復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 背誦課文，掌握文言實(shí)虛詞的意義和用法。
2、 把握古人以苦為樂(lè)、勤奮自勵(lì)的精神。
一、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)
初四的生活苦，很苦，非�？唷＝裉�，我們一起復(fù)習(xí)古文《送東陽(yáng)馬生序》，再次體味宋濂“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的勤學(xué)精神。
--《送東陽(yáng)馬生序》宋濂
二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、背誦課文，掌握文言實(shí)虛詞的意義和用法。
2、把握古人以苦為樂(lè)、勤奮自勵(lì)的精神。
三、文體作者：
1、解題--文體
《送東陽(yáng)馬生序》，東陽(yáng)，地名，浙江東陽(yáng)。馬生，即馬君則。生，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼。
關(guān)于“序” ，古代的一種文體。
古代“序”有兩種：一是介紹、評(píng)論文章的書(shū)序；一是臨別贈(zèng)言的贈(zèng)序。
本文屬于贈(zèng)序�！端蜄|陽(yáng)馬生序》是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。
2、簡(jiǎn)介作者：本文作者是宋濂，誰(shuí)來(lái)介紹一下宋濂？
宋濂（1310-1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。奉命主修《元史》。
他學(xué)識(shí)淵博，尤以散文成就最高，立意精深，文字精練樸素。宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱(chēng)他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》。
宋濂有如此非凡的成就，他的成就來(lái)自于什么？
四、背誦課文
這一勸學(xué)名篇，要求必須背誦。課前布置大家復(fù)習(xí)背誦了，現(xiàn)在再給大家2分鐘時(shí)間，大聲、快速背誦，一會(huì)檢查。
注意讀音、書(shū)寫(xiě)、節(jié)奏。
1、時(shí)間到，我們齊背一下
2、注意這些字的書(shū)寫(xiě)
嗜學(xué) 叱咄 加冠 俟其欣悅 負(fù)篋曳屣 足膚皸裂
四支僵勁 以衾擁覆 媵人 容臭 燁然
大家齊讀一遍。
3、 注意劃分節(jié)奏
古文朗讀節(jié)奏的劃分
一、 根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分：臣/誠(chéng)知/不如徐公美”
二、按照“動(dòng)賓/動(dòng)賓”的形式劃分：率妻子邑人/來(lái)此絕境
三、按照“而前則前”的原則劃分：由是/則可以辟患/而有不為也。萬(wàn)鐘/則不辨禮義/而受之
四、憑借語(yǔ)感，根據(jù)句意進(jìn)行劃分：無(wú)/絲竹之亂耳
①又患無(wú)碩師名人與游
②從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
③蓋余之勤且艱若此
生齊讀一遍
4、理解性默寫(xiě)
①奠定感情基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)下文的句子：
②結(jié)論性的句子：
③揭示成功的句子是：
之所以能夠這樣做的原因是：
五、詞句翻譯
1、同學(xué)們復(fù)習(xí)背誦的不錯(cuò)，下面再給同學(xué)們4分鐘時(shí)間，對(duì)照課下注釋和句譯提綱復(fù)習(xí)字詞句翻譯。
2、下面我們檢查一下字詞句翻譯情況：（屏）
①字詞翻譯：
（一）、通假字：支 被
（二）、詞類(lèi)活用：筆 腰
（三）、古今異義詞：湯 走 趨 再 窮 游 臭 或 卒 假
（四）、一詞多義：以 之 得 益 道 患 或 至 言 故 雖
舍 寓 食 若 有 則 意 且
(五)、其他重點(diǎn)詞：即 嗜 致 怠 逾 以是 因 既 加冠
碩 與游 嘗 德隆望尊 援疑質(zhì)理 俟
負(fù)篋曳屣 皸裂 媵人 逆旅 燁然 敝 蓋
②句子翻譯：（屏）
翻譯句子應(yīng)注意把握翻譯規(guī)律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下翻譯時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
一重點(diǎn)詞語(yǔ)要譯出，二串詞成句，三調(diào)整語(yǔ)序，四補(bǔ)充省略成分。
(六)、重點(diǎn)句：
1、既加冠（guān ），益慕圣賢之道。
2、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外。
從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
3、余則缊（yùn）袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。
4、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
蓋余之勤且艱若此。
大家答得非常棒，可見(jiàn)大家復(fù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)用心！
六、閱讀理解
給同學(xué)4分鐘的時(shí)間，對(duì)照《古詩(shī)文一本全》復(fù)習(xí)以下內(nèi)容。
1、找出文中最能概括總結(jié)作者求學(xué)生涯的一句話是：
蓋余之勤且艱若此。
勤且艱
2、作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？他為什么能夠那么做？（找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答）
艱 勤
無(wú)書(shū)難 借書(shū)抄錄
求師難 百里叩問(wèn)
生活難 無(wú)慕艷意
3、作者寫(xiě)出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，為什么?
“勤”與“艱”有著怎樣的聯(lián)系?
以環(huán)境的艱苦對(duì)比突出作者勤苦的精神。
有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能克服。這是學(xué)有所成的根本原因。
--艱難困苦，玉汝于成
4、為什么要寫(xiě)同舍生衣飾的奢華？
與我的衣食樸素/貧寒的對(duì)比：“被”“戴”“腰”“佩”“備”，連用五個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，著力寫(xiě)出同舍生服飾華美，勾勒出他們的形象--燁然若神人。這一比喻越是突出，下面的對(duì)比就越是鮮明--反襯自己服飾的簡(jiǎn)樸，求學(xué)的勤苦，也反襯了我不慕榮華，（獨(dú)得其樂(lè)，）而以學(xué)得知識(shí)，獲得知識(shí)為樂(lè)，不求口體之奉，一心向?qū)W的心情。在對(duì)比之中得出結(jié)論，--蓋余之勤且艱若此，
對(duì)比手法有何作用？
通過(guò)對(duì)比，作者要說(shuō)明一個(gè)什么道理？
作用： 對(duì)比之中得出結(jié)論，更形象鮮明、更有說(shuō)服力
道理：說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果不起決定性作用。
成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦，有恒心
（鮮明對(duì)比，突出要有所成就，環(huán)境并不重要，重要的是要勤奮、專(zhuān)心和堅(jiān)韌。）正如韓愈所說(shuō)：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨�！�
5、作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的目的是什么？（這篇“序”的目的何在？）
勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
6、作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么作用？
以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，情真意切，親切感人，很有說(shuō)服力。
7、從作者艱難的求學(xué)歷程中我們獲得哪些有益的啟示？
學(xué)習(xí)要有勤奮的態(tài)度，刻苦的精神，頑強(qiáng)的毅力，要以讀書(shū)為樂(lè)，專(zhuān)心致志。“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”
“業(yè)精于勤而荒于嬉”，學(xué)習(xí)好，我的責(zé)任，專(zhuān)心向?qū)W，讀書(shū)有得，書(shū)中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
“天才出自勤奮”
“勤能補(bǔ)拙”
七、小結(jié)全文：
作者通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)的艱辛和與現(xiàn)在同舍生對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮專(zhuān)心與否，表達(dá)了對(duì)馬生的期望和勉勵(lì)之情--在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)該勤奮、專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。（板書(shū)設(shè)計(jì)）
八、拓展提高：
8、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬、不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從事尊師的方式？
作者家貧卻嗜學(xué)，勤且艱，能樂(lè)以忘憂，這種學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該肯定。我們可看到：學(xué)業(yè)的成就，道德的修養(yǎng)，主要靠自己的主觀努力，而不取決于客觀條件。勤和專(zhuān)事學(xué)有所成的關(guān)鍵。
明確尊師重教與師道尊嚴(yán)的區(qū)別。尊敬師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，當(dāng)代師生之間應(yīng)是良師益友，應(yīng)互相信任，互相交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有利的。
九、拓展提高
（一）聯(lián)想學(xué)習(xí)
我國(guó)古代文化中刻苦求學(xué)的故事
囊螢映雪：囊螢，以囊盛螢�！稌x書(shū)東胤傳》：“(胤)博學(xué)多通，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢以照書(shū)，以認(rèn)繼日焉�！薄渡杏唁洝肪硭模骸皩O康，晉京北人，性敏好學(xué)，家無(wú)油，于冬月嘗映雪讀書(shū)。”
懸梁刺股：《戰(zhàn)國(guó)策秦策一》：“(蘇秦)讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股�！薄短接[》卷三百六址三引《漢書(shū)》：“孫花色品種字文寶，發(fā)學(xué)，晨夕不休。乃至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當(dāng)時(shí)大儒。”
鑿壁偷光：又作穿壁引光。《西京雜記卷二》：“匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之�！�
畫(huà)荻教子：《宋史歐陽(yáng)修傳》：“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以獲畫(huà)地學(xué)書(shū)�！�
十、結(jié)束語(yǔ)：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”
孟子說(shuō)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！�
“人在苦難中并不難過(guò)”--它可以磨練我們的意志。
讓我們感謝苦難，感謝痛苦，它讓我們成長(zhǎng)。
十一、檢測(cè)反饋
復(fù)習(xí)效果如何，我們檢測(cè)反饋一下。
十二、陽(yáng)光作業(yè)（屏）
必做：卷剩下部分
選做：記敘文閱讀一篇
曲仟
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