學(xué)習(xí)目標：
1.通過棋人棋趣，感悟作者的弈棋觀，人生態(tài)度。
2. 品味本文生動、幽默的語言
學(xué)習(xí)重點：
揣摩本文生動詼諧而生動的語言。
學(xué)習(xí)方法：
自主--合作--探究
學(xué)習(xí)時間
兩課時
課前預(yù)習(xí)
1、粗知圍棋及中國象棋運動。
2、依據(jù)注釋，查閱資料，了解梁實秋。
3、，劃出生字詞，借助課后注釋和工具書掌握音、形、義：
初知文章大意，概括段意寫在段后
4.預(yù)習(xí)中有哪些問題和疑惑，寫在小紙條上。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容 1掌握文中生字詞，做到會讀、會寫、理解詞義
2通過棋人棋趣，感悟作者的弈棋觀。
學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué)
一導(dǎo)入新課（3分鐘）
課前大家了解了一些關(guān)于圍棋和中國象棋的知識，下面，我給大家出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，看誰能搶答？“圍棋和象棋最大區(qū)別是什么？”(生答)
（師公布答案：圍棋越下越多，象棋越下越少。）
哪位同學(xué)喜歡下棋？請談?wù)勏缕宓母惺堋?/p>
今天我們就來學(xué)習(xí)梁實秋先生的《下棋》進一步體會棋中之趣
二走近作者（大屏幕展示）（2分鐘）
三詞語積累(10分鐘)
大屏展示重點字詞，給加點字注音或補全成語
（1）一生寫小黑板。其余在練習(xí)本上寫
（2）訂正、改錯、齊讀
（3）口頭解釋紅色詞語
博弈（ ） 誚罵（ ） 排闥（ ）
中肯（ ） 鵪鶉 （ ） 茶寮（ ）
噎嗝（ ） 受窘（ ） 每一著( )
闃不見人（ ） 劍拔弩張（ ）
嗤之以鼻（ ） 嗜此不疲（ ）
自怨自艾（ ） 長吁短嘆（ ）
抓耳撓（腮） 略勝一（籌）
不（拘）小節(jié) （旗）鼓相當
（4）用“旗鼓相當、略勝一籌”造句
（教師強調(diào) 嗤、闃、闥的寫法）
四整體感知（25分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，思考下列問題
1.文章寫了哪些棋人棋事？
2.作者對這些棋人棋事有怎樣的態(tài)度？
（師提示：
1用橫線劃出棋人棋事
2.哪些詞句能看出作者的
態(tài)度？用波浪線劃出。（可在書旁做批注，三言兩語記下你的感受）
生朗讀、思考、交流
師提示：這些句子與文中的記敘描寫有什么區(qū)別？
這些句子表明了作者的觀點和看法，是議論。
五小結(jié)（5分鐘）
課文用細致的筆觸為我們描繪了一群棋迷、棋癡的種種趣事。文如其人，透過文章你感受到梁實秋是一個怎樣的人？
生交流感受。
（喜歡下棋，能享受下棋的樂趣。善于欣賞、體驗生活的情趣。）
板書設(shè)計
下棋
梁實秋
以下棋為游戲
以爭棋為樂趣
教后反思
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
品味本文生動、幽默的語言
學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué)
一、品讀賞析：感悟文中之趣（25分鐘）
這篇文章描述了種種棋人趣事，語言詼諧、娓娓動聽，你覺得哪種下棋人最有趣？你讀出了怎樣的趣味？作者是怎樣寫的？
（教師提示學(xué)生在書上做批注并積極參與小組討論中，適時引導(dǎo)賞析文中幽默詼諧的語言）
1.生自主品讀賞析，在書上做批注（五分鐘）
2在小組內(nèi)交流自己批注的內(nèi)容，重點交流喜歡的理由。。
3全班交流（賞析后有感情朗讀）
二、小結(jié)
本文作者將人物描寫的惟妙惟肖得益于作者獨具匠心的語言，
文章主要運用了以下幾種手法：
一是抓住典型細節(jié)進行漫畫式的勾勒，用詞準確、傳神。
二是準確地運用了排比、比喻等修辭手法。
三拓展閱讀 《雅舍》（大屏展示）（10分鐘）
自由朗讀文段，這篇文章在寫法上與課文有那些異曲同工之妙？從中你讀出作者怎樣的人生態(tài)度？
四遷移訓(xùn)練（10分鐘）
寫一篇你觀察到的并有所感悟的活動片段。
提示 ：街頭下棋、打撲克、賽場角逐、孩童游戲等。（模仿課文第二段的寫法，既有群像鋪陳又有個體的描�。�
板書設(shè)計
下棋
梁實秋
簡筆勾勒 形象鮮明
趣 ← 神氣
（爭 ） 善用排比、比喻
教學(xué)反思
王雪蓮
[《下棋》教學(xué)設(shè)計 (魯教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
5.下棋的人生哲理