結(jié)構(gòu)化問(wèn)題/任務(wù) 教學(xué)目的 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 對(duì)學(xué)生的要求 反 思
1、 快速瀏覽課文，領(lǐng)悟主題思想，用自己的話說(shuō)出對(duì)課文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要內(nèi)容的中心句。 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中充分閱讀語(yǔ)言材料，整體把握作者的寫作意圖和作品的思想傾向。 基本理解課文內(nèi)容，迅速搜索重要信息。 迅速搜索重要信息。 大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并和大家交流心得，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。 每個(gè)人的社會(huì)背景、生活環(huán)境和情感經(jīng)驗(yàn)，以及語(yǔ)言水平都是不一樣的，所以每個(gè)人對(duì)生活的理解和對(duì)語(yǔ)言材料的把握也不可能相同。
2、 課文通過(guò)哪些畫面來(lái)展示鶴群的美？可多角度欣賞，自由舉例分析。（片段朗讀，自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥）
鶴群翔空/鷹鶴大戰(zhàn)/救助傷鶴 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要的講述、復(fù)述；學(xué)會(huì)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”。 老師要及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞、點(diǎn)撥學(xué)生的表現(xiàn)。 說(shuō)出完整的、5句以上的話。 做有準(zhǔn)備的發(fā)言，表達(dá)有一定的條理，注意語(yǔ)言美。 使學(xué)生的表達(dá)能力得到穩(wěn)步提升，培養(yǎng)自信心和積極性，養(yǎng)成大方的態(tài)度和文明語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用
①給下列加點(diǎn)的字注音
佇zhù立 飛飏/飛揚(yáng) 旋xuán渦wō 乍zhà一看 冉rǎn冉高飛 湮yān沒(méi)mò 剽piāo悍/彪biāo悍 清除文字障礙。 在語(yǔ)言環(huán)境中去理解詞義、運(yùn)用詞語(yǔ)。 理解同一個(gè)漢字的多種含義。
讀準(zhǔn)字音、正確書寫、根據(jù)上下文理解詞義。 識(shí)字寫字教學(xué)作為認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的輔助工具，立足于用。離不開(kāi)老師的引導(dǎo) 精疲力竭jié/筋疲力盡 引吭
háng高歌 無(wú)濟(jì)jì于事/假公濟(jì)私/同舟共濟(jì) 一齊/一起
盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。凌，侵犯，欺壓。
假公濟(jì)私：假借公事的名義，謀取私人的利益。
同舟共濟(jì)：大家坐一條船過(guò)河。比喻在艱險(xiǎn)的處境中團(tuán)結(jié)互助，共同戰(zhàn)勝困難。
一齊：側(cè)重表示時(shí)間上的“同時(shí)”。一起：（空間上） ②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。
。 3、 想想鶴群有哪些與人性相通的特性。
親情美、協(xié)作美、群體精神 啟發(fā)學(xué)生正確理解文章的主題。 說(shuō)說(shuō)團(tuán)隊(duì)力量的體現(xiàn)。 動(dòng)物間的摯愛(ài)真情有時(shí)候真是讓我們?nèi)祟悜M愧，鶴群的團(tuán)隊(duì)精神也的確值得我們學(xué)習(xí)，動(dòng)物間的人性關(guān)懷是讓人肅然起敬的。 布置作業(yè)
以《傷鶴救走之后……》為題，寫一個(gè)片段，想象鶴群的命運(yùn)。 要求：1、自由發(fā)揮想象力，體現(xiàn)出鶴群之間的親情美。2、文字清晰，350字以上。
1、賞析“鶴群翔空”：
●青山碧水，藍(lán)天白云，百只灰鶴一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，成“一”字形橫隊(duì)飛翔，在領(lǐng)頭鶴的嘹亮悠長(zhǎng)的啼鳴聲中，鶴群一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變換成“單列縱隊(duì)”，而后又在排頭大鶴的率領(lǐng)之下，一只接一只向右旋轉(zhuǎn)，冉冉升騰。（片段朗讀）
●由遠(yuǎn)及近：從“鶴群的隊(duì)形”寫到“鶴群的空中姿態(tài)” 從漸入視線時(shí)“一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)”，到映入眼簾的“恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛飏；又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰”。
板書設(shè)計(jì)： 鶴群 鶴群翔空-隊(duì)形美、姿態(tài)美（外在美）-喜悅、贊美之情
●觀察細(xì)致入微，并且連用比喻，形象地描繪了一副飄逸靈動(dòng)的圖畫。
蕭蕭
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