教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、通過(guò)研讀，感受作者美好的情懷，體會(huì)想像的魅力。
3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，創(chuàng)作一個(gè)小片段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
一、情境導(dǎo)入：
師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時(shí)，尋找原因。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫(xiě)，他說(shuō)：“這是他的拿手本領(lǐng)，以致在他以后，沒(méi)有人敢下手碰這樣的對(duì)象--大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！蔽艺J(rèn)為這篇文章說(shuō)是它是精品，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；說(shuō)它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧!
在我看來(lái)，《蔚藍(lán)的王國(guó)》是神品，神品，神在哪里呢？（板書(shū)：課題，神品）
二、有味地朗讀
讓我們好好地來(lái)品味這篇文章。
有味地朗讀：讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻的味道。讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。讀出一點(diǎn)青春的活力。讀出一點(diǎn)美好的情愫。
1、師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻的味道
2、師：既然是神品，讀出一點(diǎn)夢(mèng)幻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再選擇你喜歡的段落進(jìn)行朗讀。（朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種美好的情愫。我們?cè)僭囋嚒ＵZ(yǔ)速過(guò)快，讀時(shí)仿佛娓娓道來(lái)。同學(xué)們?cè)僮x讀。）
3、師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點(diǎn)快樂(lè)味。
師：好，我們最后來(lái)讀一遍。（生齊讀）
三、有味地分析
師：真好，我們都已經(jīng)體悟到神品的力量了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這也許是屠格涅夫也沒(méi)有想到的。那么，他神筆下給我們具體描寫(xiě)了什么？下面請(qǐng)大家快速閱讀找一找，文章寫(xiě)了哪些人和哪些景？（板書(shū)：人、景）
作者筆下的海還是安詳?shù)摹⑸衿娴�、�?mèng)幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的……
夢(mèng)中的人是快樂(lè)的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無(wú)拘無(wú)束、高興的……（板書(shū)：夢(mèng)中人:我、伙伴、 女人 夢(mèng)中景： 大海、小船、仙島、花鳥(niǎo)）
聯(lián)系背景感悟感情：作者當(dāng)時(shí)不在是風(fēng)華正茂的小伙子，他已經(jīng)步入晚年，身懷絕癥，但仍然堅(jiān)持寫(xiě)作，在他的作品用充滿(mǎn)激情的呼告,把久積心頭的對(duì)大海的愛(ài)噴發(fā)出來(lái)，那么通過(guò)夢(mèng)中景、夢(mèng)中人，你可以看出文章寄托了作者怎樣的夢(mèng)中情？
（1）表達(dá)對(duì)美好事物或美好生活的追求和熱愛(ài)。
（2）贊美美好的青春生活。
（3）歌頌愛(ài)情的美好。
（4）表達(dá)歲月已逝的人生感嘆
四、有味地欣賞
師：說(shuō)它是神品，我們呢，已經(jīng)初步感知了它，可我們還是沒(méi)有解決為什么說(shuō)它是神品的問(wèn)題呀？那么，接下來(lái)，找一個(gè)你認(rèn)為“神”的句子，說(shuō)說(shuō)他為什么“神”？神在哪里？
師：請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結(jié)構(gòu)之神，層次之神，描寫(xiě)手法之神，表達(dá)方式之神，情感之神，等等。每位同學(xué)只要表達(dá)出自己感悟到的一點(diǎn)之美就可以了。
佳句一：“蔚藍(lán)的王國(guó)呀！充滿(mǎn)著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)呀！我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中。”（神在用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這些詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。）
佳句二：第2小節(jié)“我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái)，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗”。（神在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿(mǎn)風(fēng)的情景……）
佳句三：
①我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（神在用金鱗來(lái)比喻在陽(yáng)光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
②奇妙之處是“頭頂上也是海”。（……奇在我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。）
③“和煦的太陽(yáng)愉悅地露著笑臉”。（……奇在太陽(yáng)和夢(mèng)中的人是心意相通的，都是那樣的快樂(lè)。）
佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”（奇在夢(mèng)中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無(wú)拘無(wú)束。）
佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)”。（神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩(shī)句打動(dòng)了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
佳句六：第7小節(jié)。（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動(dòng)。）（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感。）
佳句七：第8－9小節(jié)。（神在展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）
佳句八：第10小節(jié)。（啊，整個(gè)世界充溢著快樂(lè)、幸福、溫馨。）
（板書(shū)：神在動(dòng)靜結(jié)合；神在虛實(shí)結(jié)合；神在多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用；神在多種感官的綜合運(yùn)用----）
五、有味地創(chuàng)作
師：原來(lái)神品之所以成為我們心中的神品，有這么多神奇的地方，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說(shuō)在屠格涅夫以后，沒(méi)有人敢下手碰這樣的對(duì)象--大自然。一百多年過(guò)去了，今天的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個(gè)個(gè)生龍活虎，俗話(huà)說(shuō)初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒(méi)有信心超越？
播放一段音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)請(qǐng)你也插上想象的翅膀，運(yùn)用剛剛我們歸結(jié)的方法，寫(xiě)出你聆聽(tīng)到的風(fēng)景。字?jǐn)?shù)在100-200之間。
六、小結(jié)
師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，欣賞，創(chuàng)作；很遺憾，課堂的時(shí)間總是短暫的，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，課后請(qǐng)大家能不能用更多的手法來(lái)把課上你的創(chuàng)作完善一下，我相信你們只要勤加練習(xí)，一定能寫(xiě)出神品中神品的。
板書(shū)：
蔚藍(lán)的王國(guó)--屠格涅夫
夢(mèng)中人 我 伙伴 女人 動(dòng)靜結(jié)合
多種感官的綜合運(yùn)用
夢(mèng)中景 大海 小船 仙島 花鳥(niǎo) 神在 虛實(shí)結(jié)合、色彩豐富
夢(mèng)中情 生活 青春 愛(ài)情 人生 多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用
畫(huà)面感等
王朝一
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