在當(dāng)前的單招考試語文復(fù)習(xí)中，一般采用“三段制”復(fù)習(xí)模式。第一階段主要對教材基本篇目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，第二階段按照考試大綱進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第三階段考前強(qiáng)化訓(xùn)練。那么，第二階段復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是什么？復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問題？
筆者以為，第二階段復(fù)習(xí)的總原則應(yīng)該是“依綱據(jù)本，按點(diǎn)復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)”。“綱”就是江蘇省教育廳組織編訂的《〈語文〉考試大綱》，它是教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》在單招考試中的具體體現(xiàn)，它是單招考試最直接、最權(quán)威的文件�！氨尽本褪怯山K教育出版社出版的江蘇省中等職業(yè)學(xué)校《語文》課本，它是江蘇省單招考試語文試卷的命題材料的重要出處。我們只有按照考試大綱，依據(jù)教材，尤其是考試大綱制定的72篇基本篇目，按點(diǎn)復(fù)習(xí)，逐一落實(shí)，在打好基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)和提高語文能力，特別是語言綜合運(yùn)用能力，才能在高考中立于不敗之地。
筆者以為，教師在組織學(xué)生進(jìn)行第二階段復(fù)習(xí)之前，有必要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試大綱》，并對近三年的高考試卷進(jìn)行綜合性的對比分析，這樣，才能明確高考究竟考什么和怎么考的問題。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生按考綱規(guī)定的點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
（一）漢語基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
按照傳統(tǒng)的語文教育學(xué)理論，漢語基礎(chǔ)知識(shí)是形成語文能力必不可少的基礎(chǔ).這一部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在高考試卷第一卷的第一大題,主要包括文字（音、形），詞語（實(shí)詞、關(guān)聯(lián)詞、成語）的使用，句子（病句的辨析與改正、句義的辨析），修辭手法的辨析，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確理解與使用，文學(xué)常識(shí)（作家作品與文體特點(diǎn)），常用工具書的使用（主要是《新華字典》）。
第二階段對基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用的復(fù)習(xí)，一定要緊扣教材�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手：
關(guān)于3500個(gè)常用漢字的正確讀寫，從“讀”的角度來看，要讓學(xué)生抓住多音字、形近字的辨認(rèn)，要力求讀準(zhǔn)；讀不準(zhǔn)的要勤查字典，并做好記錄，有空翻閱；要反復(fù)訓(xùn)練，以求鞏固。以2004年的第1題為例，本題考查的是形近字的讀音。這些字要么是極常用的字（如“堂”），要么就是在基本篇目中出現(xiàn)過的（如C項(xiàng)的四個(gè)字）。平時(shí)讀準(zhǔn)了，考時(shí)就不會(huì)存在任何困難。從“寫”的角度看，要要求學(xué)生注意教材任何地方的四字短語，這是歷年高考命題材料的重點(diǎn)來源，當(dāng)然，并不是其他詞語就不需注意。在這些詞語中，尤其要注意形似字、同音字的正確書寫，也要注意一些四字短語的固定用法。在詞語的書寫復(fù)習(xí)中，還要注意該詞語的含義，因?yàn)橛袝r(shí)從詞語的含義也可以判定詞語的書寫是否有誤。以2004年第2題為例，“心有旁鶩”中的“鶩”是“野鴨”的意思，與正確的“騖”字形雖相似，但字義卻風(fēng)馬牛不相及。2003年出現(xiàn)了“閑情逸趣”這一詞語，但其固定搭配卻是“閑情逸致”。
詞語的理解與運(yùn)用包含了詞語中各組成部分含義的理解以及詞語的正確運(yùn)用。在考題中主要包括詞語中某一個(gè)部分的解釋是否正確、選詞（一般實(shí)詞、成語和關(guān)聯(lián)詞）填空、句中的成語使用是否恰當(dāng)?shù)�。同學(xué)們要多留意教材中出現(xiàn)的成語。這不僅限于課文中，還包括課前的提示、課后練習(xí)以及各種知識(shí)短文中等出現(xiàn)的成語、四字短語。不僅要知道詞語中某一個(gè)部分的含義，還要知道它們的用法。如果弄清楚了“處心積慮”、“嘩眾取寵”、“飽食終日”是貶義詞，2004年第6題很快就能解決。對于關(guān)聯(lián)詞，則要弄清它們各自表達(dá)的關(guān)系以及如何搭配。同學(xué)們可以把課文中出現(xiàn)的含有關(guān)聯(lián)詞的句子標(biāo)上特別的記號(hào)，或者摘錄在筆記本上隨時(shí)翻閱。這幾年，關(guān)聯(lián)詞填空的材料都出自基本篇目，甚至有些句子經(jīng)�？嫉�。
修改病句類題目，首先要教會(huì)學(xué)生把握六類病句的基本特點(diǎn)、呈現(xiàn)形式；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的語感，有些句子，僅憑語感就能發(fā)現(xiàn)它存在毛�。ú贿^，語感這東西的養(yǎng)成非一日之功呀）；三是要教會(huì)學(xué)生從修辭、語法、邏輯等角度分析句子，從而正確辨析各個(gè)句子。在單招考試中，病句辨析題目中的句子都是比較短的，學(xué)生進(jìn)行語法分析基本上都能正確地找到毛病。2004年的三個(gè)病句，就分別犯了“搭配不當(dāng)”、“不合邏輯”、“成份殘缺”的毛病。在復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)時(shí)，建議教師多準(zhǔn)備一點(diǎn)練習(xí)給學(xué)生做做，并且最好先分類練習(xí)，最后綜合。
修辭類題目主要考查各種修辭手法的正確辨析。出題方式有兩種，一是辨析句子使用的是哪種修辭手法，二是根據(jù)語境判斷其使用修辭手法是否恰當(dāng)。在復(fù)習(xí)中，首先要掌握常見的八種修辭手法各自的類型與作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分借喻與借代、比喻與比擬、對偶與對比、設(shè)問與反問、對偶與排比等的區(qū)別。除了考試大綱上列出的八種修辭手法外，學(xué)生也要掌握反語這種修辭手法。這種修辭手法2000年考過，在《記念劉和珍君》和《黃鸝》等文章中也有體現(xiàn)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，是漢語基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容在試卷中主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)部分的一個(gè)選擇題和第二卷的寫作部分。在這一階段，首先要學(xué)生讓學(xué)會(huì)寫各種常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并在寫作中正確使用；同時(shí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則。在單招考試中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查熱點(diǎn)主要集中于以下幾類：引號(hào)與其他點(diǎn)號(hào)的配合使用，問號(hào)、感嘆號(hào)的使用，幾個(gè)并列短語相連如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句中有表注解的內(nèi)容時(shí)如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
（二）文學(xué)常識(shí)
文學(xué)常識(shí)在單招考試中占有相當(dāng)大的比重。在2004年語文試題中，從全卷（含文言文）來看，文學(xué)常識(shí)的分值達(dá)到18分，占12%。文學(xué)常識(shí)主要包括作家作品、文體特點(diǎn)（含文學(xué)作品和應(yīng)用文）、背誦。其中，“作家作品”部分不僅包含了中國作家的生活時(shí)代、個(gè)人情況、代表作等，也包含了外國著名作家的國別及其代表作。這一部分是純知識(shí)性內(nèi)容，關(guān)鍵靠學(xué)生積累，但是教師的幫助可以起到事半功倍的效果。
作家作品部分，首先要求學(xué)生自己總結(jié)�？偨Y(jié)時(shí)，可以分現(xiàn)代文部分、文學(xué)作品部分、文言文部分。歸納72篇基本篇目的作者、他們的所生活的時(shí)代（或國別）、代表作，與這些作家相關(guān)的情況，如他們的創(chuàng)作思想；72篇基本篇目中提到的重要作家的情況，如《夢和淚》中的冰心、《世間最美的墳?zāi)埂分械耐袪査固┑取?/p>
文體特點(diǎn)部分，分兩步進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先把握文學(xué)作品的文體特點(diǎn)。小說、散文、詩歌、戲劇四類文學(xué)作品的文體特點(diǎn)應(yīng)分別從以下角度把握：小說的三要素（情節(jié)、人物、環(huán)境），散文的“形”與“神”，詩歌的源流史、意象與意境，劇本（舞臺(tái)劇本和影視劇本）的發(fā)展史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類、戲劇沖突等。其次要掌握八類應(yīng)用文的文體特點(diǎn)。每一類要從它們的概念與作用、基本格式、寫作要求等方面總結(jié)。
背誦部分，在高考中主要體現(xiàn)在文言文部分。其考查形式主要有：句子的排序、所給句子是否與原文一致、給出句子（或詞語）判斷出處、給出上句（或下句）找出下句（或上句）等。命題材料主要來源教材中要求學(xué)生背誦的篇目，同時(shí)，教材注釋中的名句、非背誦篇目（句段）中的名句名段也是重要的命題材料來源。如2004年的《滕王閣序》中一段的考查，教材在練習(xí)中只是要求學(xué)生熟讀并背誦名句，并未指明要背哪一段。學(xué)生首先要掌握教材中要求背誦的篇目、句段，其次還要注意教材基本篇目注釋中出現(xiàn)的名言名句的出處以及文言文中的一些名篇，如《滕王閣序》；不僅要能夠背誦，還要能夠正確書寫，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生在這方面要下大力氣，考時(shí)才不至于吃虧。在本套教材中，每一冊第三、四單元的最后都有“古典詩詞四首”，教材的編者要求學(xué)生背誦，但這之前的高考試題還未涉及這些內(nèi)容，但學(xué)生最好能夠背誦其中的一些名篇，以防萬一。
（三）常用漢語工具書的用法
考查常用漢語工具書的使用是單招考試語文科體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。它主要考查學(xué)生正確使用常用漢語工具書，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》等。在單招考試中，以考查《新華字典》的使用方法為主。在本部分，第一，讓學(xué)生理解、把握漢字的三種主要檢索方法：音序、部首、筆畫。音序檢字法是根據(jù)漢字的拼音的第一個(gè)字母在《字母表》中順序去查字；部首檢字法的情況比較復(fù)雜，要讓學(xué)生重點(diǎn)把握；筆畫檢字法是指整個(gè)字的筆畫數(shù)，與部首檢字法中的“筆畫”有區(qū)別。要教會(huì)學(xué)生數(shù)筆畫，尤其是一些復(fù)雜的字，如“凹”、“凸”、“肺”等。2004年的第11題考查的就是部首檢字法和音序檢字法，另外，也考察了“了”的筆畫數(shù)（當(dāng)然，它不影響該題的正確判斷）。教師要出一些字給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生也要勤翻字典，尤其是要注意部分成部首的字，如“鬼”、“麥”等。
二、現(xiàn)代文閱讀
單招考試的現(xiàn)代文閱讀，有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，那就是所有閱讀材料都來自于考試大綱的基本篇目。這就給我們了一個(gè)非常明確的復(fù)習(xí)范圍。其次，從近幾年的考題看，現(xiàn)代文閱讀的試題涵蓋了閱讀的各個(gè)層面，從最簡單的語段出處，到詞語、句子的理解，語段的整體把握，作者寫作思路的剖析，寫作方法的分析等等。第三，試題題干的指令非常明確，學(xué)生極容易把握，不存在審題障礙。第四，現(xiàn)代文閱讀全是選擇題，學(xué)生不需要語言表達(dá)，只需抓住選項(xiàng)關(guān)鍵詞語做出判斷，難度次于文學(xué)作品的閱讀。
現(xiàn)代文閱讀，文體上一般分為記敘文、議論文、說明文。因此，學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)中，首先要有文體意識(shí)，才能把握每一篇文章的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。因?yàn)椴煌奈捏w，其解讀方法是不一樣的。議論文要從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法去推敲，而說明性文段則要從說明的什么事物、有何特征以及運(yùn)用的說明方法、說明語言的準(zhǔn)確性等方面考慮問題。其次，要能全面、準(zhǔn)確地理解、分析文章。從語段的詞語、句子到整個(gè)語段，乃至與選段相關(guān)的整個(gè)文章，學(xué)生都要能準(zhǔn)確把握。在本階段的復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，分析這些語段的結(jié)構(gòu)、思路，概括、提取語段的要點(diǎn)，歸納它的主要意思，分析它的寫作方法、特點(diǎn)等。第三，要學(xué)會(huì)尋找語段的隱含意思。這一點(diǎn)，在前幾年的試題中考得不是很多，2004年已經(jīng)涉及，如第18、21題，其中的個(gè)別選項(xiàng)都必須根據(jù)文意去作出合理的推斷。
三、文言文閱讀
文言文閱讀在單招考試中占10%。近幾年，單招考試文言文部分主要從作家作品、文言詞匯句法兩個(gè)方面來考查。需要提出的是，近幾年的命題者都將古典詩歌的欣賞放在文言文部分考查，這應(yīng)當(dāng)引起我們注意。
作家作品部分包含中國古代作家的生活時(shí)代、作品名稱、作品的整體理解與把握、名句理解，還有背誦與默寫（以排句序形式出現(xiàn)），2003年與2004年還考到文言文的準(zhǔn)確誦讀問題，包括讀音與句讀。這些內(nèi)容是文言文閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分析近三年的高考試卷，我們發(fā)現(xiàn)，這一部分在這三年的題目數(shù)分別是10、12、11，比重相當(dāng)大。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意這方面的內(nèi)容。
文言詞匯句法部分包含通假字、詞類活用、古今異義、常見實(shí)詞的解釋、“之”等12個(gè)常見虛詞的用法與意義、特殊句式（倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句）的判斷、文言句子的翻譯。這一部分并非每一項(xiàng)內(nèi)容每年都考，2004年只考查了通假字、常見實(shí)詞的解釋、句式和詞類活用四項(xiàng)內(nèi)容，2003年則考查了通假字、詞類活用、虛詞“于”、被動(dòng)句式四項(xiàng)，2002年則考了文言句子的翻譯、通假字、詞類活用和特殊句式。
文言文的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)生的積累。通假字，全套教材共68個(gè)，學(xué)生可以自我總結(jié)。每一種詞類活用，學(xué)生一定要掌握幾個(gè)代表性的句子，分析它們的特點(diǎn)，從而推而廣之。古今異義，“古義”即詞語在文言句子中的含義，“今義”即該詞語現(xiàn)在的常見意義。常見實(shí)詞，每冊教材后都有附錄，共110個(gè)，學(xué)生要盡量掌握與基本篇目相關(guān)的部分。12個(gè)虛詞，最�？嫉氖恰爸薄ⅰ坝凇�、“以”、“而”、“其”等，學(xué)生要重點(diǎn)掌握。特殊句式部分，學(xué)生至少應(yīng)記住一個(gè)例句，并知道它為什么是特殊句式，是相對于什么而“特殊”，這樣才能有效地應(yīng)對考試。文言句子的翻譯近兩年都沒有考，在復(fù)習(xí)時(shí)注意句子中的重要詞匯的含義，弄懂了關(guān)鍵詞語的含義，考時(shí)應(yīng)當(dāng)能夠做出正確的判斷。在大量積累的基礎(chǔ)上，還要做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以鞏固知識(shí)。
四、文學(xué)作品欣賞
《考試大綱》要求學(xué)生“能夠初步掌握文學(xué)作品的欣賞方法，理解基本篇目中文學(xué)作品的藝術(shù)形象、語言特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧”。在2003年和2004年的高考題中，文學(xué)作品欣賞都以主觀題的形式呈現(xiàn)，并且考的都是小說欣賞。題目涉及小說情節(jié)的把握、人物形象的理解與評價(jià)兩個(gè)方面。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，本部分題目的難度是較大的，因?yàn)�，文學(xué)作品欣賞本身是一個(gè)高層次的語文活動(dòng)，而且，本題對學(xué)生的表達(dá)能力也提出了一定的要求。
文學(xué)作品欣賞的復(fù)習(xí)，與現(xiàn)代文閱讀有一致的地方，但是它們有自己的特點(diǎn)。首先，要把握四種文體的文體特點(diǎn)，這一點(diǎn)在第一部分“文學(xué)常識(shí)”中已提到，不再闡述。其次，要結(jié)合具體文章進(jìn)行歸納總結(jié)。詩歌要注意詩歌的意境、意象，體會(huì)作者的情感，把握詩歌所用的表現(xiàn)手法；散文則要注意文段的主旨、線索、文眼以及為表現(xiàn)主旨所選用的材料、使用的表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等；小說則要分析通過怎樣的情節(jié)表現(xiàn)人物怎樣的性格特點(diǎn)，我們又該如何評價(jià)人物、主題等，為表現(xiàn)人物特點(diǎn)作者使用了怎樣的表現(xiàn)技巧；戲劇主要從劇中人物、戲劇沖突、舞臺(tái)特點(diǎn)、戲劇語言、表現(xiàn)技巧等方面把握。
五、口語交際
口語交際能力的考查也是體現(xiàn)中職語文教學(xué)與普通高中語文教學(xué)的區(qū)別之一。自從2001年新考綱發(fā)布后，雖然每年的考試大綱都有一些變動(dòng)，但是口語交際一直是高考中雷打不動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，并且分值一直都是6分。這一項(xiàng)內(nèi)容，考生如果答得好是可以得滿分的。考生和教師都要引起足夠的重視。
首先，學(xué)生要懂得口語交際不是語言描寫。因此，答題中只有人物的語言，而絕對不允許出現(xiàn)人物的動(dòng)作、肖像、神態(tài)等描寫。答題中一旦出現(xiàn)這種情況，得分都相當(dāng)?shù)停挥?-2分。其次，卷面要整潔。這里不僅指書寫規(guī)范，也包括基本格式。一般而言，一人的話結(jié)束，要另起一行，不要接著寫。最后，就是要把握口語交際的內(nèi)容要求。在考題中，一般都會(huì)出現(xiàn)“要求簡明、得體、符合情境”的字樣，學(xué)生必須懂得這幾個(gè)字的內(nèi)涵�！昂喢鳌本褪俏淖忠昂啞�，意思要“明”，沒有歧義。有些學(xué)生很怕字寫少了閱卷老師要扣分，其實(shí)這種擔(dān)心是完全沒必要的，意思表達(dá)簡潔明了恰好是口語交際的根本要求，寫多了反而不好�！暗皿w”就是要符合人物身份，要注意語境，要注意口語化；同時(shí)語言要文明，不得有臟話�！胺锨榫场本褪钦Z言交際的內(nèi)容要與提供的材料有關(guān)。
總結(jié)三年來口語交際的考查，我們可以發(fā)現(xiàn)，試題材料都來源于生活實(shí)際，都是從生活中找實(shí)例。2002年考查的師生之間的交際，2003年考查的則是社會(huì)中人與人的交流，2004年考查的則是家庭成員間的交流。人在社會(huì)中都有一定的身份，在學(xué)校你是學(xué)生，在家中你則是子女，在社會(huì)中你是普通的公民。不同的場合你的話語應(yīng)當(dāng)有一定的不同。對父母、老師應(yīng)當(dāng)有尊敬的態(tài)度，而在社會(huì)中，你與他人人格上是平等的，但年齡、職位等可能存在區(qū)別。這在口語交際的時(shí)候都會(huì)體現(xiàn)出來。教師要多構(gòu)思一些題目給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自己也要有意識(shí)地注意生活實(shí)際與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如2004年考到“下崗”問題，如果你沒有親身或者間接的體驗(yàn)，你的答題是很困難的。再舉例說，參加單招考試的學(xué)生一般都沒有上崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如果考到員工與上司的對話，你又將如何處理？這是學(xué)生和教師都要注意的。因而，在復(fù)習(xí)中不僅僅是記住口語交際的要求，更多的是要進(jìn)行各種情境下的口語交際練習(xí)。
六、作文
作文的復(fù)習(xí)要從兩個(gè)步驟去進(jìn)行：一是貫穿始終的作文訓(xùn)練，注重基本功，從審題、立意、構(gòu)思、擬題、表達(dá)乃至修改，逐一落實(shí)，全面提高；二是本文所謂的針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。在第一階段中，要訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到《考試大綱》規(guī)定的基本要求。要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，符合文體要求，感情真摯。建議從以下三塊去進(jìn)行：
（一）應(yīng)用文
1996年考查了學(xué)生新聞寫作能力，時(shí)隔8年，應(yīng)用文寫作才再次納入高考范圍。2005年應(yīng)用文寫作當(dāng)仍是考點(diǎn)之一。教材列出了八種應(yīng)用文體，學(xué)生專心練習(xí)這八種文體的寫作就可以了。第一，要注意這些應(yīng)用文體的基本格式。格式在閱卷中占了一半的分值，而這也是比較容易拿到的。第二，要注意各種應(yīng)用文內(nèi)容上的寫作要求。比如總結(jié)要以議論為主，夾以敘述；而說明書則要注意實(shí)用性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。各種應(yīng)用文，內(nèi)容都要完整，表達(dá)要有條理，要符合寫作的一般要求。
（二）片斷寫作
單招考試作文一直都是以“一大一小”的形式出現(xiàn)。片斷寫作主要包括單項(xiàng)表達(dá)方式（側(cè)重于描寫和記敘）、插寫、續(xù)寫、想像作文等�？偟膩砜�，學(xué)生從以下兩個(gè)方面把握：一是加強(qiáng)單項(xiàng)表達(dá)方式，尤其是描寫、記敘的寫作訓(xùn)練，因?yàn)闊o論是插寫、續(xù)寫，還是想像作文都離不開這兩種表達(dá)方式的運(yùn)用；二是注意各種形式的片斷寫作的具體要求。如考查描寫，那么片斷中的描寫部分一般不得少于2/3，可適當(dāng)運(yùn)用其他的表達(dá)方式，其他亦然；而續(xù)寫則不允許抄題目中給出的開頭部分，否則會(huì)失分。
（三）話題作文
2004年，江蘇單招考試正式確立起話題作文的命題方式，雖然題目材料依然來源于教材。從命題形式上看，這幾年單招考試的話題作文都是材料不給話題作文。這與全國高考是有一定區(qū)別的，從審題角度來講，難度不低于全國高考。2005年高考仍然會(huì)是材料話題作文，至于材料是否仍是教材中的，以及給出材料給不給話題這兩個(gè)問題有待觀察。在本階段的復(fù)習(xí)中，可以從以下方面入手：
第一，學(xué)會(huì)話題作文的審題，尤其是材料話題作文。話題作文的材料僅僅是一個(gè)引子，在作文中可用可不用。但是你所寫的內(nèi)容必須與話題緊密相關(guān)。對于給材料不給話題的命題形式，學(xué)生還要學(xué)會(huì)提煉話題。
第二，要選擇自己最擅長的文體寫作。話題作文都有一個(gè)要求：文體不限。這只是對學(xué)生的選擇而言，但是一旦學(xué)生選定某種文體，則“有限”了。你的作文必須是這種文體，絕對不能寫成“四不像”。怎么辦？選擇你最擅長的，可以充分發(fā)揮你的優(yōu)勢。
第三，盡量創(chuàng)新，包括內(nèi)容、文體、結(jié)構(gòu)等。比如結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，可以采用“小段連綴”、“標(biāo)題分割”、“鏡頭剪輯”等；文體創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的記敘文、議論文等，還可以考慮寫小說、日記、寓言、童話等，甚至可以寫成應(yīng)用文，如討論、會(huì)議記錄。
第二階段的復(fù)習(xí)在整個(gè)考前復(fù)習(xí)中占有重要地位，對學(xué)生的各項(xiàng)能力是一個(gè)綜合性的培養(yǎng)與提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，學(xué)生也要有意識(shí)地尋找自己的薄弱之處，加強(qiáng)練習(xí)，全面提高，以良好的狀態(tài)迎接高考。
楊和
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