《桃花源記》教案 (蘇教版九年級下冊)

發(fā)布時間：2017-10-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)：

1. 朗讀、背誦文言課文。

2. 理解積累一些文言實詞。

3. 認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。

教學(xué)重點：

1. 朗讀、背誦文言文。

2. 理解積累一些文言實詞。

3. 理解文章的敘事線索。

教學(xué)難點：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。

教學(xué)時間：二課時。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。

二、課文分析：

1 朗讀課文，試背誦課文。

2 給課文分段，歸納段意。

按漁人行蹤分三部分。

第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。

第二部分（第2~3節(jié)）寫漁進入桃花源后，在桃源人家里作客及辭去的經(jīng)過。

第三部分（第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。

提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

討論歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林，復(fù)前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

4提問：作者怎么描寫桃花林的自然景色的？

討論歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

5提問：作者怎樣描寫桃花林的生活環(huán)境的？

討論歸納：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

6 提問：作者怎樣描寫桃花源人熱情好客的？

討論歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

7 提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

討論歸納：寫出漁人對陌生人的驚異顯示桃源與世隔絕的久遠。

8 提問：漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”

討論歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

9 提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

討論歸納：不希望外人打擾這里的生活，也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

10 提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？

討論歸納：作者這樣寫的目是使人覺得桃源是一個似有似無、似真似幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

11 提問：為什么桃花源是當(dāng)時理想的社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評價？

討論歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當(dāng)時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

三、小結(jié)：

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）

四、作業(yè)：

1課后練習(xí)二、三、四。

2背誦課文。

附：板書設(shè)計：

二十一桃花源記

發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（景色優(yōu)美）

所見：土地平曠、屋舍儼然、良田美池、

阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境優(yōu)美）

進入桃花源怡然自樂（生活安定）

所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）