江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部 吳卿卿
從8月份的預(yù)熱學(xué)習(xí)至今，知行陪伴我走過了精彩而又緊張的三個(gè)月，雖然開學(xué)工作很忙，但我還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，看了許多精彩而又深刻的教學(xué)案例分析，聆聽了許多專家教授的精彩發(fā)言和指點(diǎn)，學(xué)習(xí)了更多一線班主任的現(xiàn)身說法，我深受感觸，越發(fā)覺得班主任工作的神圣與偉大，也給我這個(gè)年輕班主任帶來很多新的體會(huì)和收獲：
一．放下姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生
案例中的故事仿佛就是我們生活中的事情，我愈發(fā)感到身上那沉甸甸的擔(dān)子，學(xué)生的心靈還很稚嫩也很脆弱，稍有疏忽，就會(huì)影響孩子能否健康成長。呵護(hù)學(xué)生的心靈，幫助他們走出心靈的困境是我們的責(zé)任。
本學(xué)期，我堅(jiān)持每兩周都能和每一個(gè)學(xué)生談心一次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的情感不良心理。在談心中，我盡可能多地以朋友角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生構(gòu)建一種新型的良師益友、亦師亦友的師生關(guān)系。課上，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，先告訴自己不要沖動(dòng)，我會(huì)不露聲色地站在他的身邊，輕輕地敲一下桌子，模一下他的頭，或者讓他回答問題等形式，對他進(jìn)行暗示，給他以自尊和寬容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)很不好意思，并且也認(rèn)真聽課了；在語文作業(yè)本或者是日記上，我會(huì)堅(jiān)持給他寫鼓勵(lì)和信任的話，相信他的表現(xiàn)會(huì)越來越好；有進(jìn)步的表現(xiàn)我就會(huì)告訴其父母等等，通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的課堂表現(xiàn)確實(shí)變好多了，成績也慢慢開始有進(jìn)步了，我很高興。
是知行告訴我：要用心去解讀一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)槟愕臎_動(dòng)而讓一個(gè)學(xué)生失去信心；同時(shí)我也明白，老師只有懷揣著真誠的心，放下姿態(tài)，才能真正開啟學(xué)生的心靈，走進(jìn)孩子的世界。
二．放飛班委，鍛造能力
看了案例中關(guān)于班委力量的案例分析，我不由得想起初做班主任時(shí)的狀態(tài)，什么事情都要自己親力親為，結(jié)果自己很累，班級也沒有自己想象中那么出色，百般苦惱。
9月30號，我接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的命令，讓我們班代表學(xué)校參加市舉行的主題班會(huì)比賽，硬著頭皮接下任務(wù)，但是心情卻糟糕了整個(gè)國慶假期，我從來都沒有指導(dǎo)過這樣的活動(dòng)，心理一點(diǎn)頭緒都沒有，緊張、焦慮、不安、失眠，怕失敗了損毀整個(gè)學(xué)校的形象。
但知行告訴我，只有成功的班委才能成就成功的班級，開學(xué)后我嘗試著找來班長，告訴她班上有這樣一個(gè)任務(wù)，不知道班委能否挑起重任，誰知她卻說，老師你不用擔(dān)心，這件事就包給我們吧。隨后的一個(gè)星期，因?yàn)槭虑榉彪s，離正式比賽還有一段時(shí)間，也就把這事給忘了。誰知一個(gè)禮拜后她來找我，幾個(gè)班委集合全班同學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)將大體的方案都給了我，包括主題、主持人、各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、每個(gè)環(huán)節(jié)安排哪些同學(xué)表演、各環(huán)節(jié)的串詞都有了雛形，我只需要幫他們下載一些相關(guān)的背景音樂就行，看著他們熱情而又充滿激情的臉龐，充滿了感動(dòng)。在今后的幾天，我和他們一起彩排、幫助他們一起修改內(nèi)容，在昨天（10月24日）的匯報(bào)演出中取得了很出色的成績。每個(gè)同學(xué)的出色表現(xiàn)讓我吃驚，我從來都沒有發(fā)現(xiàn)他們有這么強(qiáng)的表現(xiàn)能力，同時(shí)也陷入深深地自責(zé)。
是知行讓我懂得：每一個(gè)同學(xué)都有他的潛力，老師要做的事情就是幫助學(xué)生發(fā)揮他們的潛力，鍛造他們雄鷹般的飛翔能力，而不是包辦。
三．改變學(xué)生，智慧對待
作為一個(gè)年輕的班主任，年輕氣盛，也急于想把自己的班級帶好，所以有時(shí)面對學(xué)生的錯(cuò)誤，亂了方寸，變得簡單而又粗暴。
剛開學(xué)星期班上有一個(gè)同學(xué)，非常地調(diào)皮，愛隨意講話、有點(diǎn)虛榮、走位置、課上搗亂等壞習(xí)慣，確實(shí)影響了一批周圍的學(xué)生。那天我非常生氣，把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓，并在操行等第中扣分，并告訴他如果下次再犯錯(cuò)，就要請家長了。就這樣過了幾天，我以為他肯定會(huì)收斂幾天，就去詢問班長他的情況，結(jié)果讓我大吃一驚，他只收斂了幾節(jié)課，還是管不住自己。
是知行告訴我，老師身上擔(dān)負(fù)的使命，也是知行告訴我，要寬待我們的學(xué)生，所以，我也就從自身角度來反省這件事情，學(xué)生已經(jīng)初二了，有了自己的個(gè)性與自尊更會(huì)叛逆，不再是乖乖的小學(xué)生，所以稍有不甚可能會(huì)引起他們的叛逆，而且會(huì)在班上形成一股不好的風(fēng)氣。有一天又有一個(gè)同學(xué)向我反映，他在課上搗亂，我把他喊到辦公室，和顏悅色地問他：“你今天在課上這樣表現(xiàn)，是不喜歡歷史課嗎？”他卻說：“老師，我很喜歡，老師講的我都懂，所以我就忍不住喊了。”“哦，原來是這樣，看來你還是很要求上進(jìn)的，對吧？”他低下了頭�！澳沁@樣，看看你的加減分?jǐn)?shù)，都負(fù)分了，這是你沒有選擇好方法的結(jié)果，老師知道你本質(zhì)不壞，就是習(xí)慣、自控力不行，老師給你一次加分的機(jī)會(huì)，以后對你只加分酌情扣分，每周一班會(huì)課我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)你上一禮拜的進(jìn)步表現(xiàn)，如果進(jìn)步越大加分越多，老師希望看到你優(yōu)秀的一面。”他說：“行！”以后的一周時(shí)間，雖然還有很多的缺點(diǎn)，但是同學(xué)們明顯感到了他的變化，課上安分很多，有時(shí)歷史課下課，我會(huì)有心地去抽問他題目，他也答得出來了，有時(shí)主動(dòng)在班上擦黑板，搬飲水機(jī)、自習(xí)課收斂好多等等，我會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，并打電話告訴他的父母，一起來鼓勵(lì)他、幫助他！一段時(shí)間下來，他也感受到成功的喜悅，所以也更自覺地去維護(hù)那份成功。
是知行讓我懂得：面對不一樣的學(xué)生，老師要更智慧對待，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行適合他的教育！
四．每位學(xué)生，享受師愛
在案例故事中，也講到班級中的叢林現(xiàn)象，這個(gè)版塊讓我猛然“驚醒”，在自己平常的工作中我真的也無意識地叢林了部分學(xué)生，由于這批同學(xué)往往是在班上比較沉默的學(xué)生，還有確實(shí)班級學(xué)生比較多老師應(yīng)付不過來，教師更多的精力放在處理那些比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生身上等等。
想到自己的學(xué)生時(shí)代，深深地體會(huì)到老師尤其是自己的班主任的態(tài)度對自己的影響，希望得到班主任的關(guān)注以及認(rèn)可，更需要老師的悉心呵護(hù)。所以從那時(shí)起，對叢林現(xiàn)象盡量避免，讓自己的關(guān)注角度投向班上的任何一個(gè)學(xué)生，盡量讓所有的學(xué)生感覺到我們的班主任是一視同仁的，是公平的；盡量讓每一個(gè)學(xué)生感受到我對他們的關(guān)心和信任，幫助他們提升自己的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)我是這樣做的：1、平時(shí)在晨誦或者午自習(xí)我都是到班陪伴學(xué)生一起度過，在這段時(shí)間我都會(huì)將每一個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察一遍，觀看他們的神情、態(tài)度、坐姿、衣著，回想最近有沒有缺少對他的關(guān)心和鼓勵(lì)，如果有我會(huì)挑選合適的時(shí)間和他進(jìn)行交流；2、對于那些比較沉默，我會(huì)定期和他們交流思想、心理、學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)鼓勵(lì)他們，告訴他們也許老師有時(shí)候會(huì)無意識地缺少對你們的關(guān)注，但是這決不影響老師對你們的關(guān)心和期望，做好自己才是最重要的；3、對于部分學(xué)生，我也借助班干部的力量，幫助我減少叢林現(xiàn)象，告訴他們要做好班干部的帶頭作用，這也是班干部的責(zé)任和義務(wù)，只有班上的每一個(gè)同學(xué)都積極要求上進(jìn)了，那么班級才會(huì)欣欣向榮，所以每一個(gè)班干部我都會(huì)安排一個(gè)特別需要幫扶的對象，一幫一，更有針對性；4、同時(shí)在平時(shí)的作業(yè)如日記中，我都會(huì)給每一個(gè)學(xué)生留言，交流對他們現(xiàn)階段表現(xiàn)的看法，表達(dá)對他們的期望和鼓勵(lì)等等。
有一次，班上家長打我電話，說孩子回家很激動(dòng)：“老師今天找我談話了，說明我還是行的，我要更加認(rèn)真�！甭犃思议L的話，我很感動(dòng)，原來學(xué)生是多么渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)注啊，而我不經(jīng)意的一次談話竟給孩子這么大的觸動(dòng)。
是知行告訴我：不要吝嗇你的鼓勵(lì)和關(guān)心，你的孩子們需要。
……
知行學(xué)習(xí)接近尾聲，但我一定會(huì)在知行的道路上繼續(xù)前行。班主任工作千頭萬緒，我會(huì)調(diào)整好我的心態(tài)，做一個(gè)快樂的老師，更做一個(gè)學(xué)生真正需要的老師！！
吳卿卿
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