學習目標:
1、了解墨子非攻的思想主張,認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,盡自己所能為和平作貢獻
2、了解墨子;積累文言文常用詞語;學習本文敘事詳略得當,論理多用類比的寫法。
3、體會墨子高超的勸說藝術;感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會人物的思想感情;培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。
學習重點:
學習本文敘事說理的方法,理清文章思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟;積累文言知識,提高學生的自學能力。
學習時數(shù):3課時
學習過程:
第一課時
教學要點:朗讀課文,整體感知,譯讀課文,積累文言知識,熟悉文意,理清行文思路。
一、導入新課
1、導言:今天開始我們來學習下冊中的第五單元的文言文,本單元所選課文是先秦諸子散文,它們產生于春秋戰(zhàn)國時期,當時社會發(fā)生急劇變動,針對這種情況,代表社會各階級、階層利益的思想家紛紛著書立說,提出了各自的思想觀點和政治主張,形成了“百家爭鳴”的局面。你能說出一些有代表性的流派嗎(儒、道、墨、名、法、陰陽、縱橫、農、雜、兵等)?由“墨家”導入課文。墨家的創(chuàng)始人是誰,你知道嗎?
2、墨子和《墨子》介紹:
(1)指導學生看課文注釋①
(2)學生介紹自己搜集的有關信息。
墨子(約前476~前390),名翟(dí),相傳為戰(zhàn)國時期宋國人,后長期住在魯國,戰(zhàn)國初期思想家、政治家、教育家,墨家的創(chuàng)始人!赌印吩71篇,現(xiàn)存53篇。是中國戰(zhàn)國時期墨家學派的著作總集。一般認為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄,反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”(反對掠奪性戰(zhàn)爭)“兼愛”(既愛自己和祖國,也愛別人和別國) 等主張,反映小生產者的利益和愿望。
3、背景:墨子所處的時代,各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已,嚴重破壞了生產,甚至使下層人民被迫“折骨為炊,易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難,這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國,占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小,在今河南商丘一帶,但處于戰(zhàn)略要地。楚國用公輸盤制造的器械,接連打敗了周圍幾個國家,于是準備攻打宋國,墨子聽到了消息,便從魯國趕到楚國去止楚攻宋!豆敗穼懙木褪沁@件事,具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。
二、研習課文
1.整體把握,理解課文內容。
(1)速讀課文,借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。
(2)小聲閱讀課文,利用工具書及參考資料,疏通文意,找出疑難問題。
(3)小組合作學習,將個人的疑難問題提交小組討論解決,教師巡視解惑。
(4)全班共同解決小組中有爭議的問題。
(5)教師指導學生積累本課的文言知識。
2、學生輕聲朗讀課文,做好復述課文的準備。
3、要求學生一邊自行默讀課文,一邊揣摩對話的語氣、語意,體會人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。
4、教師適當指導朗讀。 略
5、分角色朗讀課文,一邊朗讀,一邊糾正, 力求讀準。(敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王)
6、朗讀課文,理清行文思路,整體把握文意
(1)提問:本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
明確:本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國,宣傳他的“非攻”思想。
(2)哪句話揭示了全文的主要事件?(公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。)
(3)公輸班何許人也?楚國攻打宋國的這場戰(zhàn)爭的性質如何?
明確:注釋②此場戰(zhàn)爭是“不義之戰(zhàn)”(以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭)
(4)哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質?
(子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。)
(5)為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤,中間只用“起于魯,行十日十夜而至于郢”十二字來表達?(因為事情緊急,刻不容緩;墨子一路上的經(jīng)歷,與文章主題關系不大;為了實現(xiàn)“兼愛”、“非攻”的思想)
(6)文中哪句話揭示了事件的結果? (楚王曰:“善哉。吾請無攻宋矣!保
(7) 請以“這篇課文敘述了________的故事,表現(xiàn)了________” 概括課文的內容。
如:這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,表現(xiàn)了墨子的機智、勇敢和善辯。
三、布置作業(yè)
反復閱讀課文,思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的?并仔細品味墨子的勸說藝術。
第二課時
教學要點:探究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味墨子的勸說藝術
一、朗讀課文,復習導入
二、精讀課文,探究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味墨子的勸說藝術
(一)學習課文曲折有致的故事情節(jié)
課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,思考: 如果你是墨子的話,你想怎樣勸阻?
(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時,你想怎樣處理?)
(1)速讀課文,概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。
(2)師生討論,明確:
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮;
第二回合是墨子使楚王理屈詞窮;
第三回合是模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結果,促使楚王放棄攻宋。
(二)分析第一回合
(1)墨子為何先勸公輸盤?
(2)墨子是如何勸說公輸盤的呢?
墨子見公輸盤,并沒有直接勸阻,而是先設下圈套(“北方有侮臣者,愿借子殺之!保
①當墨子請公輸殺人時,公輸作何表示? (“不說”)
②墨子進一步說可以“獻金”,采用激將法,其真正的意圖是什么?
(真正的意圖在于步步激怒公輸盤,逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭,但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果中計。 )
③墨子怎樣給予致命一擊的
墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語,駁斥了他的所謂的“義”。
首先義正辭嚴地指出“宋何罪之有”,而后指責攻宋的不智--殺所不足而爭所有余。同時批評攻宋的不仁,因為宋本無罪。
得出結論:公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”,是更大的不義。
“知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎?
(不是,是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責任。)
墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”,從各個方面批判了公輸盤的行為,讓公輸盤陷入自相矛盾中而有口難辯,將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。
(4)“公輸盤服”,此時公輸盤真的服了嗎?他取消了攻宋的計劃了嗎?你能揣測他此時的心理活動嗎?
(沒有真服,只是默認了攻宋的“不義”。他沒有取消攻宋計劃,只是狡猾地將責任推給了楚王。 )
(5)問題沒有真正解決,墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可以看出來?
(沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。)
(二)分析第二回合:墨子說服楚王的過程
(1)墨子見到楚王,先舉了一個什么例子?目的是什么?
(“今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之。”目的是誘使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。)
(2)墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的?
(通過對比和比喻。首先拿楚國的土地、物產和宋國的土地、物產比較,然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比,說明楚之攻宋實在像患了偷竊一類的毛病,暗寓攻宋不智,實無必要之意。 )
(3)楚王是否承認墨子的道理?是否因之取消了攻來的計劃?
(楚王承認墨子說的有理,這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃,反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前,而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。 )
三、課堂小結,布置作業(yè)
同學們,通過學習這節(jié)課我們重點探討了前兩個情節(jié)的內容,欣賞了墨子巧妙的語言藝術。在這兩場智斗過程中,墨子令公輸盤“服”,令楚王稱‘善”。但是,楚王仍然要“必取宋”,請同學們課后繼續(xù)閱讀下文,想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣,取得了這場斗爭的全面勝利。
第三課時
教學要點:繼續(xù)探究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味墨子的勸說藝術。延伸拓展,聯(lián)系實際談體會
一、回顧上節(jié)課內容,導入新課
二、分析第三回合
1、楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面,那么雙方又進行了怎樣的較量,結果怎樣呢?
公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術與墨子進行較量,公輸盤“九設”機變,墨子“九距”,結果是“公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余”。
2、“公輸盤詘”說明了什么?
(說明不論在道義較量上,還是在戰(zhàn)術較量上,公輸盤已告全面失敗。 )
3、“吾知所以距子矣,吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)?
(公輸盤兩戰(zhàn)皆敗,已然惱羞成怒,動了殺機。 )
4、在危險關頭,墨子有什么表現(xiàn)?
(胸有成竹,鎮(zhèn)定、沉著,以“吾知子之所以距我,吾不言”針鋒相對 )
5、墨子揭露了公輸盤“不言”的內容,請問是什么?
(“殺臣,宋莫能守,乃可攻也! )
6、墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么?
(是的。墨子最后向楚王攤牌:自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強了防備,已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想,不得不取消攻宋的計劃。至此,墨子取得了全面的勝利,達到了止楚攻來的目的。)
三、拓展延伸
1、體會全文,思考墨子止楚攻宋,是否僅靠鋒利巧妙的言辭?
(不是,除此之外,更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾,墨子的話才更有力量,才更有取勝的把握。 )
2、談談你對課文中的人物形象的看法
墨子:機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若
公輸:頑固、陰險、狡詐 。在民間傳說中是能工巧匠,是正面形象,在本文中他既好名又好利,既要為楚國制造云梯攻打宋國,爭取楚王寵信,又要標榜自己有“正義感”。
楚王:虛榮、愚蠢、陰險、狡詐。
3、模擬對話 ,通過激發(fā)學生想象,充分感受墨子的人格魅力
假如有時空隧道,你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子;你會對他說些什么?
墨子機智、勇敢,敢于挑戰(zhàn)強國,誓死保衛(wèi)宋國,熱愛和平,為和平不辭勞苦,奔走呼號,是和平的使者,應是諾貝爾和平獎的首批獲得者。
4、課堂小結
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事,生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張,所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神,同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐,從而說明了只有把道義和實力結合起來,才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏,人物形象鮮明,說理充分,語言生動,是《墨子》的代表作。
四、布置作業(yè):課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。
教學后記:
《公輸》(生用學案)
一、 預習導學
1、 讀課文3遍,給下列字注音,并把你不認識的字寫在橫線上,通過查字典自己解決。
公輸盤( ) 至于郢( ) 敝輿( ) 鮒魚( ) 守圉之器( )
禽滑厘( ) 短褐( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( )
我遇到的難字:
2、 查找關于墨子的資料,完成下面填空。
(1)《公輸》選自《________》。墨子名________,相傳為________時期______國人,是_______學派的創(chuàng)始人,墨子重要的政治主張是“________”,在本文中就有明顯體現(xiàn)。
(2)《墨子》一書現(xiàn)在一般認為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。
(3)我的收集:
3、 自己疏通課文,把遇到的疑難寫在下面。
二、 課堂鞏固
1、解釋加黑點的字詞
(1)起于魯________ (2)請說之________
(3)胡不已乎________ (4)胡不見我于王________
(5)雖然________ (6)以牒為械________
(7)待楚寇矣________ (8)雖殺臣,不能絕也________
2、指出下列句中通假字并解釋
(1)子墨子九距之。____________ (2)子墨子之守圉有余。__________
(3)公輸盤詘。____________ (4)公輸盤不說____________
3、把下列句子譯成現(xiàn)代反語
(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉為?
(3)胡不見我于王? (4)然胡不已乎?
(5)雖然,公輸盤為我為云梯,必取宋。
(6)雖殺臣,不能絕也。____________ (7) 吾知所以距子矣:____________
(8)雖殺臣不能絕也:____________ (9)此為何若人?
4、辨析下列句中的加點詞,將其詞義寫在句后的括號內。
5、理解課文(用原文填空)。
(1)墨子見到楚王,也沒有直截了當?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對楚王說“______________”,自己有“_______________”,卻去偷鄰居的“__________”;自已有“___________”,卻去偷鄰居的“_____________”;自己有“____________”,卻去偷鄰居的“____________”。他故意問楚王“______________”,楚王不知其用意,脫口回答:“______________。”這正中了墨子的圈套,墨子緊接過楚王的話頭,將楚、宋兩國的土地物產進行了鮮明的比較,并且同前面所說的那個患“________________”的人的行為進行類比,這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地,從而理屈辭窮,不得不承認錯誤。
(2)墨子和公輸盤都是技藝高超的工匠,他們的斗技是很精彩的。
“______________”說明這場模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結果是墨子勝利了!癬____________”字,說明公輸盤已是黔驢技窮;“_____________”則說明墨子占有絕對的優(yōu)勢。但公輸盤并不死心,反而想加害墨子。兩個“______________”說明此時兩人心照不宜,劍拔弩張,氣氛十分緊張。
最后墨子揭穿了公輸盤的陰謀,并宣布“______________________”,這就使楚國侵略宋國的企圖完全破產了。
三、 拓展延伸
唐太宗論弓矢
上①謂太子少師②蕭璃日:“朕少好弓矢,得良弓十數(shù),自謂無以加,近以示弓工③,乃日‘皆非良材’。朕問其故,工日:‘木心不直,則脈理皆邪④,弓雖勁而發(fā)矢不直!奘嘉蛳蛘弑嬷淳。朕以弓矢定四方,識之猶未能盡,況天下之務,其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中書內、,數(shù)延見,問以民間疾苦,政事得失。 (選自《資治通鑒唐紀》)
【注釋】①上:君主,這里指李世民。②太子少師:指教皇太子讀書的官員。③弓工:造弓的工匠。④邪:不正。⑤更宿中書內。狠喠髟谥袝鴥仁≈蛋嘈菹。更,輪流。中書內省,屬朝廷決策的機構。
1.解釋下列加點的詞。
(1)朕少好弓矢 ( ) (2)皆非良材 ( )
(3)朕始悟向者辨之未精也( ) (4)數(shù)延見 ( )
2.選出與“問以民間疾苦”中的“以”意思相同的一項( )
A.不以物喜,不以己悲 B.以塞忠諫之路也
C.皆以美于徐公 D.咨臣以當世之事
3.從這個語段中,你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主?
四、 學后反思
學案答案:
預習導學
一、b。 yǐng yú fù yù gǔ hè sì mí pián
二、1、墨子 翟 戰(zhàn)國 魯 墨家 非攻
2.弟子及其再傳弟子 言行
課堂鞏固
三、(1)出發(fā) 動身 (2)允許,敬辭 (3)停止 (4)引見 (5)這樣 (6)用、拿 (7)入侵 (8)殺盡
四、(1)拒 抵擋 防御 (2)御 抵擋 (3)屈 折服 (4)悅 高興
五、(1)宋國有什么罪呢? (2)您有什么見教呢? (3)為什么不把我引見給楚王呢? (4)但是為什么不停止(進攻楚國)呢? (5)雖是這樣,公輸盤替我造了云梯,我一定要輕取宋國。 (6)即便殺了我,也不能殺盡(宋的守御者)。(7) 我知道用什么(方法)來對付你了。(8) 即使殺了我,也不能( 殺 )盡( 宋的守御者 )(9)這是什么樣一個人?
六、 A. 先生 您 孩子 B. 引見 召見 進見 C. 侮臣者 賓語前置的標志 的 D.到 向 對于
七、(1)攻宋 今有人于此 文軒 敝輿 錦繡 短褐 粱肉 糠糟 此為何若人 必為有竊疾矣 竊疾
(2)九設九距盡 詘 有余 吾不言 臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣,不能絕也。
課后拓展
八、1. (1)喜愛、愛好 (2)全、都 (3)從前 (4)屢次、多次
2.D
3.唐太宗是一位關心民間疾苦,善于治理國家,善于自省,善于納諫的君主。
岳小
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