陜西省佛坪縣中學(xué) 王寶杰
不久前，在整理屋子時，一張舊《漢中日報》（2009年6月22日的報紙）掉在了地上，撿拾時，上面的一則舊聞引起了我的注意。大致意思是說陜西省高校語文教學(xué)研討會在西安舉行，會上，有很多教授、學(xué)者指出當(dāng)前高校學(xué)生語文基礎(chǔ)極差，突出表現(xiàn)在語法錯誤百出，到大學(xué)畢業(yè)時連畢業(yè)論文都不能順利完成，教授指導(dǎo)其畢業(yè)論文首先得指導(dǎo)其修改語法錯誤。還有更令人匪夷所思的是，有的大學(xué)生連常見的同音字、形似字都分不清，常�；煊�，出現(xiàn)錯別字的機(jī)率極高。教授、學(xué)者們希望這一現(xiàn)象能引起高校語文教學(xué)工作者們的重視。
一則時過境遷的舊聞，為什么會引起我的注意呢？我是一名高中語文教師，大概是職業(yè)習(xí)慣牽動了我的敏感神經(jīng)吧。一段日子以來，這則舊聞確實引發(fā)我許多思考，使我久久不能釋懷。新時代的大學(xué)生，為什么會出現(xiàn)這種普遍現(xiàn)象，難道僅僅是大學(xué)語文教學(xué)者們值得重視的問題嗎？縱觀近年來中學(xué)語文教材和教學(xué)改革的實際，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者以為，這責(zé)任不能全部推給大學(xué)語文教學(xué)工作者。
現(xiàn)在，距離這則舊聞已有兩年半的時間了，不知高校學(xué)生的語文功底有沒有長足進(jìn)步？但我卻常常為我的學(xué)生擔(dān)憂，批改他們的作文常常令人頭疼。都是高中生了，作文中的語法錯誤是家常便飯；最令人無奈的是“的、地、得”三個結(jié)構(gòu)助詞，根本區(qū)分不開，混用一氣；教授文言時，什么賓語前置、狀語后置、名詞作狀語、詞類活用等語法現(xiàn)象，對他們來說，就好像聽天書一樣難懂，等等。什么原因呢？根子出在中小學(xué)語文教材編寫上。
教材是教學(xué)的依據(jù)。而新的中小學(xué)語文教材，徹底取消了漢語語法內(nèi)容，教師和學(xué)生同時失去了教與學(xué)的依據(jù)。這種做法是完全違背科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律的。人類認(rèn)識事物的規(guī)律是從簡單到復(fù)雜，從感性到理性。學(xué)習(xí)語言同樣是這樣。對母語的感性認(rèn)識階段，從一個嬰兒就開始了，而當(dāng)其進(jìn)入到小學(xué)三年級時，就應(yīng)開始上升到理性認(rèn)識階段，并隨著年級的升高而深入。感性階段的突出特點，表現(xiàn)在對語言的機(jī)械模仿上，而且偏重在口語方面，即教習(xí)者和學(xué)習(xí)者只注重怎樣用口說出來，起到基本的交流作用。理性階段的突出特點，主要表現(xiàn)在對母語的內(nèi)在機(jī)制的認(rèn)知和學(xué)習(xí)上，即對語法規(guī)律的認(rèn)識。而且這個認(rèn)識階段的最佳時段應(yīng)從小學(xué)三年級到高中階段。而且應(yīng)是循序漸進(jìn)并扎實推進(jìn)的。這樣一分析，新的中小學(xué)語文教材完全取消語法知識內(nèi)容的做法是不當(dāng)?shù)�，是違背科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律的。其實質(zhì)是割斷了青少年認(rèn)識母語的理性階段，讓一個中小學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)長期處于感性階段認(rèn)識或僅僅是開始理性認(rèn)識的初級階段，具體表現(xiàn)為只對大量課文的推敲和揣摩上。這樣的學(xué)習(xí)過程，缺失對母語語法規(guī)律的探知過程，怎么能打好母語學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)呢？
由于錯過了理性學(xué)習(xí)母語的最佳階段，到了大學(xué)時期，語文課對于除中文系以外的學(xué)生來說，就成了公共課，同樣缺少系統(tǒng)的理性學(xué)習(xí)和扎實的專業(yè)關(guān)注的條件，那么，出現(xiàn)本文開頭那則舊聞中所描述的情況就成為必然。
做為一名中學(xué)語文教師，我歷經(jīng)初中、高中全階段的語文教學(xué)，而且舊教材、新教材都教過。舊教材的最大特點就是系統(tǒng)地編入了從漢字到復(fù)句的語法知識；新教材的最大特點恰恰是全面取消了語法知識。說心里話，兩相比較，我還是喜歡教舊教材。這不是我守舊，因為我學(xué)過唯物主義辯證法，懂得一點認(rèn)識規(guī)律，這樣完全取消語法內(nèi)容是不科學(xué)的，而且經(jīng)歷以前舊教材“洗禮”的學(xué)生，其扎實的語言功底是顯而易見的。新舊交接的時間點應(yīng)是2000年秋季，所以，從那個時候開始上中學(xué)的學(xué)生，后來考入大學(xué)，其漢語語法知識就沒有以前的學(xué)生扎實了，那么他們出現(xiàn)語法錯誤的機(jī)率大大增加，這是不爭的事實！而且，要想學(xué)好文言文中諸如賓語前置、狀語后置、定語后置、省略句、詞類活用等句式，沒有堅實的現(xiàn)代漢語語法知識，也是不行的。
因此，我強(qiáng)烈呼吁：系統(tǒng)的漢語語法內(nèi)容應(yīng)重回中小學(xué)語文教材！只有這樣，才能促進(jìn)青少年完整地完成母語的認(rèn)識過程，促進(jìn)漢語完整而扎實地傳承，促進(jìn)中華文明的發(fā)揚(yáng)光大！
王寶杰
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