一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 概括母親形象，體會(huì)細(xì)膩的語言。
2、 學(xué)習(xí)文中描寫人物的方法。
3、 體會(huì)母子之愛，喚起現(xiàn)實(shí)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)細(xì)膩、真摯、深沉的語言
2、截取法和夾敘夾議法。
三、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，從中感受到深沉厚重的父愛，但平時(shí)在生活中，給我們無微不至關(guān)懷的往往是母親，母親的愛對(duì)我們來說就像是和煦的春風(fēng)、溫暖的陽光一樣，照亮我們整個(gè)的生命。今天，我們要跟隨我國著名新聞?dòng)浾哙u韜奮的腳步，走進(jìn)他那慈愛可親的母親。
（二）初讀課文，走近母親
用自己喜愛的方式閱讀課文，思考：
1、 作者回憶了四個(gè)關(guān)于母親的片段，請(qǐng)你從用簡短的語言概括每個(gè)片段的主要內(nèi)容。
參考：母親背我元宵賞燈（元宵節(jié)的“巡閱”）
講述小說娓娓動(dòng)聽（涌動(dòng)的淚珠）
兒子受罰母親流淚（豐富的內(nèi)心世界）
燈下熬夜為兒做鞋（勞碌的身影）
2、 讀了這些片段，你感受到了一位怎樣的母親？請(qǐng)以“讀了__________，我感受到了一位____________的母親”這樣的句式來談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
參考：讀了母親背我元宵賞燈，我感受到了一位慈愛、美麗的母親。
讀了講述小說娓娓動(dòng)聽，我感受到了一位善良多情有文化的母親。
讀了兒子受罰母親流淚，我感受到了一位憐惜、疼愛子女的母親。
讀了燈下熬夜為兒做鞋，我感受到了一位辛苦、勤勞能干的母親。
3、抒發(fā)了作者怎樣的感情？
參考：抒發(fā)了對(duì)母親的感激贊美之情。
（三）再讀課文，認(rèn)識(shí)母親
1、作者在刻畫母親形象時(shí)，兩次寫到“哭”，即第二件事母親讀小說和第三件事母親聽我背書。兩次哭有哪些不同？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組的形式研討。
參考：
原因不同：母親在前件事中哭，是被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動(dòng)；在后件事中是因?yàn)槲冶硶怀霭ご蛐奶鄱蕖?nbsp;
情狀不同：母親在前件事中哭，是“熱淚盈眶，淚珠盡往上涌”；在后件事中是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”、“嗚咽著、斷斷續(xù)續(xù)的聲音”、“飲泣吞聲”。
我聽后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母親。
2、仔細(xì)讀讀第三件事，想想母親為什么要“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”同時(shí)又硬著頭皮說“打得好”？是不是矛盾，這反映出了母親的什么心態(tài)？
參考：反映出母親的“嚴(yán)訓(xùn)” 而又“心疼兒子”的矛盾心態(tài)。
總結(jié)：兩件事同寫母親的哭，但兩次哭不同，反映的母親精神也不同，前件事反映的是母親的可愛、情感豐富的一面，后一件事反映母親對(duì)兒子的無限憐惜和疼愛。
2、從描寫人物的角度，你可以獲得哪些啟示？
參考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于寫出人物心靈中復(fù)雜矛盾的一面，語言要細(xì)膩、真誠。
（四）研讀課文，評(píng)論母親
1、作者的母親把無限的憐惜和疼愛給了兒子，那么她的愛得到相應(yīng)的回報(bào)了么？
參考答案：“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋……似乎可以減輕些心里的不安。”（感激、歉疚、回報(bào)之情）。
2、愛是無聲的語言，對(duì)人的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響，母子情深，最后兩小節(jié)作者以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，對(duì)表現(xiàn)文章主題有什么作用？在表達(dá)方式上屬于何種？
參考：表現(xiàn)對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)和憎惡，有著強(qiáng)烈的思想意義。議論和記敘描寫水乳交融，成為文章不可缺少的組成部分。
總結(jié)：記敘文當(dāng)中可穿插議論升華主題。
（五）拓展延伸，寫寫母親。
模仿本文“四個(gè)片段”的寫法，寫自己的母親的最感人的一兩個(gè)片段。
（六）總結(jié)全文
本文以其質(zhì)樸的文筆，深情地回憶了關(guān)于母親的生活片段，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。
（七）作業(yè)
1、摘錄文中表達(dá)細(xì)膩情感的句子，點(diǎn)評(píng)妙處；摘錄議論的句子，分析作用。
2、比較《背影》和《我的母親》，說說兩者在寫法上的異同。
王朝一
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