【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解并掌握“毒、賦、食”等文言實(shí)詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。
2．理解本文用襯托、對(duì)比襯托中心的寫(xiě)法。
3．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對(duì)人民疾苦的同情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．理解本文用襯托、對(duì)比襯托中心的寫(xiě)法。
2．把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對(duì)人民疾苦的同情。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們回到曾經(jīng)繁盛但已經(jīng)衰落的唐朝，此時(shí)，我們面對(duì)一個(gè)這樣的景況：朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)。這時(shí)，出現(xiàn)了一種新的繳稅方式：用捕捉的毒蛇抵稅，捕蛇要冒生命危險(xiǎn)，甚至有可能喪失生命。你會(huì)作怎樣的選擇？（讓學(xué)生選擇并說(shuō)明理由）
唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)的《捕蛇者說(shuō)》中就具體地?cái)⑹隽擞乐萑嗣竦倪x擇�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁催@樣選擇。（板書(shū)課題、作者）
二、了解作者、作品
1、了解作者：柳宗元（773-819），唐代杰出的文學(xué)家。20歲起步入仕途，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱(chēng)“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才47歲。
柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位，較有成就的是《永州八記》。柳宗元的詩(shī)，數(shù)量較多的是抒寫(xiě)個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國(guó)的悲哀。從這些詩(shī)篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！在柳詩(shī)中成為特有的新穎題材的是對(duì)西南地帶少數(shù)民族生活進(jìn)行多方面描繪的作品。其中洋溢著非常濃厚的地方情調(diào)和氣氛。至于刻畫(huà)自然景物的小詩(shī)，如《江雪》、《漁翁》等，都是膾炙人口的名作。著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。
2、了解作品：《捕蛇者說(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的�！罢f(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，是一種敘事兼議論的文體�！斑@種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)。如《馬說(shuō)》說(shuō)明了“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的道理；《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)明了“蓮,花之君子者也”的道理�！恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨，即所謂“卒章顯其志”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。
3、了解寫(xiě)作背景：文中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣�！边@里說(shuō)到的“六十歲”指的是唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期這一段時(shí)間。這段時(shí)間內(nèi)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，造成全國(guó)人口銳減，而朝廷為了維持大量的花費(fèi)卻大量增加各種稅收，造成人民負(fù)擔(dān)日益加重，人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出（由留存戶(hù)共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重�！�
三、預(yù)習(xí)交流，朗讀全文
1、落實(shí)下列字詞的讀音（PPT投影）：
嚙（niè） 御（yù） 得而臘（xī）之 攣踠（luán）
瘺（lòu） 癘（lì） 當(dāng)（dàng）其租入 嗣（sì）
幾（jī）死者 戚（qī） 蒞（lì）事者 日蹙（cù）
殫（dān） 轉(zhuǎn)徙（xǐ） 頓踣（bó） 呼噓（xū）
曩（nǎng） 悍（hàn）吏 隳（huī）突 恂恂（xún）而起
缶（fǒu） 謹(jǐn)食（sì）之 苛（kē）政 孰（shú）知
以俟（sì）夫觀人風(fēng)者
2、學(xué)生放聲自讀課文。
要求：（1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語(yǔ)氣節(jié)奏。
（2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。
（3）讀準(zhǔn)下列句子的停頓：
永州之野/產(chǎn)異蛇
然/得而臘之/以為餌
募/有能捕之者，當(dāng)/其租入。
吾祖/死于是，吾父/死于是今/吾/嗣為之/十二年，幾/死者數(shù)矣。”
君將/哀而生之乎？則/吾斯役之不幸，未若/復(fù)吾賦/不幸之甚也，向吾/不為斯役，則久已病矣。自/吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今/六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生/日蹙，殫/其地之出，竭/其廬之入，
孰知/賦斂之毒/有甚/是蛇者乎！故/為之說(shuō)，以俟夫/觀人風(fēng)者/得焉。
3、學(xué)生分段朗讀，同伴評(píng)價(jià)
四、小組合作，理解閱讀
（一）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第1節(jié)并思考以下問(wèn)題：
1、對(duì)照注釋?zhuān)Ξ?huà)重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯
2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯
3、既然題目叫“捕蛇者說(shuō)”即說(shuō)一說(shuō)有關(guān)捕蛇人的事作者有沒(méi)有開(kāi)頭就指明這個(gè)捕蛇人是誰(shuí)，他是怎么捕蛇的？那作者從什么寫(xiě)起的？
4、第1節(jié)從哪幾方面寫(xiě)了蛇的“異”？
5、為什么文章開(kāi)篇就描寫(xiě)蛇之“毒”呢？
6、永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么？體會(huì)“爭(zhēng)”字的表達(dá)效果。
（二）指導(dǎo)學(xué)生自主研讀第2、3節(jié)并思考以下問(wèn)題：
1、對(duì)照注釋?zhuān)Ξ?huà)重點(diǎn)詞句，同桌討論解釋翻譯
2、全班交流難點(diǎn)詞解和翻譯在學(xué)生回答的過(guò)程當(dāng)中穿插重難點(diǎn)字詞句的講解。
3、第2、3段寫(xiě)了什么？
第二段段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。
第三段這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。
4、這段首句“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？
首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。
段解：
第1段：寫(xiě)異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。太醫(yī)聚蛇承特殊醫(yī)療功用，永之人爭(zhēng)相捕蛇與蛇之劇毒形成強(qiáng)烈反差。“爭(zhēng)”字很關(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭(zhēng)”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個(gè)“爭(zhēng)”字反映出賦斂之毒比蛇的毒還要厲害�！坝乐藸�(zhēng)奔走焉”這句話，在結(jié)構(gòu)上承上啟下。
第2段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。由羨入悲，把事情的本質(zhì)揭露得格外深刻--原來(lái)這所謂的“利”是以生命換來(lái)的。本自然段是下面將要說(shuō)的社會(huì)悲劇的序幕，這樣寫(xiě)凸現(xiàn)文章雖短而波瀾橫生的特點(diǎn)。
第3段：寫(xiě)作者聽(tīng)了蔣氏訴說(shuō)三代人遭遇后的感情和態(tài)度，反映了他對(duì)人民深重苦難的關(guān)心和同情。“更若役，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的苦訴。這一段在全文結(jié)構(gòu)中具有過(guò)渡的作用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查字詞。
2、指名口譯第一段重點(diǎn)詞句。
二、研讀第二部分
學(xué)生帶著以下問(wèn)題齊讀4節(jié)，
蔣氏一家的遭遇如何？你對(duì)此的態(tài)度如何？作者對(duì)此的態(tài)度如何？
三、疏通文意
學(xué)生同桌之間或四人小組展開(kāi)互譯，有疑問(wèn)的地方借助工具書(shū)或交流解決，待質(zhì)疑。
教師巡視答疑，重點(diǎn)詞句重點(diǎn)講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握。
四、問(wèn)題討論，各抒己見(jiàn)
1、你認(rèn)為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？
提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見(jiàn)捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。
適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況。
可以形成表格。
蔣氏 鄉(xiāng)鄰們
生存狀況 以捕蛇獨(dú)存 號(hào)呼……十室九空
生活狀況 弛然而臥，熙熙而樂(lè) 悍吏……不得寧焉
危險(xiǎn)次數(shù) 一歲之犯死者二 旦旦有是
死亡先后 后 先
2、作者用“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話不只是對(duì)蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來(lái)所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來(lái)的。）
3、在和作者對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中，蔣氏的心情反常而復(fù)雜，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以描述。（捕蛇隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但與交賦稅相比，這個(gè)危險(xiǎn)卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險(xiǎn)捕蛇也不交賦稅）
4、作者在這一部分主要采用了什么樣的寫(xiě)作手法？有何作用？（對(duì)比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）
五、疏通研讀第五段
1、指導(dǎo)學(xué)生口譯第5段，明確重點(diǎn)字詞句的意思。
2、分析下列句子在本段中的作用。
①余聞而愈悲。
②苛政猛于虎。
③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！
④以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
六、總結(jié)回顧課文內(nèi)容，形成完整的板書(shū)。
1、文章結(jié)構(gòu)
第一部分（1）：簡(jiǎn)要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭(zhēng)相捕蛇的緣由。
第二部分（2--4）：通過(guò)寫(xiě)蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。
第一層（2）：概寫(xiě)蔣氏三世捕蛇的遭遇。
第二層：（3、4）：寫(xiě)作者的建議和蔣氏的訴說(shuō)。
第三部分（5）：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨，并簡(jiǎn)明交代寫(xiě)作意圖。
2、中心思想：
課文通過(guò)對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。
3、運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。
（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。
（2）以異蛇之毒與永州人競(jìng)相捕蛇進(jìn)行對(duì)比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。
（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以 捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。
（4）以悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂(lè)“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。
3、語(yǔ)言精練，極富文彩。
對(duì)偶句的精彩（請(qǐng)學(xué)生找出文中的對(duì)偶句）
4、質(zhì)疑之聲：
柳宗元作為封建時(shí)代的一名官吏卻寫(xiě)出如此“大逆不道”之文章，有人認(rèn)為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認(rèn)為這不過(guò)是他被貶官后的失意所為，對(duì)朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結(jié)合其經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景來(lái)談）
劉如君
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