石述思
鄭淵潔是婦孺皆知的童話大王。出于對(duì)現(xiàn)行應(yīng)試教育的憂慮與反抗，他營造了一個(gè)自己教育孩子的神話。
現(xiàn)在這個(gè)叫鄭亞旗的孩子長勢(shì)喜人，并被媒體當(dāng)成80后楷模包裝和追捧。
這首先得益于鄭淵潔為他營造的優(yōu)渥生活條件，在中國作家收入排行榜中，這個(gè)為孩子寫書的人始終名列前茅，激勵(lì)別的文學(xué)青年面對(duì)盜版纏繞、收入低下堅(jiān)守陣地，而不投筆從商。當(dāng)然，鄭亞旗沒有像不少牛二代那樣毀掉，也與老爸獨(dú)特的教育理念和出色的育人能力息息相關(guān)。
但這是個(gè)難以復(fù)制的小概率事件。而多數(shù)家長只能按照當(dāng)下教育的殘酷法則，以犧牲童年的代價(jià)，讓自己的孩子去默默承受超負(fù)荷的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)。
老鄭是個(gè)有責(zé)任感的公共知識(shí)分子，在培養(yǎng)自己兒子初見成效后，便有了兼濟(jì)天下的沖動(dòng)。最近他發(fā)布微博聲稱，小學(xué)生班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，并列舉了三個(gè)特點(diǎn)：1.為強(qiáng)權(quán)效力；2.告密；3.奴役同胞。
抨擊相當(dāng)給力，不過也有以偏概全之嫌。在部分擁躉歡呼之余，也招來巨大非議。
媒體最近刊發(fā)了一個(gè)小學(xué)班干部措辭懇切的反駁信。信中充滿網(wǎng)絡(luò)流行語：“漢奸”是民族罪人、千夫所指您懂得有木有！！小學(xué)生班干部制度您真正了解有木有�。�！小學(xué)生班干部都是公開推選您知道有木有�。。�！能被推選上的都是班上公認(rèn)的好學(xué)生您知道有木有！�。。�！當(dāng)過小學(xué)班干部的成為國家棟梁的大有人在您知道有木有�。。。。�！小學(xué)生干部都在輪換著做，當(dāng)選后都全力為同學(xué)服務(wù)您知道有木有�。。。。。�！您把小學(xué)生班干部制度說成是在培養(yǎng)“漢奸”，就是把我們說成是“漢奸”，刺痛了全國現(xiàn)在或曾經(jīng)是小學(xué)生班干部的心，刺痛了小學(xué)生班干部家長的心，刺痛了祖國未來的心，您意識(shí)到有木有�。。。。。。�
這些年，中國教育之積弊備受社會(huì)各界抨擊，正在經(jīng)歷從應(yīng)試到素質(zhì)的痛苦轉(zhuǎn)型，但由于深層理念、管理體制、資源失衡以及背后龐大利益鏈條的阻隔，變革進(jìn)程顯得步履維艱。迫于升學(xué)率的壓力，在應(yīng)試教育階段，“有教無類”的公平準(zhǔn)則難以捍衛(wèi)，德智體美全面發(fā)展在小學(xué)普遍異化為成績(jī)至上，甚至進(jìn)一步給孩子戴上奧數(shù)、三模三電、鋼琴考級(jí)等沉重枷鎖，搞得孩子家長經(jīng)濟(jì)精神負(fù)擔(dān)無比沉重，以至于讓孩子擺脫應(yīng)試教育，享受童趣成為部分精英移民海外的首先理由。
在成績(jī)決定命運(yùn)的背景下，教書育人便被多數(shù)教師在實(shí)踐中簡(jiǎn)化為教書，培養(yǎng)孩子健全人格、情感甚至必須的公民教育、美育不是淪為點(diǎn)綴就是一片空白。從我上小學(xué)時(shí)，本來是培養(yǎng)孩子服務(wù)意識(shí)和管理能力的班干部一職，正常情況下會(huì)是成績(jī)尖子生的專利，由老師直接任命。
近些年，隨著孩子自我意識(shí)的覺醒，教育變革的提速，部分學(xué)校按照現(xiàn)代思維對(duì)班干部產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新，公開推選、輪流擔(dān)任之類的新聞屢見報(bào)端。然而，由于整體教育體制的原地踏步，加上這些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而行政體制、社會(huì)管理的嚴(yán)重滯后，官本位思想回潮，這樣的創(chuàng)新往往變成了拼爹的副產(chǎn)品--為了讓孩子在學(xué)習(xí)重壓下不傷自尊，部分家長開始對(duì)老師進(jìn)行私下公關(guān)，不惜以賄賂的方式幫助孩子提前享受領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)光。前段時(shí)間武漢爆出的官樣十足的五道杠少年新聞便是典型明證。
必須承認(rèn)，教育的異化首先是社會(huì)異化的一個(gè)縮影，只是成人世界的扭曲和不公過早侵襲孩子稚嫩的心智，不免讓人扼腕嘆息。
當(dāng)然，不排除個(gè)別學(xué)校能秉承公開公正公平的理念，從幫助孩子健康成長的角度，為培養(yǎng)擁有獨(dú)立之思想、健全之人格的未來祖國棟梁在進(jìn)行不懈的努力，但更多卻被病態(tài)的體制、僵化的理念以及兇猛的功利牢牢綁架，也就有了鄭淵潔的不平則鳴。
小學(xué)生干部憤怒的反擊也在提醒公眾人物：在發(fā)表任何意見之前，應(yīng)該本著客觀全面的態(tài)度，通過科學(xué)調(diào)研積累的數(shù)據(jù)說話，而不應(yīng)為僅僅為了博取眼球，而授人以柄乃至引火燒身。
俺不知道這個(gè)憤怒的孩子是否背后受人指使，果如此，則是更大的悲劇--有那功夫，不如請(qǐng)鄭淵潔帶著其家庭教育的成果鄭亞旗去學(xué)校做個(gè)講座，或許，他山之石可以攻玉。
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