《馬》導(dǎo)學(xué)案教師用 (人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-10-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)目標(biāo)］

1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

3、理解課文一些含義深刻的句子。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解課文一些含義深刻的句子。

[媒體設(shè)計(jì)］

多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、解決生字詞（讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)）

覷鬣剽悍疆場(chǎng) 馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽觀瞻

妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰有過(guò)之無(wú)不及

2、朗讀全文，思考課后“研討與練習(xí)”。

3、作家作品簡(jiǎn)介：

布封（1707-1788），（）博物學(xué)家、作家。代表作為博物志（）。

4、整體感知

1、速讀課文，課文寫(xiě)了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫(xiě)了那一種馬？

明確：第一部分（1-2）寫(xiě)（）的馬。

第二部分（3-5）寫(xiě)（）的馬。

2、討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性？從課文中找出下面列舉的這些詞語(yǔ)。

明確：（1）（）的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。

（2）（）的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己，舍棄生命。

3、天然野生的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語(yǔ)。

明確：（1）美( )：動(dòng)作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺(jué)自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。

（2）美( )：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡(jiǎn)單”不“互相妒忌”。

（3）美( )：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱(chēng)、最優(yōu)美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也長(zhǎng)得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣；它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。”

二、課堂導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)語(yǔ)：

馬是人類(lèi)忠誠(chéng)而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車(chē)的馬喘息著默默地走過(guò)的時(shí)候，你是否會(huì)想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎？下面我們一起研討布封的《馬》，大家一定有所收獲。

2、文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫(xiě)有什么好處?

明確：通過(guò)比較突出馬的身體是（），盛贊馬的（）。

3、本文既寫(xiě)了人工馴養(yǎng)的馬，又寫(xiě)了天然野生的馬。反復(fù)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?

明確：（根據(jù)課文內(nèi)容描述，言之成理即可）

4、馬是人類(lèi)忠誠(chéng)而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？為什么？（從文中找出句子來(lái)回答）

5、如何理解“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”這句話？

明確：

首先，“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類(lèi)對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開(kāi)始”指馬一出生就受到（），而不是自由自在地（）；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：（1）指馬被套上（），披上（），戴上（），釘上（）；（2）指馬從思想上接受（）的觀念，（）成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類(lèi)對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的（）。同時(shí)也寄托了作者的（）。

6、小結(jié)

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

七、課內(nèi)訓(xùn)練

1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二題。

2、反復(fù)朗讀，體味語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，課外仔細(xì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一篇以動(dòng)物為主角的短文。

三、課外訓(xùn)練

1.語(yǔ)言中含“馬”字的成語(yǔ)非常多，請(qǐng)你至少寫(xiě)出10個(gè)，解釋每個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.用下列給出的詞語(yǔ)仿寫(xiě)一段話。

慷慨以赴、相得益彰、有過(guò)之而無(wú)不及

6.漢字里有許多以“馬”為偏旁的字，如騎、騏、驕、騙、驗(yàn)，你還能再舉出一些這樣的例子嗎？借助工具書(shū)，了解這些字與馬的關(guān)系。

7.從課外找出幾個(gè)與馬有關(guān)的俗語(yǔ)。

四、個(gè)性化備課

五、教學(xué)反思