材料作文“森林里的藤與樹”寫作指導(dǎo)與習(xí)作點評
一、材料作文題目
在中國著名的熱帶雨林尖峰嶺國家森林公園，看起來幾個人才能合抱的粗大樹干，竟然是碗口粗的藤相互攀援而成。從錯雜盤繞的空隙間將頭探進(jìn)樹心，朝上望去，空洞的樹心宛如一口深井已沒有樹的蹤影，而沖出密林樹頂上爭奪陽光厚愛的綠葉已經(jīng)分不清是藤的還是原來樹的。這是森林里的一種奇特現(xiàn)象，藤寄生于樹生長，樹卻慢慢死去。
要求：分析材料，提煉觀點，寫出不少于800字的作文。
二、材料與考題分析
這是一個與名勝景點有關(guān)的兩物生死類自然現(xiàn)象的材料，介紹了觸目驚心的“藤寄生于樹生長，樹卻慢慢死去。”的奇特景象。
考題要求：分析材料，提煉觀點，寫出不少于800字的作文。
三、立意指導(dǎo)：應(yīng)圍繞材料中兩物生死的現(xiàn)象推究其原因、過程、結(jié)果，談自己從中獲得的人生啟示。
四、習(xí)文薦讀與點評：
啃老族，當(dāng)不得
熱帶雨林中的藤依附于樹，生長得枝繁葉茂，而樹卻在藤的壓榨纏繞之下漸漸死去。藤繁茂而樹死亡，充分證明了一個顛撲不破的真理：啃老族，當(dāng)不得。百善孝為先，為人子女，我們應(yīng)該恪守自己的傳統(tǒng)美德。反對啃老，提倡孝道！
生活如同一場風(fēng)雨，只有當(dāng)你經(jīng)過它的洗禮磨礪，才能發(fā)現(xiàn)雨后彩虹是如此美麗。
在中國，95%以上的家庭都視孩子為掌上明珠，不讓孩子受一點累，吃一點苦，孩子們從小在“糖水中泡大”，沒有自主能力，自理能力�！耙聛砩焓郑垇韽埧凇�，家長們將之視為“理所當(dāng)然”，孩子自然也“理所當(dāng)然”地接受。而正是家長的這種“溺愛”成了我們青年人最大的“殺手”。某大學(xué)生到外地找女朋友過年，中途迷路，于是便坐在路邊哭，巡邏的民警發(fā)現(xiàn)了他，問他女孩家在哪，不知道。問他女孩叫什么，不知道。千萬別以為這大學(xué)生是“傻子”，最后這場鬧劇竟然不得不在民警唱歌哄他不哭的聲音中結(jié)束。這就是我們的“高材生”，這樣的“人才”怎么能適應(yīng)激烈的社會競爭?
在這經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時代，我們需要更多的是能力�，F(xiàn)在，有多少大學(xué)生，甚至研究生都沒有工作，為什么？因為他們?nèi)狈δ芰�，而能力需要鍛煉。那些從小就倍受父母呵護(hù)的青年人自然會被是到所“拋棄”，而他們的父母，卻一個勁的指責(zé)他們，真的全是他們的錯么？
新的時代，新的要求，我們需要有新的教育方法，家長過分的溺愛會成為我們前進(jìn)道路上最大的阻力。
大家都知道，在大自然中所遵循的法則是“適者生存”。只有很好掌握了生存法則的人，才能比較迅速地適應(yīng)環(huán)境。
先看小鷹的成長史吧。鷹媽媽給了小鷹第一次生命，然而第二次第三次生命卻要靠小鷹自己爭取回來，因為在鷹家族中，每一只小鷹要成長為雄鷹，都必須經(jīng)歷多次“鬼門關(guān)”，過了這些坎，才能獲得重生；一旦不能自立，將會被淘汰，這是鷹媽媽也無能為力的。小鷹在第一次脫毛時，這是第一道坎，這道坎完全是憑借著小鷹自己的毅志力去與生命抗橫的，在這場激烈抗衡過程中，那些不能自立，沒有毅力的小鷹就將被死神帶走，而那些具有頑強(qiáng)毅力，能獨在離開媽媽的呵護(hù)而自立的小鷹才能生存下來。學(xué)會展翅高飛，是小鷹成為雄鷹的又一個坎。在歷練的時候，有時鷹媽媽要把小鷹推下山崖，如果小鷹沒有自立、自強(qiáng)的頑強(qiáng)意志，那就將粉身碎骨。
在動物界動物們需要自立、自強(qiáng)，在人類也同樣如此。
張海迪雖然一身輪椅相伴，不能“步足千里”卻可以“閱覽天下”。她在無名師指導(dǎo)的情況下，憑著頑強(qiáng)的毅力學(xué)會了三門外語，這對于一般人來說都是一件很不容易的事情，然而，張海迪卻憑著自立、自強(qiáng)的精神做到了。不僅如此，她在文學(xué)創(chuàng)作方面也有顯著成就，在她的作品中，我們可以很明顯地看出她那種自強(qiáng)不息，自立的性格。如果她不是一個自立的人，憑自己是殘疾人而依賴別人，靠父母，這樣子她會有今天的輝煌成就嗎？
然而，在當(dāng)今我們這個社會上，有一些人就是擁有極大依賴思想的人，他們被稱之為“啃老族”，大啃社會，小啃父母，整天游手好閑。這些游手好閑、吃了沒事干的人，他們大事做不來，小事又不愿做，整天無所事事，這樣的人就是一種極其缺乏自立精神的人，他們這些人不能獨立生存，要靠父母或社會支援，然而父母也不能照看一輩子，別人的支援也是有限的，自己的本領(lǐng)才是無限的，這樣的人必將被社會所淘汰。希望這樣的人越少越好，不然，他們會像莊稼里的蝗蟲，堤岸上的白蟻，禍害人間。
為此，我們必須學(xué)會自立，學(xué)會自強(qiáng)，不要成為別人的包袱。然而，要想不成為別人的包袱，不被社會所淘汰，就必須從小學(xué)會自立。小時候幼兒園老師就告訴過每一位小朋友“自己的事情自己做”，到現(xiàn)在，我們都已長大就更應(yīng)該自強(qiáng)，自立，爭做社會的有用人。
點評：
本文作者從樹死藤生的自然現(xiàn)象聯(lián)想到當(dāng)今社會的啃老現(xiàn)象，構(gòu)思一篇警世的文章，這一點應(yīng)該給予充分的肯定。后面列舉數(shù)字談中國家長的“溺愛”與青年人缺乏能力的結(jié)果，也很好。
存在問題是：發(fā)散太多，思路不夠清晰，過分關(guān)注了“藤”的成長，而忽略了“樹”的慢慢滅亡，致使主題難以突出。
修改建議：
第②段雨后彩虹和第⑥⑦小鷹成長部分大膽舍去。適當(dāng)增加“啃老”對廣大家長的危害及評論。這樣效果也許會好得多。
馬占才