓寬學(xué)生的選材范圍。首先閱讀寫(xiě)作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通對(duì)課文的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、抄寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等各形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。例如：《的叔叔于勒》的續(xù)寫(xiě)，《從百草園三味書(shū)屋》排比段的仿寫(xiě)等。指導(dǎo)學(xué)生同中求異，斷拓寬寫(xiě)作思路達(dá)到創(chuàng)新的目的。再有寫(xiě)作生活要緊密結(jié)合(對(duì)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考 http://cuotu.cn)。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生是不會(huì)關(guān)注社會(huì)，二生活面太窄。要想拓寬學(xué)生的選材面，就要組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社活動(dòng)，活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例。年級(jí)多次組織各種課外活動(dòng)如參觀、采摘、各種文體競(jìng)賽等。學(xué)生參了這些活動(dòng)，有切身體會(huì)，文章寫(xiě)得有聲有色�；顒�(dòng)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力思維能力，引導(dǎo)學(xué)寫(xiě)隨筆，記日記，養(yǎng)成日寫(xiě)百字、周成篇的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)基本技能訓(xùn)練之后，寫(xiě)創(chuàng)造型作文。
張斌
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