摘要：在英語、網(wǎng)絡(luò)充斥的今天，學(xué)生習(xí)慣了使用電腦，既使到了中學(xué)，字書寫都不規(guī)范不美觀。一些學(xué)生“唯利是圖”，本末倒置。多年的教育教學(xué)實(shí)踐，讓我們教師越發(fā)感受到幾千年來維系中華民族精華之源泉，深蘊(yùn)著豐富營(yíng)養(yǎng)成分的中國傳統(tǒng)文化正慢慢的流失，如何積極挖掘，有效保護(hù)和發(fā)展，如何加大文化資源的創(chuàng)新力度，才能在經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致文化全球化的今天讓中華傳統(tǒng)文化得到更好地傳承和發(fā)展值得我們思考和研究……本文擬就我們的一些實(shí)際做法做一點(diǎn)交流，不到之處敬請(qǐng)指導(dǎo)批評(píng)！
關(guān)鍵詞：中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育 調(diào)查 規(guī)范書寫 文化課程 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
作者簡(jiǎn)介：吳江虹，女，34歲，華中師范大學(xué)碩士研究生，中學(xué)語文一級(jí)教師，從教12年，一直從事班主任工作。聯(lián)系電話：13419515199
正文
在英語、網(wǎng)絡(luò)充斥的今天，“英語過幾級(jí)了？”“今兒上網(wǎng)了嗎？”似乎已經(jīng)成為今天每個(gè)學(xué)生的必修課。一些學(xué)生可以和外國友人用流利的英語進(jìn)行交談，但當(dāng)對(duì)方談及中國歷史時(shí)卻啞口無言。有的學(xué)生使用電腦寫文章，發(fā)表在博客或者網(wǎng)絡(luò)日志上，可是連最基本的漢字都寫不好……
開學(xué)之初，本人也曾在我校進(jìn)行“國學(xué)”教育的問卷調(diào)查，在 205份調(diào)查問卷中，學(xué)生和他們的家長(zhǎng)以及在校的老師認(rèn)為缺乏應(yīng)有的文化、歷史知識(shí)的，竟多達(dá) 138人。認(rèn)為在中小學(xué)應(yīng)設(shè)立“國學(xué)”教育專門課程的有 165人，占 80%。認(rèn)為中小學(xué)需要專門設(shè)立寫字和書法課的有 180人，占 88%。認(rèn)為表達(dá)能力差的 82人，不會(huì)寫信、作文困難的 66人，寫字難看的 85人，認(rèn)為學(xué)生的語言、文學(xué)、文化水平令人擔(dān)心的有 74人，占問卷人數(shù)的 36%。而希望中小學(xué)“要由淺入深地學(xué)習(xí)中國文化知識(shí)”并認(rèn)為“很有必要”的有 170人，占問卷人數(shù)的 83%。可見，無論是中小學(xué)生，還是家長(zhǎng)、老師，都對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的不足反映強(qiáng)烈。
由此可見，基礎(chǔ)教育加強(qiáng)漢字書寫訓(xùn)練、對(duì)學(xué)生增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、推進(jìn)“國學(xué)”教育等顯得尤為重要。我們?cè)诂F(xiàn)階段實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的具體做法有：
一、增加語文課程節(jié)數(shù)，重視漢字書寫訓(xùn)練
電腦及電子傳媒進(jìn)入中小學(xué)領(lǐng)域之后，一方面帶來新知識(shí)和新的傳播優(yōu)勢(shì)，另一方面又削弱著孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化載體的掌握。再加上現(xiàn)在廣泛使用電腦，漢字書寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練有被忽視的傾向。書寫硬筆書法、書寫毛筆字等基本又鮮明的“國學(xué)”表現(xiàn)都被丟掉了。
中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字是我們的文化特征之一，它以規(guī)范、形象、美觀著稱，同時(shí)也是中華民族之驕傲，作為一名中國人寫好漢字是很重要的。但是目前社會(huì)上漢字的使用不夠規(guī)范，如“菜薹”寫成“菜苔”。漢字書寫也缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練，寫出的字很難看，字形結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，橫不平豎不直，有時(shí)讓人無法辨認(rèn)。殊不知，漢字筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、俯仰、伸縮的準(zhǔn)確與否，決定形態(tài)的優(yōu)劣；結(jié)構(gòu)的寬窄、高低、大小、斜正、疏密的對(duì)比、變化準(zhǔn)確與否，決定章法的優(yōu)劣。如只注意了用筆而忽略了結(jié)構(gòu)，雖然線條寫好了，但結(jié)構(gòu)不好，寫出的字不好看；只注意了結(jié)構(gòu)而忽略了用筆，結(jié)構(gòu)雖然寫好了，線條不好，寫出的字也不好看；只注意了用筆、結(jié)構(gòu)而忽略了章法、意境，用筆、結(jié)構(gòu)雖然寫好了，章法、意境不好，寫出的字沒有內(nèi)涵更不好看。不過，技術(shù)、思想、文化全面地統(tǒng)一到位，就不僅是書寫漢字，掌握了以上技術(shù)，定能于處理變化與統(tǒng)一中達(dá)到渾然一體作品意境了。
我們認(rèn)為從基礎(chǔ)教育開始就應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫訓(xùn)練。如從小學(xué)一年級(jí)開始，就應(yīng)讓小學(xué)生以描紅的形式用硬筆和毛筆練習(xí)橫平豎直的書寫方法，掌握漢字的書寫規(guī)律。初中及高中時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)書寫毛筆字，真正把規(guī)范漢字看成是一項(xiàng)重要的教育工作來完成。我校初一年級(jí)開始請(qǐng)武漢知名書畫家官會(huì)平先生到�？痛F(xiàn)身說法，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，除了激發(fā)孩子們規(guī)范書寫的興趣，還能給學(xué)生們以有益的指導(dǎo)。平日每天利用中午的二十分鐘進(jìn)行龐中華的楷書書寫訓(xùn)練，堅(jiān)持每天一面，老師批改評(píng)講，評(píng)獎(jiǎng)，計(jì)入班級(jí)量化評(píng)比中。全部書寫完畢則每天進(jìn)行4--6行的臨帖練習(xí)，其中穿插漢字書寫比賽，平時(shí)寫字的成績(jī)作為教育的內(nèi)容納入學(xué)生的操行考評(píng)。我想，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在寫字的過程中，不但能培養(yǎng)學(xué)生美觀書寫的習(xí)慣與能力，三年以后的中考書寫將不再會(huì)是讓我們頭疼的問題了，也一定能在不斷地練習(xí)中讓孩子們把握好用筆的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的對(duì)比，把握好墨色的枯潤(rùn)，章法的挪讓，甚至能夠做到筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、意境等所有的因素以及對(duì)比、變化統(tǒng)一的得心應(yīng)手，那么，熟練地、自然地通過漢字表達(dá)我們的情感并使其成為藝術(shù)的書寫能力及書法水平，就不難具備了。
二、加大課程設(shè)置，增設(shè)傳統(tǒng)文化課程
中小學(xué)忽視傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實(shí)不容忽視。傳統(tǒng)的歷史、文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，被分解到語文、政治、歷史、地理等學(xué)科之中，導(dǎo)致中小學(xué)長(zhǎng)期缺失“國學(xué)”內(nèi)涵。老師為了完成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，往往“因需施教”，只注重專業(yè)課程的拓展和加深以及外語能力的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的開發(fā)，更忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的繼承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)生為了能夠考上理想的高中、大學(xué)，也“唯利是圖”，這些都是致使一些學(xué)生在與外國人談及中國歷史時(shí)啞口無言的現(xiàn)象的主要原因。
我校積極響應(yīng)武漢市教委向各校下發(fā)的“增強(qiáng)本市學(xué)生傳統(tǒng)文化教育”的通知，著力推行：1、增加傳統(tǒng)文化課程。在學(xué)生的語文課中增加有關(guān)中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的課，比如從《課堂作業(yè)》的課外閱讀篇目和《語文讀本》中選取有關(guān)儒、道的感興趣的篇目，通過學(xué)生自讀與老師講解結(jié)合的方式，既擴(kuò)展了知識(shí)面，同時(shí)還對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解。2、相對(duì)固定關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)間。除了從廣度上增加傳統(tǒng)課程外，還從深度上考慮到傳統(tǒng)文化的功能，其最有效的做法是強(qiáng)化歷史教育，如《百年武漢--辛亥武昌首義讀本》作為歷史課本進(jìn)課堂，就是最有力的明證。3、加大對(duì)教師傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)。4、多種途徑補(bǔ)充傳統(tǒng)文化資料。武漢六中胡家芳老師到我校交流，給老師和學(xué)生做了“知父母恩德，做孝順兒女”的報(bào)告，在強(qiáng)化了師生知恩回報(bào)的美德教育的同時(shí)弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。我們七（9）班也利用每天中午的一小時(shí)和學(xué)生一起閱讀于丹的《<論語>心得》、《三字經(jīng)》等，每節(jié)語文課課前三分鐘的演講內(nèi)容劃定為關(guān)于“傳統(tǒng)文化”方面的內(nèi)容，這些活動(dòng)的開展讓學(xué)在獲得為人做學(xué)問的道理的同時(shí)，又豐富了“國學(xué)”知識(shí)。5、加大宣傳力度，形成學(xué)習(xí)的氛圍。利用現(xiàn)有的文化場(chǎng)館學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，把博物館當(dāng)?shù)诙n堂，由淺入深地傳授“國學(xué)”知識(shí)。學(xué)生們喜歡“追風(fēng)”和“趕潮”，通過在校園里持之以恒地宣傳，可以營(yíng)造一種學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的復(fù)古風(fēng)尚，使學(xué)生能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、依托歷史文化資源，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
在新的歷史條件下，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容。而要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)蓬勃生機(jī)、展現(xiàn)獨(dú)特魅力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)生活。
基于這種認(rèn)識(shí)，近年來，我校抓住國內(nèi)外“中華文化熱”、“國學(xué)熱”，尤其抓住“辛亥革命熱”的機(jī)遇，依托武漢豐厚的歷史文化資源，以“紀(jì)念革命先烈，弘揚(yáng)辛亥精神”為主題，著力打造辛亥革命誕辰100周年紀(jì)念活動(dòng)采取了一些具體舉措：比如，“武漢印象--紀(jì)念辛亥革命100周年”美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)在全校的開展,組織學(xué)生關(guān)注由武漢市委、市政府主辦、長(zhǎng)江網(wǎng)承辦了的以“百年辛亥，百年武漢”為主題的官方網(wǎng)站，國慶節(jié)期間讓家長(zhǎng)帶孩子到解放公園參觀以“首義之城，園林新語”為主題的2011武漢花卉展，我校每班有中學(xué)生黨史教育讀本--《中共湖北歷史讀本》供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，這些活動(dòng)均圍繞紀(jì)念辛亥先烈，追憶辛亥歷史，發(fā)掘首義文化，弘揚(yáng)首義精神，展示百年武漢發(fā)展變化等重點(diǎn)，學(xué)校利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播手段，全方位、多視角地宣傳辛亥革命武昌首義，在極大地?cái)U(kuò)大活動(dòng)的關(guān)注面的同時(shí)也讓孩子們?cè)谖錆h的歷史文化遺存中學(xué)習(xí)了中國近代史，為辛亥革命歷史知識(shí)競(jìng)賽做了充分的準(zhǔn)備。這些做法增強(qiáng)了文化活動(dòng)的吸引力和感召力，推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)生活，相信無疑會(huì)更加自覺主動(dòng)地推動(dòng)文化的發(fā)展和繁榮。
總之，中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的精神血液，中華民族的發(fā)展歷程就是傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)過程，如果學(xué)校重視中小學(xué)階段的“國學(xué)”系統(tǒng)教育。主動(dòng)布置，排出時(shí)間，列出課程。家長(zhǎng)支持、幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)掌握相關(guān)的“國學(xué)”知識(shí)，做好“國學(xué)”教育課本編寫工作，并進(jìn)入地方教材，使“國學(xué)”教育課本系統(tǒng)化、通俗化、基礎(chǔ)化，力求用“國學(xué)”吸引學(xué)生，用“國學(xué)”感動(dòng)學(xué)生，用“國學(xué)”滋養(yǎng)學(xué)生�？茖W(xué)地安排硬筆書法、毛筆字等傳統(tǒng)文化課進(jìn)入素質(zhì)教育的課堂。對(duì)現(xiàn)有的語文、歷史等課程，有意識(shí)地向傳統(tǒng)文化知識(shí)傾斜，并且讓這方面的教育和政治、道德修養(yǎng)密切聯(lián)系起來。同時(shí)全社會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流，主動(dòng)搭建接觸、交流、合作的平臺(tái)，更好地汲取世界各民族的長(zhǎng)處，就一定能推動(dòng)我國文化發(fā)展，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界。只要我們的孩子們能保護(hù)好失去流行意義的文化遺存，中國傳統(tǒng)文化將會(huì)完整的、永遠(yuǎn)的以中華文明的身份高高屹立于世界巔峰……
吳江虹
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