一 三維目標(biāo)
1 知識(shí)與技能：掌落實(shí)答散文閱讀題的方法與思路。
2 過程與方法：通過對(duì)文章線索、重要語(yǔ)句、表現(xiàn)手法、主題思想的提問總結(jié)答題方法與思路。
3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從作者對(duì)綠摯熱的情感中感受他對(duì)生命的熱愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈抗敵精神的歌頌。
二 教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)答題方法和規(guī)律，并落在實(shí)處。
三 教學(xué)安排：1課時(shí)
四 教學(xué)過程
1 導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說一說有關(guān)于“綠”的詩(shī)句，就題目進(jìn)行問題猜想。
2 展示問題與總結(jié)
（1） “綠”在文中多次出現(xiàn)，它起到什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：貫穿全篇的線索作用，從盼綠、賞綠、囚綠、放綠到懷綠，每 一部分都與“綠”密不可分。
規(guī)律總結(jié)：線索題，扣住文本，條分縷析。
（2） 作者說：“我懷念著綠色把我的心等焦了�！蹦阍鯓永斫膺@句話？
參考答案：說明作者關(guān)綠親綠的強(qiáng)烈愿望。也說明作者境遇不佳，生活在北平舉目無親，正需要綠色來愉悅自己的眼睛，安慰自己的心靈。 另外這句話還為作者后文寫與綠枝條的親密交往起鋪墊作用。
規(guī)律總結(jié)：理解句子含義作用題，抓關(guān)鍵詞，自問自答。
(3)“我”“囚綠”的原因是什么? 為什么最后作者又讓“綠囚”恢復(fù)了自由?
參考答案：作者想讓綠色和自己更接近、更親密，拿綠色來裝飾簡(jiǎn)陋的房間，裝飾過于抑郁的心情，要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，借綠色來比喻抑郁的年華�！熬G囚”執(zhí)著地向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，作者被這種不屈服于黑暗的精神所折服，最終把綠囚放了。
規(guī)律總結(jié)：取文精華，歸納組合。
（4）“囚綠記”作為文章的題目，可以從象征意蘊(yùn)、主題思想等多方面對(duì)它進(jìn)行賞析。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（只讓學(xué)生從象征方面回答）
參考答案：“囚綠記”作為文題具有豐富的象征意蘊(yùn)�！熬G”是出現(xiàn)于作者窗前的常青藤，它充滿生機(jī)，是蓬勃生命力的象征；它被囚禁后固執(zhí)地朝向窗外，是自由與光明的象征；它永不屈服于黑暗，是廣大人民堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的象征。
規(guī)律總結(jié)：審清角度，敘議結(jié)合。
五 布置作業(yè)
“囚綠記”作為文章的題目，可以從象征意蘊(yùn)、主題思想等多方面對(duì)它進(jìn)行賞析。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生從主題思想方面作答）
六 板書設(shè)計(jì)
1 線索 盼 賞 囚 放 懷--扣住文本 條分縷析
2 焦 為什么 作用--抓關(guān)鍵詞 自問自答
3 囚綠 放綠--取文精華 歸納組合
4 蓬勃--生命力
向陽(yáng)--自由光明 --審清角度 敘議結(jié)合
不屈于黑暗--堅(jiān)貞不屈
趙嶸
[《囚綠記》 教案(人教版高一必修二)]相關(guān)文章：
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