《故都的秋》課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版高一必修二)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

（師）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山川草木本無(wú)情，但是，由于作者的主觀感受，寓情于景，于是便 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，于是，這種情景交融、物我合一為我們帶來(lái)獨(dú)特的審美感受，今天，我們就來(lái)賞析這樣一篇情景交融的美文――《故都的秋》。

（意在情景導(dǎo)入）

（師）看文章標(biāo)題，中心語(yǔ)是什么？

（生）秋。

（師）本文的寫作重點(diǎn)是什么？

（生）故都的秋。

（師）快速閱讀全文，明確故都的秋有何特色？

（生）清，靜，悲涼。

（師）（點(diǎn)頭表示滿意）借助文眼句，我們概括了故都秋的特色。

（意在解決引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)故都風(fēng)物的向往之情）

（師）找同學(xué)朗讀課文前5段。

（語(yǔ)調(diào)要低沉舒緩，渲染出“清”“靜”“悲涼”的氣氛）

（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，直觀感受文中作者的審美情懷）

（師）作者用語(yǔ)言文字為我們描繪表達(dá)了故都獨(dú)特的秋味，要是同學(xué)們?cè)僭煜胂�，�?duì)描寫的對(duì)象重新組合，秋又會(huì)如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮想象，在想象的空間里描繪一幅秋景圖。

　請(qǐng)同學(xué)討論后推出代表介紹秋景圖。　

（一組）這是清晨作者在院子所見(jiàn)的景象圖，有破屋、碧空、鴿子、槐樹(shù)、牽�；ê颓锊�。這些景物都給人清涼疏朗的感覺(jué)，尤其是藍(lán)色的牽牛花更增添了蕭瑟的秋意，營(yíng)造出一種充滿北國(guó)情調(diào)的清涼氛圍�！　�

(二組)這是槐樹(shù)的落蕊圖。作者借助“槐蕊”寫出秋的“寂靜”。無(wú)聲無(wú)息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地”，給人靜寂的感覺(jué)；“掃地的在樹(shù)影下一陣掃后”幾句，突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺(jué)；作者“潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。

(三組)這是秋蟬的殘聲圖，作者從廣闊的角度寫出悲切的蟬叫聲，每刻都引發(fā)人的思緒，叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生“悲涼”之感。

(四組)這幅秋景圖的遠(yuǎn)景是很高很高的碧綠的天色，中景是一椽破屋，近景有牽牛秋草，有秋槐落蕊，特寫牽牛是藍(lán)朵的，還有點(diǎn)染的景物，如馴鴿的飛聲、秋蟬的殘鳴，體現(xiàn)了故都的秋味清、靜、悲涼。

（意在解決作者對(duì)故都眷眷的感情是通過(guò)怎樣的意境來(lái)表現(xiàn)）

（師）作者又是如何處理情與景的呢？

（生）作者通過(guò)“清”“靜”“悲涼”這共同點(diǎn)來(lái)處理，景是故都固有的自然景象，情是作者的內(nèi)心世界，跟他的處境有關(guān)。這樣，就決定了作者會(huì)選什么樣的景來(lái)抒什么樣的情，作者以景觀情，融情入景，使文章情景交融�！�

師：很好。作者正是以情馭景，借景抒懷，情景交融地進(jìn)行創(chuàng)作的，這是作品成功的緣由，很值得我們借鑒。

（生）（舉手提問(wèn)）我認(rèn)為“悲涼”并不好，作者為什么喜歡“悲涼”？

（師）正像我們剛才所說(shuō)，景語(yǔ)就是情語(yǔ)，“悲涼”正符合了當(dāng)時(shí)作者悲涼的心境。全文的結(jié)句“ 秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭” 直抒胸臆，向人們宣告：愿以自己的生命來(lái)保有“ 故都的秋天”。這個(gè)既表達(dá)了作者對(duì)北平的深深眷戀，也表達(dá)了他的深切憂慮。后來(lái)，他在另一篇散文《北平的四季》中更明切的表達(dá)了這種憂慮。他在文中寫道：“ 五六百年來(lái)文化所聚萃的北平，一年四季無(wú)一日不好的北平，我在遙憶，我也在深祝，祝她平安進(jìn)展，永久地為我們黃帝子孫所保有的舊都城�！� 這篇兩年后寫的散文吐露的對(duì)故都的感情與《故都的秋》是一致的，其寫作心境是相同的。

（意在激發(fā)學(xué)生探尋作者附著于景物之中的特殊情感體驗(yàn)）

（生）（點(diǎn)頭）

（師）在國(guó)家危難之時(shí)，作者不僅以優(yōu)美的文筆為文學(xué)殿堂增添了絢爛的篇章，更以拳拳赤子之情和滾滾生命熱血，為后人譜寫了驚天地、泣鬼神的生命之歌。《故都的秋》的確是一篇很優(yōu)美的散文，我們就結(jié)合音樂(lè)《秋思》一起來(lái)齊聲朗讀這“一曲悲涼的頌歌”。

（意在喚醒學(xué)生的生活感悟，去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟散文的魅力）

（生）（齊聲朗讀）　

（師）好。作業(yè)，寫一篇情景交融的散文，要求借鑒《故都的秋》的寫法。

課堂教學(xué)結(jié)束　

附：板書(shū)

　　　　　　　故都的秋

對(duì)故都的秋的感受：清、靜、悲涼

藝術(shù)手法：情景交融

清晨小院：清向往

靜對(duì)藍(lán)朵：靜眷戀

　　　落蕊輕掃：靜無(wú)奈

　　　秋蟬殘鳴：靜、悲涼