五渡中學    許克全

一個偶然的秋天里，突然接觸到《秋蟬》這支老歌，勾起了我對二十多前校園生活的美好回憶。于是，我決定把這首抒情的校園歌曲傳授給我現(xiàn)在的學生。

《秋蟬》是一首二十世紀留下來的流行歌曲。對于這樣一首深情動容的歌曲來說，它不只是風靡在曾經(jīng)的民歌年代，更主要的時深受廣大青年的喜愛，一路傳誦於各大專院校與團隊活動中。它已經(jīng)變成一種經(jīng)典。我認為它適合今天的中學生。很快，我在網(wǎng)上找到了《秋蟬》的簡譜和歌詞，著手備課。對于初一學生而言，我甚至沒想過關于作者李子恒和創(chuàng)作背景等等，只是希望學生能在歌唱中慢慢品味。

     我查看了許多關于《秋蟬》的影音材料。有費玉清的，有小虎隊的，有---------�；貧w到課堂的時候，我發(fā)現(xiàn)這E調(diào)的歌曲似乎不適宜于初一學生了，雖然同學們剛學了三拍子的《雪戎花》，但對于節(jié)奏的把握尚有一定難度。對于八、六拍子而言，恐怕就更加疑惑了。怎么辦呢？如何才能讓學生原滋原味地領會歌曲表達的思想感情呢？

上課時間到了，我把學生帶到了多媒體室，打開了酷狗音樂，先讓大家試聽了幾個不同組合和個人的演唱，然后讓大家一邊聽，一邊看著屏幕上滾動的歌詞跟著唱。待大家基本上確定印象后，我選用了《秋蟬》中三舞曲作為伴奏，并在學生的試唱中找出問題給予糾正，如此二、三遍后，學生們已經(jīng)能夠準確地跟著伴奏走了。

為了讓學生更深入地領會歌曲表達的思想感情，我搜索了原創(chuàng)作者李子恒及其創(chuàng)作背景，讓大家對《秋蟬》的創(chuàng)作背景以及在當時的影響有了認識，有利于

學生更好地把握作品的精神內(nèi)涵。

在不知不覺中，一堂愉快的音樂課結(jié)束了。在填寫教學反思時，忽然之間讓我對今后的音樂教學產(chǎn)生了新的想法。

音樂是人類最美的語言，不論你屬于哪個國家，屬于哪個民族，樂曲都不需要翻譯。它是人類的共同語言！所以，了解音樂、懂得音樂成為大眾愛好。作為發(fā)展素質(zhì)教育的今天來講，上好音樂課應該與語、數(shù)、外同等要求。過去我們可能還為音樂課不具備器材條件而“隨心所欲”地發(fā)揮，那么，今天呢？多媒體功能室已為音樂教學提供了方便，作為農(nóng)村中學而言，我們不需要培養(yǎng)器樂專家。我們的主要任務是讓學生在學習音樂中受到美的的熏陶，從而認識美、欣賞美。由此，我決定充分發(fā)揮多媒體室的功能，讓音樂教學在情景烘托中愉快完成。

因為多媒體音樂教學能充分調(diào)動學生的感官刺激，能夠讓學生主動地進行學習。試想，在欣賞“走近新疆”的時候，如果在教室里上課，教師用語言描述新疆的美麗就很缺乏生動性。但是在多媒體向?qū)W生展示優(yōu)美的新疆風情，配上新疆音樂，學生一下子就進入了狀態(tài)，他們不僅享受到新疆動感音樂的聽覺藝術，而且也領略到新疆特有人文的視覺藝術。視聽完美結(jié)合激發(fā)了他們的興趣，從而幫助他們更好的去理解音樂。

其次，多媒體與網(wǎng)絡相連，選材廣泛自由，可以隨時根據(jù)教學的需要選用各種有益的材料。自然，這些材料是教師通過預設作過準備的。不論是歌曲背景還是處理演唱，凡此種種，無所不能。只需要教師根據(jù)需要取舍即可。

作為新課程教學，還可以配備完整的演唱設備用于課堂教學，更好地方激發(fā)學生的學習興趣，比如配備大功率音響設備，把“卡拉ＯＫ”搬家到課堂教學中來，使學生自覺地參與到活動當中去，更好地鍛煉學生的表現(xiàn)能力。許多事例可以證明：因為缺乏鍛煉，學生潛在的表現(xiàn)能力無法發(fā)揮，甚至不利于學生性格的行成--成功的體驗是促進學生健康成長的積極因素。

網(wǎng)絡教學的最大優(yōu)點還在于它的快捷方便，不少音樂軟件都著力于優(yōu)化更

新，我們非常熟悉的酷狗、QQ音樂盒都具備搜索歌詞的功能，還可以根據(jù)自己的需要進行設置，十分方便于教學運用。

對于音樂教學而言，課堂教學的任務不僅僅只在于讓學生學會哪一首歌曲，更重要的是培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)。對于樂理教學來說，同樣是方便、生動而易于接受。因為媒體的參與，我們可以將抽象的理論具體化，在課件生動的演示中，學生的學習興趣得到一培養(yǎng)，理解得到了提高。

同時，欣賞也是音樂教學中不可缺少的內(nèi)容，在多媒體進行欣賞教學的突出優(yōu)點是模式一、模式二無法比較的。不論是經(jīng)典的還是流行的，也不論是滄桑的還是現(xiàn)代的，總之，取之不竭，用之不盡。只是需要教師在準備教學中多下功夫篩選。

再次，多媒體音樂教學方式，改變了過去的教學模式和備課方式，它不需要教師在課前先練習彈奏，也不需要教師在歌曲處理演唱中面對學生干癟費神地說教。生動的范例學生一聽一看就明白是怎么回事兒。和過去相比較，可謂方便多了。當然，這并不是說多媒體音樂教學減輕了教師的備課任務。事實上，要上好一節(jié)多媒體音樂課，教師所用的備課時間很可能比過去還多。因材施教的原則要求我們密切聯(lián)系實際。對搜集的教學素材進行歸納整理，合理運用。尚若需要自行制作課件，那就更費時間了。這就要求我們在平時的網(wǎng)絡活動中積極積累素材，形成資源，在教學準備中靈活運用，手到擒來。更好地服務于教學準備，提高音樂課堂教學效益。

總之，通過對《秋蟬》的教學反思，筆都認為創(chuàng)造生動的音樂課堂教學已經(jīng)成為可能，多媒體音樂教學不但有利于我們更好地完成教學任務，更重要的是有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，豐富了課堂教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生能力。值得同仁者借鑒。

2011年12月15日

許克全

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