曾德元
學習目標：
1、了解掌握《大學》常識；
2、學習文言現(xiàn)象，翻譯選文；
3、理解儒家關(guān)于治學目標、人生目標的主張；理解治學修身與實現(xiàn)人生目標之間的關(guān)系。
一、知識鏈接
1.文化背景
《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。 朱熹把《大學》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認為，“經(jīng)一章蓋孔子之言 而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也�！蓖ㄟ^注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。
《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當時沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延祐年間復科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。原屬于《禮記》中的《大學》，也從此獲得了官方的正式認可與推崇，對古代教育，甚至整個中國社會、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。
2、《大學》一文不長，僅有短短的2000余字，但卻是先秦、秦漢儒家學說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領，也是維護封建宗法制度的政治綱領�！洞髮W》以相當成熟的理論思維構(gòu)建了一個中國封建社會儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個中國封建社會士人人生發(fā)展的宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學和政治哲學合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。 《大學》的主體是“三綱”、“八目”。
3、課題釋疑 《大學》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。
A．大人之學 ：“大學”是對“小學”而言，是說它不是“詳訓詁，明句讀”的“小學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎知識和禮節(jié)。
B．治國安邦的大學問 ：古人十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“修己治人，治國安邦”的大學問。 后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學”的意思。
二、自主學習
1、作家作品常識填空： 《大學》原為 第四十二篇。宋朝程顥、程頤兄弟把它從《禮記》中抽出，編次章句。 將《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》合編注釋，稱為 ，從此《大學》成為儒家經(jīng)典。朱熹把《大學》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。一般認為，“經(jīng)”一章蓋 之言，而曾子述之；課文第一段為 文，其余各段為 文；《大學》提出了“三綱領”和“八條目”。“三綱”是指：
“八目”是指： ，其中，“八目”是實現(xiàn)“三綱”的途徑。
2、朗讀正音（先自由朗讀，在文本中標注讀音；后完成學案上的語音練習）
在親民 如惡惡臭 如好好色 此之謂自謙
有所忿懥 一言僨事 挈矩 好而知其惡，惡而知其美
天下鮮矣
3、找出文中的通假字�！ �
此之謂自謙（ 通 �。〉苷�，所以事長也（ 通 �。�
上恤孤而民不倍（ 通 �。 �
4、文言基礎知識：解釋加線的字。
大學之道，在明明德，在親民。（ ）（ ） （ ）（ �。�
知止而后有定。（ ） 壹是皆以修身為本。（ ）
見君子而后厭然。（ ） 惡（ ）惡（ ）臭（ ）
掩其不善，而著其善。（ ） 好（ ）好（ ）色
故君子慎其獨（ ）
人之其所哀矜而辟焉。（ ） （ ）（ �。�
身有所憤懥（ �。≈渌蕉瑁ā 。∫谎詢f事（ �。�
莫知其苗之碩（ ）其機如此（ �。�
三、合作探究
1、指出下列句中加點字的活用情形。
大學之道，在明明德（ �。┫三R其家（ ）
先正其心（ ） 先誠其意（ �。�
其所厚者�。ā 。ā 。�
上老老而民興孝（ ）（ �。�
上長長而民興弟（ �。ā 。�
是以君子有挈矩之道也（ �。┑赖帽妱t得國（ �。�
2、指出下列詞語的古今義。
弟者，所以事長也。
故君子不出家而成教于國。
有德此有人。
3、指出下列各句的句式特點。
慈者，所以使眾也�！ 〉抡�，本也；財者，末也。
未之有也�！ 蛩磶浱煜乱匀�。
4、指出下列虛詞的意義和用法。
其本治而末亂者 上老老而民興孝
堯舜帥天下以仁，而民從之 未之有也
此之謂自謙 人之視己，如見肝肺然
人之其所親愛而辟焉 是故君子有諸己而后求諸人
四、展示交流。
五、口譯全文（各組口譯一段）。
第三課時導學案
一、自主學習
1、翻譯下列文句。
大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。
知所先后，則近道矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！
小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。
心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。
二、合作探究（一）
1、請歸納各段的內(nèi)容要點，形成一個閱讀提綱。
2、儒家提倡，治學的最初目標是什么？終極目標是什么？如何評價儒家的這種治學主張？
3、要達到身修，需經(jīng)過哪些步驟？
4、“修齊治平”四者的關(guān)系如何？
5、試表述八條目“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”之間的關(guān)系
6、依據(jù)第二段，談談你對“君子慎獨”的理解，寫幾句話。
7、第三段說“修身”的關(guān)鍵是“正心”，請據(jù)本段談談你的理解，寫幾句話。
三、展示交流
四、評價點撥
五、作業(yè)：完成《學�！废嚓P(guān)練習。
第四課時導學案
一、自主學習
1、翻譯下列文句
人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖情而辟焉。
故君子不出家而成教于國。
其所令反其所好，而民不從。
是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人。
有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用，德者，本也；財者，末也。
二、合作探究（二）
1、第四段論述修身是齊家的前提，強調(diào)了修身要做到不“辟”，即認知事物判斷是非要做到不偏不倚，因為感情往往影響認知和判斷，請舉例談談你的見解？
2、《大學》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現(xiàn)代人也是很有作用的。請結(jié)合現(xiàn)實談談對“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”這句話的理解。
3、“德者，本也；財者，末也�！闭垖懗隹鬃�、孟子類似于這句話所說明的道理言論。
二、問題探究（三）
1、《大學》采用了很多遞進論述的方法，如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得�！蔽恼轮械念愃普撟C還有哪些？整理出來，體會其中的邏輯關(guān)系，弄明白它們所說的道理，在此基礎上說明文章論證上的特色。
2、本文語言方面有何特色？請舉例說明之。
三、課外任務
1、摘記文中經(jīng)典名言于讀寫本并寫點心得。
2、閱讀教材28面一、二、三
曾德元
[《大學》節(jié)選 四課時導學案 (人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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