余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郎振忠
一支粉筆、一張嘴，教師在苦口婆心地傳授知識(shí)，下面的學(xué)生滿臉倦意……這一幕情景在我們傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上恐怕并不少見(jiàn)吧？也許有人認(rèn)為憑著一支粉筆、一張嘴也盡可以"傳道授業(yè)解惑"了。一直以來(lái)不是都這么沿襲下來(lái)了嗎？不是也培養(yǎng)出了一批又一批的人才么？增添些教具，用用電腦教學(xué)，不過(guò)是在形式上玩些花樣，沒(méi)有什么根本區(qū)別。
是這樣的嗎？錯(cuò)了！當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，其速度是前所未有的，社會(huì)的各個(gè)方面都發(fā)生了深刻的變化。要適應(yīng)這一巨大的改變，人類要具有更高更新的素質(zhì)和生存能力。由于外在環(huán)境的變化，光靠教師的一支粉筆和一張嘴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)大量信息的需求，我們必須依靠許多現(xiàn)代化的電教媒體。"一支粉筆一張嘴"的傳統(tǒng)教學(xué)方法其實(shí)是一種注入式的教法，強(qiáng)調(diào)教師的灌輸、學(xué)生的被動(dòng)接受。教師的板書和講授內(nèi)容自然是"金科玉律"，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只存在記寫下多少的區(qū)別，除此之外，他們能做的事情實(shí)在有限。這種機(jī)械的教學(xué)過(guò)程，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)造性思維；而且大大限制了學(xué)生的知識(shí)面，因?yàn)閲@大綱、考試的文化知識(shí)的傳授是這種教學(xué)的主要內(nèi)容。
所以，采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富的信息，而且更能引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，豐富他們的想象力、判斷力、思維力。而且，現(xiàn)在電腦的普通、軟件的開發(fā)，將使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位得到了強(qiáng)化，從而進(jìn)一步促進(jìn)自學(xué)，提高做學(xué)問(wèn)的能力。而且教材的豐富多彩，對(duì)他們的潛能發(fā)展，可以提供更多的可能性。
以上是從環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響和要求這一外在因素來(lái)說(shuō)的。如果我們考慮一下學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)從學(xué)生這一方面的內(nèi)在因素來(lái)說(shuō)，我們用現(xiàn)代化的多樣化的教育媒體來(lái)取代"一支粉筆一張嘴"的教學(xué)方式也十分有必要。
青少年感官的發(fā)展，視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等能力的提高，是學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。而感覺(jué)知覺(jué)的發(fā)展，又有利于神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是腦的發(fā)展。因此，必須在家庭、學(xué)校里精心設(shè)計(jì)、全面安排生動(dòng)的、多彩的感知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生各種感覺(jué)器官的健全發(fā)展，從而促進(jìn)腦的發(fā)展。而這一要求，是靠"一支粉筆一張嘴"的單調(diào)的講授方式所無(wú)法達(dá)到的。學(xué)生多方面的感覺(jué)系統(tǒng)"閑置不用"，接受不到多種刺激，只單純靠聽覺(jué)（有時(shí)再靠視覺(jué)接受黑板上的簡(jiǎn)單信息），這樣對(duì)學(xué)生的腦的發(fā)展是十分不利的，而且這種單一刺激容易造成學(xué)生感到疲乏難以集中注意力等后果。這是傳統(tǒng)的"一支粉筆一張嘴"的教學(xué)方式忽視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不遵循教育規(guī)律的做法所產(chǎn)生的不良后果。
在實(shí)際的教育過(guò)程中，用現(xiàn)代化的教育媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一種情境進(jìn)行教育，比起"一支粉筆一張嘴"的方式來(lái)，優(yōu)勢(shì)是十分明顯的。美國(guó)教育家喬以斯認(rèn)為教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種環(huán)境的創(chuàng)造，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："所謂教學(xué)，就是創(chuàng)造由教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作用、社會(huì)關(guān)系、活動(dòng)類型、設(shè)施等組成的環(huán)境。"可以說(shuō)，教學(xué)就是創(chuàng)造種種規(guī)定情境改變?nèi)说男袨�，最后使人在自然情境中也能夠自覺(jué)行動(dòng)。所以，在各種類型的教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體都可以達(dá)到良好的效果。
例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面，充分運(yùn)用電教手段，設(shè)計(jì)一定的情景，使抽象、空洞、枯燥無(wú)味的大道理和學(xué)生難以理解的一些概念、道德觀點(diǎn)，變得具體實(shí)在，讓學(xué)生如身臨其境，通過(guò)眼有所見(jiàn)、耳有所聞、情有所動(dòng)、心有所悟的過(guò)程，達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教學(xué)目的，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶，從而提高學(xué)生良好品德行為規(guī)范度和自覺(jué)性。在這方面，我們學(xué)校利用午休時(shí)間、利用廣播進(jìn)行民防、衛(wèi)生等方面的講座是個(gè)好想法，但在內(nèi)容的生動(dòng)、貼近生活、節(jié)目樣式的變化上還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，才能讓學(xué)生被吸引從而受到教育。
如果將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，則能提高教學(xué)效果。曾經(jīng)在報(bào)紙上看到一則消息，說(shuō)上海派了二位教師參加全國(guó)青年教師教學(xué)大賽，其中一位語(yǔ)文教師抽到了《蝙蝠與雷達(dá)》這一篇課文。這篇課文難度很大，因?yàn)橐蛞蝗盒W(xué)生講清蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系并不容易，有可能花了幾分鐘學(xué)生還是不明白。但是這位教師借助于電腦，自行設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的程序，用了十幾秒鐘的時(shí)間就把兩者之間的聯(lián)系具體、形象地展現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生一看便明了了。結(jié)果這堂課上得十分成功，這位教師也獲得了大賽的一等獎(jiǎng)。無(wú)論是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課或者其他的教學(xué)課，通過(guò)現(xiàn)代教育媒體可以使教學(xué)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使抽象概念形象化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)明化，從而直觀、形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。也許只是一幅畫或者一段音樂(lè)，或者幾張幻燈片，但卻能有這么大的效果，我們又何樂(lè)而不為呢？
借助于先進(jìn)的教學(xué)媒體，可以增加學(xué)生的興趣，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性更強(qiáng)，提高其學(xué)習(xí)能力；還可以開闊他們的視野，豐富他們的課余生活，使他們的身心得到全面發(fā)展。粉筆和嘴巴，當(dāng)然是教師進(jìn)行教書育人的工具，但僅僅靠它們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須要多掌握一此現(xiàn)代教學(xué)手段，多在課堂中運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)得更為積極更為愉快一些。
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