初中時(shí)段，孩子將進(jìn)入一個(gè)嶄新的世界。他們要適應(yīng)新的環(huán)境，新的習(xí)慣，新的學(xué)習(xí)方式，從生理上來(lái)說(shuō)，他們將進(jìn)入人生中一個(gè)重要的時(shí)期--青春期。比其他更重要的還是來(lái)自情感方面的困惑。情感方面問(wèn)題有與家長(zhǎng)的相處，與老師的相處，但最重要的是與異性同學(xué)的相處。對(duì)于從事初中班主任多年的我，體會(huì)最深的是班主任要處理好學(xué)生的青春萌動(dòng)，對(duì)異性的朦朧愛戀，讓學(xué)生能健康順利地度過(guò)青春期，留下一份美好的青春回憶。
一、防患于未然，多上生理心理輔導(dǎo)課
隨著社會(huì)生活水平的提高，促使現(xiàn)在少男少女營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，青春期萌動(dòng)從初一就較明顯。更兼之現(xiàn)在電影、網(wǎng)絡(luò)、書刊、雜志等各種媒介發(fā)展迅速，其中也包含了不少色情內(nèi)容，初中學(xué)生處在人生早期的社會(huì)化階段。在這個(gè)階段他們性生理發(fā)育和心理發(fā)育都不成熟，缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力，大部分以模仿或盲從的形式接受外來(lái)環(huán)境的影響，易受環(huán)境誘導(dǎo)，對(duì)新奇的東西感受特別強(qiáng)烈，使初中學(xué)生對(duì)愛情充滿了幻想。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在每周的主題班會(huì)中不定期的說(shuō)一說(shuō)青春期知識(shí)，穿插在安全，衛(wèi)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣等班會(huì)中進(jìn)行，不特別引起孩子的關(guān)注，把青春期的教育融入到平時(shí)的常規(guī)教育中，讓學(xué)生意識(shí)到青春期是每個(gè)人必經(jīng)的階段，青春期的發(fā)育是正常健康的，也給學(xué)生準(zhǔn)備一些影像資料，案例，讓學(xué)生從中感悟。
另外，利用語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，課堂上因勢(shì)利導(dǎo)。在人教版語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)兼美的情感類文章，借助文章，正面宣傳，愛情是一種高尚的情感，意味著愛與責(zé)任。九年級(jí)教材中有蘇霍姆林斯基的《愛情是什么》，學(xué)完后學(xué)生的作文令我欣慰，作文題是《我這樣看待愛情》，學(xué)生的觀點(diǎn)，想法可以說(shuō)是朝著健康的，積極的方向發(fā)展，利用課文可以對(duì)青春期學(xué)生情感有正確的導(dǎo)航。
二、循循善誘，給予關(guān)愛，讓學(xué)生融入到班級(jí)的大家庭
現(xiàn)在的中學(xué)生一般都是家里的獨(dú)生子，父母的寵愛，養(yǎng)成了他們以自我為中心。這種潛在的自我意識(shí)也影響到了孩子的戀愛觀甚至對(duì)待性的態(tài)度，心中少了一份膽怯，多了一份妄為，少了一份責(zé)任，多了一份散漫。 中學(xué)生心智尚未成熟，理智尚未能充分發(fā)展，還無(wú)法有效地控制自己的情感，而此時(shí)又是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，學(xué)習(xí)任務(wù)重，各方面壓力大，使他們易陷入情感中尋求對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。
在我的班上，出現(xiàn)過(guò)這樣的例子。一個(gè)平時(shí)品學(xué)兼優(yōu)的男孩，平時(shí)讓老師極放心，一直是班上的班長(zhǎng)，老師的左膀右臂。有段時(shí)間上課發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，開小差，甚至有點(diǎn)答非所問(wèn)。我敏感的意識(shí)到有問(wèn)題，課下我找他談心，問(wèn)家里有沒有事讓他煩心，說(shuō)沒有。自己有沒心事，他也矢口否認(rèn)，問(wèn)不出所以然。我還是不放棄，側(cè)面了解打聽，并且下課有同學(xué)開他玩笑，我知道他的問(wèn)題出在哪了。作為班長(zhǎng)的他，較優(yōu)秀，也易受女孩的青睞，有一個(gè)學(xué)習(xí)也很好的女生，長(zhǎng)相娟秀，也許在學(xué)習(xí)上，工作上的接觸，讓他們有了青春的朦朧情感，自然學(xué)習(xí)有點(diǎn)分神。
了解了事情經(jīng)過(guò)，覺得既不能不聞不問(wèn)，也不能小題大做，兩個(gè)都是可愛的孩子，這種事處理不好會(huì)傷及孩子，甚至?xí)屗麄冏呱掀缤�。我沒有把他們的情感變化當(dāng)成洪水猛獸，也沒有馬上匯報(bào)給雙方家長(zhǎng)，怕農(nóng)村家長(zhǎng)給予孩子的是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，效果就適得其反了。我根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施不同的教育方法，找來(lái)男同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的談心教育，寓教育于談心之中；對(duì)女同學(xué)只通過(guò)適當(dāng)形式的“暗示”教育；通過(guò)分別疏導(dǎo)，講述學(xué)習(xí)的重要性和過(guò)早陷入情感沼澤的危害。
在此期間，課余組織豐富多彩、健康有益的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們的“興奮點(diǎn)”，引導(dǎo)男女學(xué)生正常交往中建立真摯的友誼。搜集一些青春期教育的材料，如怎樣對(duì)待男女同學(xué)之間的友誼，青年人的理想與道德，女性的自尊、自愛等，讓他們懂得自我約束、珍惜年華，把主要精力用在求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)上，另外還列舉生活中和身邊的一些事例，幫助他們?cè)谝恍┲卮髥?wèn)題上明辨是非分清良莠，端正方向，增強(qiáng)對(duì)某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的免疫力。
一段時(shí)間后，細(xì)心的觀察中，覺得兩位同學(xué)的關(guān)系正常化，上課也越來(lái)越專注，也許因?yàn)檫@兩個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，所以理解老師的說(shuō)法做法更快。看在眼里，喜在心頭�？磥�(lái)班主任對(duì)初中產(chǎn)生朦朧情感學(xué)生的教育，要堅(jiān)持“宜疏導(dǎo)，不宜堵，宜個(gè)別施教”的原則，做到動(dòng)之以情，曉之以理，束之以規(guī)相結(jié)合。
今年高考結(jié)束，喜訊傳來(lái)，兩位學(xué)生都考上了本科，真的為孩子欣喜，青春期的迷惑，老師正確有效地幫助，將會(huì)影響他們的一生啊。
三、家校聯(lián)手，互相溝通，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)
隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng)，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多，在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，這是他們?cè)诩依飶臎]有體會(huì)過(guò)的。有些父母沒有離異的，在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴�，沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥，甚至動(dòng)手，孩子在家中沒有發(fā)言權(quán)，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無(wú)話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認(rèn)為在父母那里得不到理解，便在同齡人中尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn)，就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性的相處更有安全感。這樣的接觸會(huì)使男女學(xué)生久而久之互相形成情感依賴。對(duì)這類有家庭原因的孩子，班主任工作中，與家長(zhǎng)的溝通交流是非常重要的一環(huán)。
有一次，一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話，在兒子落下的手機(jī)里發(fā)現(xiàn)了一些與女同學(xué)交往甚密的信息，家長(zhǎng)非常擔(dān)憂。直問(wèn)老師怎么辦？怕孩子的學(xué)習(xí)一落千丈。那位學(xué)生，品行優(yōu)良，父親在他初一時(shí)因病去世，給家庭留下了一堆債務(wù)，母親去工地做男性做的活掙錢還債，早出晚歸。孩子和年邁的祖父祖母生活在一起，很懂事，經(jīng)常為家庭分擔(dān)家務(wù)，對(duì)老師特別有禮貌，上課也很認(rèn)真，學(xué)習(xí)總保持年級(jí)前幾名。接收到這樣的信息，我首先勸其母親不要簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)備，也不要太大驚小怪，現(xiàn)在的時(shí)代和以前不同，我們聯(lián)手對(duì)孩子進(jìn)行教育。
分析學(xué)生之間產(chǎn)生情感的原因，認(rèn)為內(nèi)心缺少“溫暖”應(yīng)該是孩子過(guò)早陷入“情感問(wèn)題”的最大誘因。那個(gè)女同學(xué)在作文中曾以故事的形式表露過(guò)父親有了第三者，覺得母親可憐。對(duì)于這樣一些孤單成長(zhǎng)、缺少“溫暖”的孩子，如果突然有一天，一個(gè)男孩或一個(gè)女孩走進(jìn)他們的生活里來(lái)，那就是一陣溫暖的暗流，誰(shuí)也不舍得離開。我找到這兩個(gè)學(xué)生，借用了一個(gè)例子：
“一棵桃樹，因?yàn)榇禾靵?lái)了，開始發(fā)芽了，多好的春天啊，給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，一棵芽，以后就是一朵桃花，將來(lái)就是又大又甜的桃子。怎么這里已開了一朵花？開早了��！現(xiàn)在還沒到開花的季節(jié)，沒到季節(jié)的花是一種無(wú)結(jié)果的花��！”兩個(gè)學(xué)生聽到這里，心里似乎被猛撞了一下，接著又繼續(xù)：“爭(zhēng)春，不一定提前表露，早柳提前發(fā)芽，但春天剛到，就開始枯黃；竹筍，春日還把頭埋在土里，吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng)，后來(lái)拔地而起，直沖云霄�！彼麄兟牭竭@里，內(nèi)心世界產(chǎn)生了激烈的震蕩，羞愧地低下了頭。
動(dòng)員母親沒有直接與孩子關(guān)于這件事交流，因?yàn)樵谥袊?guó)的農(nóng)村，家長(zhǎng)與孩子的這種直面交流不易，我建議母親寫了一封信，放在孩子的床頭，訴說(shuō)了自己對(duì)他的關(guān)愛，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)他未來(lái)成長(zhǎng)的希冀。后來(lái)聽哪位母親告訴我，孩子給她回了信，表示一定心無(wú)旁騖，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)會(huì)是單純的友情，感謝母親的培養(yǎng)教育。母親說(shuō)著，眼里閃出了淚花，一個(gè)勁的謝謝老師。
總之，鑒于當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在體會(huì)到對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的情感問(wèn)題要善于誘導(dǎo)，從對(duì)學(xué)生的關(guān)懷愛護(hù)出發(fā)，在彼此理解、信任的融洽氣氛中，尊重學(xué)生人格，追根溯源，以健康、積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，有區(qū)別、有針對(duì)性地實(shí)施生理及心理健康教育，將是行之有效的方法。班主任應(yīng)當(dāng)好學(xué)生生活道路上的引路人，防止不良思想行為的侵襲，使他們沿著正確的方向健康成長(zhǎng)。
冷月
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