《明天不封陽臺》教案 (蘇教版八年級)

發(fā)布時間：2016-8-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

（靖江市團結(jié)初中范淑君）

教學目標

（一）知識目標：

1. 體會簡潔而傳神的描寫。。

2. 引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

（二）能力目標：

1.培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句整體感知課文，從而體現(xiàn)自主學習的能力。

2.通過老師適當引導，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生自己獲取信息的能力，及利用網(wǎng)絡等資料搜尋資料。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：

1.學生關(guān)注人和自然的關(guān)系，從我做起，從小事做起，“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命�！�

2.認識到“善待自然、保護自然”的重要性、迫切性。

教學重點

簡潔而傳神的描寫。

教學難點

人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

教學內(nèi)容及其步驟：

一、導入新課

老師最近買了一套房子，裝修的時候在封不封陽臺這個問題上與家人意見不統(tǒng)一，結(jié)果誰也說服不了誰，下面請同學們幫我出出主意吧。

學生自由回答：

例：我認為老師你還是把陽臺封了的好。因為封了陽臺可以開辟出一塊活動的空間，還可以阻隔城市的喧囂，減少環(huán)境污染。

老師，我認為你還是不要封的好。雖然把陽臺封起來可以阻隔城市的喧囂，但就不能與大自然親密接觸了，就遠離了大自然。

我認為封起來的好。這樣可以起到防盜的作用呀！

老師作結(jié)，引入新課：

老師覺得同學們講得都有道理，我還是拿不定主意。這樣吧，我們還是帶著這個疑問，一起走進杜衛(wèi)東寫的《明天不封陽臺》這篇文章，看看能否從中得到點啟示。

二、積累字詞

速讀課文，把重要字詞積累下來

1、給加點字注音

倏然（）蜷縮（）悖論（）溫馨（）龜裂（）

翹望（）咆哮（）

2、在括號中填上正確的字

fu( )育喧xiao（）鱗次zhi（）比不（）之客

安（）立命

三、整體感知

好，下面我們一起把書翻開來，請同學們用自己喜歡的方式讀課文。同時思考下面兩個問題。

1、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？

2、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？

學生自由讀文章后回答：

問題1

因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒�！�

問題2

人與自然應該和諧相處，人們應當盡自己的能力來保護動物。

毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個和諧的整體，動物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。

四、品味語言

1、由于一只“受傷的鴿子”，作者改變了封陽臺的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？

普通不名貴：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色

特殊不尋常：受傷，正孵育著兩只鴿蛋

2、文章對鴿子眼神的描寫非常傳神，請你把它找出來，并說說好在哪里？

“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！薄傍澴右娢覀儧]有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛�！�

賞析是：“這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關(guān)愛�！�

對鴿子眼睛的描寫表現(xiàn)了鴿子的心靈世界，原先對人的防備同樣是人與自然關(guān)系的一種反映。我們一起來讀讀。

3、以第一人稱的手法寫了一段揣測鴿子心理的文字，寫一寫，讀一讀

我緊張地朝四周看了看，這里沒有一個可逃的地方。這可怎么辦呀？我的脊背已經(jīng)開始發(fā)涼了，頭上也冒出了豆大的汗珠，我緊貼著冰冷的墻，摟著還未出世的孩子，我該怎么辦呢？這兩個人會不會傷害我呢？會不會像殺其他同伴一樣，先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧！能飛多遠飛多遠，只要能離開這一群洋灰水泥的高大建筑群，離開這喧囂、嘈雜的地方�？晌业暮⒆舆€未出世呀！我不能離它而去呀！這可怎么辦？誰能幫幫我？誰能幫幫我？”

點評：同學們寫得真精彩，都是未來的文學家。

五、難點突破

1、生活是多樣的，社會也是復雜的，在人與自然的關(guān)系上，我們有和諧共處的生動的樂章也有許多不和諧的音符，同學們作者在文章中也給我們分別展現(xiàn)了這樣的畫面，請大家找出來，有感情的朗讀一遍。（我們分工合作1、2兩組找和諧共處的畫面，3、4兩組找不和寫的畫面，比比那組最快）教師或?qū)W生做適當賞析。

第九段： “那一年，我去…哪是羊群” 人類和動植物共同生活在大自然中，大自然滋養(yǎng)著所有的生靈，表現(xiàn)作者熱情贊美大自然的情感。（多美麗、和諧的畫面啊，令人心馳神往）

第十段：“酒樓門口……不再張開捕網(wǎng)�！�

（排比，語言整齊，具有音樂美和節(jié)奏美，寫出了作者對一系列破壞自然行為的強烈的譴責之情。作者對對人類盲目征服大自然行為的反思和自省。）

第十二段“那咆哮的洪峰……一聲聲哭訴！”

（運用了排比的手法，語言勻稱，整齊劃一，增強了氣勢，表現(xiàn)出人類破壞大自然的嚴重的后果。）

第十一段前后生活環(huán)境的變化對比

明確：不同畫面的比較讓我們真正意識到人類和動植物共同生活在大自然中，大自然滋養(yǎng)著所有的生靈。但現(xiàn)在為了自身的利益，“在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己�！边@是一種急功近利的思想。我家陽臺上的這只鴿子，就是受害者，就是一個縮影（代表）。

2、本文通過對我家封不封陽臺的敘述和作者的議論，就是要告訴我們什么？

（學生可以用書上的話回答，也可以自己概括）總而言之作者就是通過明天封不封陽臺這件小事揭示一個大的主題“人與自然應該和諧相處”。

六、拓展訓練

過渡語：我們知道人與自然應該和諧相處，但是在現(xiàn)實生活中也常常會出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象

請同學來談一談，也可以把你搜尋到的一些觸目驚心的資料和大家分享一下。