《錯(cuò)誤》教案
知識目標(biāo)：1.掌握該詩古典意象
2.把握否定句、倒裝句及該詩結(jié)構(gòu)
能力目標(biāo)：賞析這首詩精煉優(yōu)美的語言，體會(huì)思婦心境的變化。
情感目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生對《錯(cuò)誤》的不同情感體驗(yàn)，互助合作進(jìn)行多元解讀。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握古典意象及等待中思婦的心境描寫
教學(xué)難點(diǎn)：理解“美麗的錯(cuò)誤”（包括字面意義及多元解讀）
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
李清照在她的《一剪梅》中寫道：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！北磉_(dá)了對丈夫的思念之情。蔣維翰在《春女怨》中寫道：“白玉堂前一樹梅，今朝忽見數(shù)花開，幾家門戶重重閉，春色如何進(jìn)得來？”她通過寫景狀物含蓄地表達(dá)怨意。還有哪些描寫閨怨的詩詞？
溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨(dú)倚望江南，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲�！�
柳永《八聲甘州》“想佳人妝樓望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁閑愁�！�
今天我們一起學(xué)習(xí)一首當(dāng)代閨怨詩--臺灣詩人鄭愁予的《錯(cuò)誤》。（板書：錯(cuò)誤 鄭愁予）
二、 作者簡介
作者為什么有這樣一個(gè)多愁善感的名字呢？我讓同學(xué)們課前查找相關(guān)資料了，請一位同學(xué)說說。（略）
我來補(bǔ)充一下：“愁予”是他的詩名，源自于辛棄疾《菩薩蠻》中的名句“青山留不住，畢竟東流去；江晚正愁予，深山聞鷓鴣。”從作者的名字中，我們能感受到詩人的幾分多情幾分愁怨！
三、 誦讀感知
下面請同學(xué)們聽一段朗讀錄音，聽的同時(shí)思考這首詩具體講述了什么故事？（這首詩開篇點(diǎn)明了“我”為男性，“你”為女性，地點(diǎn)為江南，“你”在閨中苦苦等待歸人，而“我”只是一個(gè)過客。）
思考：這首詩與傳統(tǒng)閨怨詩有什么不同？（寫作視角不同，該詩以男子視角來寫女子的等待。）
四、 深入品讀
學(xué)生們自由朗讀，幾分鐘后請一位學(xué)生朗讀。一起分析這首詩為什么這么美？
1、 意象是能喚起主觀聯(lián)想的客觀事物。找一找哪些是能喚起聯(lián)想的意象？（蓮花開落、東風(fēng)不來、柳絮不飛、跫音不響、春帷不揭、寂寞的城、窗扉緊掩、街道向晚，詩人通過這些意象寫思婦癡情的等待。）
2、 將容顏比作蓮花的開落，點(diǎn)明了季節(jié)的更替變化，寫出了女子等待時(shí)間之漫長，已容顏憔悴。
再次品讀詩的第二節(jié)，體會(huì)四個(gè)“不”字分散在句中有什么表達(dá)效果？（有跳躍的節(jié)奏感，增強(qiáng)詩的語言美�！安粊怼薄ⅰ安豁憽狈謩e是“不飛”、“不揭”的原因。其中“東風(fēng)”“柳絮”是春天的象征，詩人以春天的爛漫反襯思婦的落寞。再比如魏夫人的一首詞中寫道“三見柳綿飛，離人猶未歸”。）
3、 將女子的心比作“小小的寂寞的城”，這座城有什么特點(diǎn)？想象女子在城里做些什么呢？“當(dāng)窗理云鬢”？“對鏡貼花黃”嗎？都不是。這這座城是四面封閉的，說明女子的心是寂寞孤獨(dú)的，望眼欲穿，等待歸人回來。張九齡有一句詩說得很好“自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)�！边�有《衛(wèi)風(fēng)伯兮》中的一句話形容得也很到位，“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容！”大概就是這樣的情形吧。
4、 “窗扉緊掩”為何不說“緊掩的窗扉”？“青石的街道向晚”為何不說“向晚的青石的街道”？句式整齊不是更好嗎？
（倒裝句，加強(qiáng)了語言的變化，更突出“向晚”和“緊掩”，說明女子的心是多么的封閉啊�；貞洑W陽修的一首詞《蝶戀花》“庭院深深深幾許？ 楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。 雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。 淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！彼麄兊男木呈且粯拥摹＃�
5、 體會(huì)“向晚”暗示了什么？這街道又通向何處呢？學(xué)生討論
（“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中無止境地向前延伸，而女子的心也漸漸灰暗沉重起來，女子沒有等到她要等的人，那惆悵、那失落、那痛苦，隨著青石的街道在暮色中無限延伸而加重。）
五、 合作探究，多元解讀
1、 詩題為“錯(cuò)誤”，這是一個(gè)怎樣的錯(cuò)誤？錯(cuò)誤可以是美麗的嗎？齊讀第三節(jié)詩。“我達(dá)達(dá)的馬蹄，是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過客�！保ā板e(cuò)誤”一方面是女子錯(cuò)把我當(dāng)成了歸人，另一方面是“我”的“走過”打攪了深院中的女子。但是這個(gè)過程是美麗的，因?yàn)榕拥纳钜颉拔摇逼鹆藵i漪，有了情節(jié)，打破了原本的沉寂，因此稱為美麗的錯(cuò)誤。）
“錯(cuò)誤”與“美麗”搭配，在修辭學(xué)中叫做“矛盾語”，比如生活中常說“美麗的謊言”、“甜蜜的負(fù)擔(dān)”等等，連結(jié)成一個(gè)新的和諧的秩序，讓我們覺得更美。
詩人的高明之處不只在于此，還在于整首詩的空間結(jié)構(gòu)美，由遠(yuǎn)及近，由大到小，最后隨達(dá)達(dá)的馬蹄聲漸行漸遠(yuǎn)，最終回復(fù)至無邊無際的江南，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，余音裊裊。
2、 品讀到這里，我們將這首詩基本理解為閨怨詩了，但詩歌欣賞是見仁見智的活動(dòng)，詩歌的主題往往具有多義性。同學(xué)們可以聯(lián)系作者生平經(jīng)歷去考慮，也可以撇開這一切，從象征角度思考，這首詩還表達(dá)了什么內(nèi)涵？
（①羈旅。因?yàn)閼?zhàn)亂年代背井離鄉(xiāng)的場景深深地烙在詩人的心里，表達(dá)對過客對家人的思念。②鄉(xiāng)愁。將“我”理解為浪子無家可歸，也是未嘗不可的。因?yàn)檫@首詩寫于1954年，鄭愁予剛剛經(jīng)歷過戰(zhàn)亂與漂泊，感到自己在臺灣僅是一個(gè)過客，期盼早日回到故鄉(xiāng)回到大陸。③從象征的角度來說，等待也可以是等待我們內(nèi)心深處最美好的愿望，許多次誤以為它將變成現(xiàn)實(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，但還是繼續(xù)等待，望眼欲穿。）
六、 總結(jié)
通過大家的思考，從中讀出了更多的東西，完成了一次再創(chuàng)造的過程。課后請同學(xué)們擴(kuò)寫本詩，下課。
七、 板書
蓮花（開落）
東風(fēng)（不來） 閨怨
柳絮（不飛）
跫音（不響） 羈旅
春�。ú唤遥�
寂寞 的城 鄉(xiāng)愁
窗扉 緊掩
街道 向晚 美好追求
劉曉婷
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