從百草園到三味書(shū)屋 練習(xí)題
一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
（1） 我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的 （ ） ，百草園的（ ） ，百草園的 （ ），最重要一點(diǎn)概括出百草園是 （ ） 。
2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話(huà)中是否矛盾？為什么？）
3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容
（1） （2） （3） （4）
4.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的 感情
5這段的中心句： 。
二、 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
1． 這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？
2． 這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。
3． 文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？
4． 說(shuō)說(shuō)下面兩句話(huà)中劃線(xiàn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？
①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。
②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。
5． 文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。
6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（ ）修辭手法寫(xiě)百草園的（ ）。 “這里“指（ ）
7． 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？寫(xiě)出兩條即可。
8． 作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？
9.分層 第二層景物描寫(xiě)主要圍繞（ ）一詞來(lái)寫(xiě)的。
10.“泥墻根一帶是特寫(xiě)鏡頭，作者寫(xiě)了四件童年趣事： ， ， ， ）
11.這段景物描寫(xiě)由整體到局部的過(guò)渡句（ ）
12 這段描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（ ）（ ）來(lái)描寫(xiě)菜畦和桑葚，用（ ）（ ）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（ ）和（ ）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫(xiě)百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。
13，這段景物描寫(xiě)動(dòng)物，其中用“伏”寫(xiě)黃蜂的（ ）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫(xiě)（叫天子）（斑蝥）的“（ ）態(tài)。
14作者如此有興致的描寫(xiě)百草園，有什么用意？
15這段景物描寫(xiě)是怎樣安排詳略的？為什么？
三、 深入探究下列問(wèn)題
1．對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀(guān)點(diǎn)的句子，略作分析。
如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？
2作者寫(xiě)“美女蛇“故事的目的：（ ）
3機(jī)關(guān)：
4高枕而臥：
四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：
冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。
1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上
2、用原文回答：
捕鳥(niǎo)的條件：
捕鳥(niǎo)的結(jié)果 ：
3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？
4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？
5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？
6這段寫(xiě)了三件事： ， ，
7這段的中心：
六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了吧。
1. 第一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了（ ）
A. “我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。
B. 表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。
C. 表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。
D. 寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。
2. 作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書(shū)屋對(duì)比著寫(xiě)，反映了作者怎樣的思想感情？
3. 第一段文中有三句，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了（ ）的修辭方法。
4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（ ）作用。
（2）第一段文字中用的修辭方法是
（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（ ）
A. 表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B. 用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。
C. 表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。
5. 第二段主要寫(xiě)“我”在課堂上（ ），表達(dá)了“我”對(duì)（ ）的厭惡。
6. 魯迅對(duì)“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因?yàn)椋?nbsp; ）（3分）
A. 他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。
B. 老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。
C. 教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。
7 兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的 之情，同樣的告別起到了 作用。
8“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
9作者將百草園與三味書(shū)屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：
10這篇散文的主題：通過(guò)對(duì) 和 的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真 幼稚，歡樂(lè)地心情。
11本文選自《 》，體裁（ ），魯迅，本名（ ），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（ ）（ ）（ ），他的著作很多，有小說(shuō)集《 》《 》，散文集《 》，雜文集《華蓋集》《 》《三閑集》《 》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。
從百草園到三味書(shū)屋 練習(xí)題
一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
（1） 我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的 （方位 ） ，百草園的（名稱(chēng)） ，百草園的 （變遷 ），最重要一點(diǎn)概括出百草園是 （樂(lè)園 ） 。
2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話(huà)中是否矛盾？為什么？）
不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。
3分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱(chēng)（3）下落（4）景物。
4.從第（5）句可以看出“我”對(duì)園子的感情（熱愛(ài)）（懷念）
5這段的中心句：但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
二、 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
1． 這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？
詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體印象。
2． 這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。
視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦……向云霄里去了。
聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 味覺(jué)：又酸又甜
3． 文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？
兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。
4． 說(shuō)說(shuō)下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？
①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。
不能�！胺弊譁�(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“�！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)
②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。
不能�！案Z”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。
5． 文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。
表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力
6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了（擬人）修辭手法寫(xiě)百草園的（聲響）。 “這里“指（短短的泥墻根一帶）
7． 從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？寫(xiě)出兩條即可。
①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。
8． 作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？
表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。
9.分層 第二層景物描寫(xiě)主要圍繞（趣味）一詞來(lái)寫(xiě)的。
10.“泥墻根一帶是特寫(xiě)鏡頭，作者寫(xiě)了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）
11.這段景物描寫(xiě)由整體到局部的過(guò)渡句（單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味）
12 這段描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)，作者用（碧綠）（紫紅）來(lái)描寫(xiě)菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態(tài)）兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫(xiě)百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。
13，這段景物描寫(xiě)動(dòng)物，其中用“伏”寫(xiě)黃蜂的（靜）態(tài)，用動(dòng)詞“竄”“噴”寫(xiě)（叫天子）（斑蝥）的“（動(dòng)）態(tài)。
14作者如此有興致的描寫(xiě)百草園，有什么用意？
表達(dá)對(duì)自由，率真，充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進(jìn)行對(duì)比。
15這段景物描寫(xiě)是怎樣安排詳略的？為什么？
詳寫(xiě)泥墻根一帶，略寫(xiě)整個(gè)園景，以面烘托點(diǎn)，又以點(diǎn)照面，既完整，又重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。
三、 深入探究下列問(wèn)題
1．對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀(guān)點(diǎn)的句子，略作分析。
如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？
相同點(diǎn)如：都是兒童之樂(lè)，表現(xiàn)兒童對(duì)新生事物的好奇，對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……不同點(diǎn)如：百草園是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋只能暫借片刻逍遙……
2作者寫(xiě)“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩）
3機(jī)關(guān)：秘密
4高枕而臥：放心大膽的睡覺(jué)，比喻不加警惕，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：
冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。
1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上
a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆
2、用原文回答：
捕鳥(niǎo)的條件： 積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。
捕鳥(niǎo)的結(jié)果 ：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。
3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？
具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。
4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？
是和夏季百草園相比較
5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？
冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)、
6這段寫(xiě)了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥(niǎo)
7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥(niǎo)也有無(wú)限的樂(lè)趣。
六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了吧。
1. 第一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了（d ）
A. “我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。
B. 表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。
C. 表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。
D. 寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。
2. 作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書(shū)屋對(duì)比著寫(xiě)，反映了作者怎樣的思想感情？
寫(xiě)百草園里有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識(shí)的思想感情，寫(xiě)三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿(mǎn)情緒，這樣對(duì)比著寫(xiě)，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。
3. 第一段文中有三句，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。
4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（過(guò)渡）作用。
（2）第一段文字中用的修辭方法是排比 擬人
（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（b）
A. 表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B. 用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。
C. 表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。
5. 第二段主要寫(xiě)“我”在課堂上（分心），表達(dá)了“我”對(duì)（封建教育）的厭惡。（2分）
6. 魯迅對(duì)“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因?yàn)椋╟）（3分）
A. 他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。
B. 老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。
C. 教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。
7 兩個(gè)“Ade”作用：表達(dá)了我對(duì)百草園中動(dòng)植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
8“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
表達(dá)了我對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。
9作者將百草園與三味書(shū)屋進(jìn)行對(duì)照，其目的是：表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。
10這篇散文的主題：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然地?zé)釔?ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真 幼稚，歡樂(lè)地心情。
11本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹(shù)人），我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（文學(xué)家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說(shuō)集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。
張紅
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