記敘文修辭手法的運(yùn)用備課資料(滬教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、上節(jié)課作用檢查

二、課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)

（一）文言點(diǎn)擊講解

（二）課文練習(xí)

黠鼠賦

蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊床而止之，既止復(fù)作。使童子燭之，有橐中空。嘐嘐聱聱，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之見閉而不得去者也�！卑l(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死耶？向?yàn)楹温暎M其鬼耶？”覆而出之，墮地乃走，雖有敏者，莫措其手。　　

蘇子嘆曰：“異哉，是鼠之黠也！閉于橐中，橐堅(jiān)而不可穴也。故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞?dòng)猩�，莫智于人，擾龍伐蛟，登龜狩麟，役萬物而君之，卒見使于一鼠，墮此蟲之計(jì)中，驚脫兔于處女，烏在其為智也。”

1、本文作者是北宋文學(xué)家 __。（2分）

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)詞的含義。（3分）

役物而君之

3、下列解釋正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A “發(fā)而視之，寂無所有”是因?yàn)槔鲜笏懒恕?/p>

B “雖有敏者，莫措其手”間接寫鼠的敏捷。

C “是鼠之黠也”贊美老鼠雖小但智慧超人。

D “烏在其為智也”揭示人的智慧更勝一籌。

參考答案：

1．（2分）蘇軾

2．（3分）（人）驅(qū)使萬物并統(tǒng)治它們

3．（3分）B

三、新課內(nèi)容

修辭在考試中，有很多種考察方法，如：

1 修辭判斷（選擇題） 2 仿寫句子改寫句子（語言運(yùn)用） 3 分析句子作用（閱讀） 4 作文中靈活運(yùn)用

但以上海市的考試方式為標(biāo)準(zhǔn)，修辭的主要的考察形式還是分析句子及在作文中運(yùn)用。

（一）知識要點(diǎn)

常用修辭種類及其作用

1 比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說。

2擬人：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象，感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。

3夸張：強(qiáng)調(diào)突出事物特點(diǎn)，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，給人留下深刻的印象。

4排比：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。

5設(shè)問：自問自答，給讀者或聽眾造成懸念。我們創(chuàng)作設(shè)問句的目的是為了吸引讀者的興趣。

6反問：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問的方法比直接說出答案，會(huì)更加鮮明有力，而且語氣更強(qiáng)烈。

7對比：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，突出事物的特點(diǎn)，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。（此考點(diǎn)在2012上海中考考綱中已刪除，但仍需考生作相應(yīng)的了解和掌握）

（二）小試牛刀

1、下列句子沒有使用比喻修辭方法的是： ( A )

A 母親只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。

B "吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

C 汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

D 海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

2、選出修辭分析正確的一項(xiàng)： ( D )

老圃種菜，一畦菜不就是一首更清新的詩?

A 夸張設(shè)問 B 比喻設(shè)問 C 夸張反問 D 比喻反問

3．給下面一段話的橫線上選出一項(xiàng)最佳比喻句（ A ）

核桃林散發(fā)出蘋果般的清香，油潤的葉子上，反射出點(diǎn)點(diǎn)燈光。警戒的戰(zhàn)士游動(dòng)著，刺刀尖上一明一暗的亮光___________。

A．好像黑色幕上綴著的寶石B．就像一只追繞他的螢火蟲

C．正是他那雙明亮的眼睛 D．仿佛是天上閃爍的星星

4、選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項(xiàng)（D）

A．墻上蘆葦頭重腳輕B．引無數(shù)英雄競折腰

C．風(fēng)華正茂書生意氣 D．刺貪刺虐入木三分

5、仿照畫線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，構(gòu)成語意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； _____ ______，____ ___ __ 。

6、仿照例子，把平實(shí)的句子用上修辭手法。

例：平實(shí)的句子：大家都說他太小心眼了，什么都斤斤計(jì)較。

修辭的句子：大家都說他的心只有針眼那么大，芝麻豆之類的小事都斤斤計(jì)較。

平實(shí)的句子：刮風(fēng)了，下雨了。

修辭的句子：

（三）閱讀中的修辭類題目

（一）陽光，是一種語言

雷抒雁

　�、僭绯浚柟庖砸环N最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。

　　②晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽光。普照的陽光，有時(shí)像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

　�、坳柟鈩�(dòng)聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。這些時(shí)刻，陽光會(huì)以動(dòng)情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

　�、芴热羰怯旰蟮男标�，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空�，F(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

　　⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實(shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實(shí)的存在。

　　⑥和陽光對話，感受光明、溫，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

　�、吣愕孟褚粋€(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會(huì)有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

　�、嚓柟猓且环N語言，一種可以聽懂的語言。

1、請從第①段畫線的句子中找出3個(gè)運(yùn)用擬人手法的詞語，說明它們在文中的作用。

　（1）詞語：、、。

�。�2）作用：

2、從①-④段看，作者贊美了陽光"語言"的哪些特點(diǎn)?

3、第⑤段中，作者說"一切都會(huì)不復(fù)存在"，又說"一切又都不是空虛的"。為什么?

4、文末，作者說陽光是"一種可以聽懂的語言"。從第⑦段看，怎樣才能"聽懂"呢?

5、作者說：陽光是一種語言，它和樹葉攀談，和鮮花對語，動(dòng)情地向人們傾訴，給世界帶來溫暖和力量。還有人說：陽光是跳動(dòng)的旋律，將七色幻化為七個(gè)美麗的音符，在大地上譜寫著動(dòng)人的樂章。你想把陽光比喻成什么呢?請寫幾句話表達(dá)你對陽光的感受。

參考答案：

1、詞語：攀談顫抖炫耀興奮作用：賦予陽光照射綠葉的現(xiàn)象以生命的活力，使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。

2、①明亮、透徹（清純親切、令人振奮） ②動(dòng)情（動(dòng)聽、溫馨） ③充滿智慧（豐富、有才華、有啟發(fā)性）

3、陽光產(chǎn)生的美麗情景是短暫（虛幻、不真實(shí)）的，但對人的影響是有力的、"切切實(shí)實(shí)"的。

4、做陽光的朋友，對陽光語言用心把握，真切感知。

5、示例：①陽光是美麗的油畫，將變幻不定的七色定格在記憶的畫框中，成為永久的回憶。②陽光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅(jiān)冰，以坦然直面人生，讓人平添信心和勇氣。

（二）夏日原野上的追趕

　　①從上學(xué)開始，老師就不止一次地在黑板上寫下"最有意義的事"這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來，那時(shí)寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當(dāng)然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會(huì)對我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會(huì)影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

　　②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì)在你生命的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來。

　�、勰鞘且荒晗奶斓氖�。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A. 熱烈 B. 酷烈 C. 和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內(nèi)�？垂系氖且粋€(gè)老人，他一直閉著眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！

　�、芪医K于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在這時(shí)，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開始跑的時(shí)候，我充滿了自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個(gè)追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

　　⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時(shí)回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

　�、尬遗艹隼线h(yuǎn)，心想他一定停下來了吧�？苫仡^一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

　�、咴谙娜盏难钻栂麻L時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕�？吹贸鰜�，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個(gè)追趕者。

　�、辔议_始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢？但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會(huì)追上我的，一定會(huì)追上我的！

　�、嵛鞴系仉x我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______（A. 阻擋 B. 影響 C 籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過身一瘸一拐地歸去了。

　�、馑麣w去的樣子頗有些凱旋的意味。

　　這件事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。這些年來在社會(huì)上東奔西忙，我會(huì)時(shí)不時(shí)想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1、根據(jù)文意，從第③段、第⑨段的括號內(nèi)為空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將所選字母依次填涂在下面。

答：

2、根據(jù)選文，可以理出"我"在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請你從備選答案中選擇恰當(dāng)?shù)娜?xiàng)，將字母填涂在括號里。（）

　　A. 充滿自信 B. 輕柔舒適 C. 跑不出去

　　D. 開始困惑 E. 選擇放棄 F. 得勝而歸

3、對選文分析不準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)？（）

　　A. 選文的標(biāo)題"夏日原野上的追趕"交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，概括了文章的主要內(nèi)容。

　　B. 文中多次出現(xiàn)對老人一瘸一拐追趕的行動(dòng)描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。

　　C. 第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫，反襯了"我"在炎陽下奔跑的艱辛。

　　D. 第⑩段"凱旋"一詞，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子。

4、什么是"我們生命中最有意義的事"？請用原文中的語句概括作答。（限25字以內(nèi)）

5、品味第⑨段中畫橫線的句子，結(jié)合語境說說它的表達(dá)作用。

6、你認(rèn)為老人為什么執(zhí)意追趕"我"？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？

參考答案：

1、B C

2、（1）A （2）D （3）E

3、C

4、對人生的航線和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事。

5、形象生動(dòng)地寫出了"我"在老人的追趕下奔跑，"我"盡管比老人跑得快，但永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕。（意思對即可）

6、第一問：①履行看瓜的職責(zé)；②以行動(dòng)對偷瓜的孩子進(jìn)行教育

　第二問：①認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄；②做事應(yīng)忠于職守，盡職盡責(zé)

　�。恳粏栔灰鸪銎渲械囊粋€(gè)要點(diǎn)或其他符合文章、言之成理的答案即可）

（三）愛的回音壁--畢淑敏

現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)了中國有史以來的最高值。家的感情像個(gè)蘋果，姐妹兄弟多了，就會(huì)分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。

　　在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。

　　我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛你們啊……

　　孩子很漠然地說，那算什么呀！誰讓他們當(dāng)爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)啊，他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！

　　我震住了。一個(gè)不懂得愛的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚，出了家庭的水箱，在干燥的社會(huì)上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。

　　可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼睛接受第一縷光線時(shí)，已被無微不至的呵護(hù)包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時(shí)，感覺迅速遲鈍麻痹。

　　如果把愛定位于關(guān)懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會(huì)抱怨愛的衰減。“愛就是照料”這個(gè)簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。

　　寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。

　　孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿。可惜從一開始，成人就間不容發(fā)地傾注了所有愛的儲(chǔ)備，劈頭蓋腦砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感到別人是愛你的呢？

　　我又問一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛你的呢？

沒指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時(shí)感受被男友所愛？回答一定光怪陸離。

　　沒想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定。

　　我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了……我特高興，從那會(huì)兒，我知道她是愛我的。翹翹辮女孩說。

　　我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覄傇谟變簣@里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了。從那次起，我知道他是愛我的。光頭小男孩說。

　　我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來�？晌也宓�，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫子打扮我呢……我知道她是愛我了……另一個(gè)女孩說。

　　我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動(dòng)他們談?wù)摾锏泥嵵厣駳夂徒Y(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí)，感到了一個(gè)幼小生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深的愛意，在嘗試給予的現(xiàn)時(shí)，他們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當(dāng)付出的愛被隆重接受并珍藏時(shí)，孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。

　　被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。

天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開始愛你和同圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練習(xí)，才會(huì)舉步如飛。

如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個(gè)愛的低能兒，即使不算彌天大錯(cuò)，也是成人權(quán)力的濫施，或許在遭天譴的。

在愛中領(lǐng)略被愛，會(huì)有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個(gè)愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。

1.被愛是一種幸福，當(dāng)作者問及那些在“前所未有的愛意中浸泡的孩子”是否感覺到這種莫大的幸福時(shí)，孩子竟然漠然回答“不，我沒覺得誰愛我們”。其中，“漠然”是什么意思?它給了你怎樣的觸動(dòng)？

2.談?wù)勀銓σ韵聝删涞睦斫狻?/p>

（1）一個(gè)不懂愛的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚。

（2）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。

3.文中有許多對愛進(jìn)行詮釋的比喻句，試從文中找出兩句，并以愛為主題，仿寫一個(gè)比喻句。

4.讀完此文，你覺得這其中隱含著怎樣的擔(dān)憂？

5.愛與被愛都是一種幸福，生活中，你對愛有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)？

參考答案：

1.漠然：不關(guān)心不在意的樣子。文中，一群在愛意中浸泡的孩子，接受著前所未有的關(guān)愛，卻不以為然，對父母的關(guān)愛熟視無睹，這種只知接受，不知付出的心理不能不引起思考。

2.(1)魚在熟悉的環(huán)境中方能生存，但若離開了熟悉的生存環(huán)境--家族水箱，它將窒息而死。而一個(gè)不懂得愛的孩子，只知一味接受愛，一旦他們離開了父母，在陌生的環(huán)境中，沒有了關(guān)愛，又不懂得付出愛，他將怎樣生存？

(2)家長只知一味地照顧、關(guān)愛孩子，卻不知教會(huì)孩子怎樣去領(lǐng)略被愛，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人，付出自己的愛。

3.略

4.對那些在愛中浸泡的孩子已習(xí)慣于愛的環(huán)境，只知接受，卻不懂付出、領(lǐng)悟，對這份親情關(guān)愛的現(xiàn)狀的一種憂慮。一個(gè)不懂得愛的孩子，脫離了熟悉的愛的環(huán)境，他將怎樣在社會(huì)中生存，一個(gè)不懂得愛的民族，它又怎能在世界立足，這是一個(gè)關(guān)系孩子一生，關(guān)系民族命運(yùn)的大問題，作者為此憂慮，引發(fā)了深刻的思考。

5.略

小結(jié)答題模式：

確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。

2. 夸張：強(qiáng)調(diào)突出事物的……特點(diǎn)

3. 排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

4. 設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

6. 對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

（四）課外科普小知識

魚也會(huì)溺死嗎

魚有鰓，可以在水中呼吸，魚有鰾，可以在水中自由地沉浮�？墒�，有人說生活在水中的魚也會(huì)溺死，這是真的嗎?

雖然這聽起來很荒謬，但卻是事實(shí)。魚鰾是魚游泳時(shí)的“救生圈”，它可以通過充氣和放氣來調(diào)節(jié)魚體的比重。這樣，魚在游動(dòng)時(shí)只需要最小的肌肉活動(dòng)，便能在水中保持不沉不浮的穩(wěn)定狀態(tài)。不過，當(dāng)魚下沉到一定水深(即“臨界深度”)后，外界巨大的壓力會(huì)使它無法再凋節(jié)鰾的體積。這時(shí)，它受到的浮力小于自身的重力，于是就不由自主地向水底沉去，再也浮不起來了，并最終因無法呼吸而溺死。雖然，魚還可以通過擺動(dòng)鰭和尾往上浮，可是如果沉得太深的話，這樣做也無濟(jì)于事。

另一方面，生活在深海的魚類，由于它們的骨骼能承受很大的壓力，所以它們可以在深水中自由地生活。如果我們把生活在深海中的魚快速弄到“臨界深度”以上，由于它身體內(nèi)部的壓力無法與外界較小的壓力達(dá)到平衡，因此它就會(huì)不斷地“膨脹”直至浮到水面上。有時(shí)，它甚至?xí)褍?nèi)臟吐出來，“炸裂”而死。

三、課外作業(yè)

1、《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首，也是“中國風(fēng)”歌詞特征非常典型的一首，請找一找這里哪些句子用了哪些我們學(xué)過的修辭手法。寫一段100字的賞析。

青花瓷

素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡

瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)

冉冉檀香透過窗心事我了然

宣紙上走筆至此擱一半

釉色渲染仕女圖韻味被私藏

而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)

你的美一縷飄散去

到我去不了的地方

天青色等煙雨而我在等你