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筏子教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí))(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

盧姝蓉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在初讀中,感知課文的主要內(nèi)容,理解題目為何為“筏子”。

2、在精讀中,品位形象、生動(dòng)的語(yǔ)句。積累“吞噬、湍急、瀏覽”等詞語(yǔ)。

3、在有感情的朗讀中,感受黃河洶涌澎湃的氣勢(shì),學(xué)習(xí)艄公堅(jiān)強(qiáng)的意志和不求的人格。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏的品質(zhì),培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。

【自主學(xué)習(xí)】

1、作者簡(jiǎn)介

作者袁鷹,原名田復(fù)春,又名田鐘洛,1924年生,江蘇淮安縣人。20世紀(jì)40年代中期開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,以散文影響最大。出版散文集有《第一個(gè)火花》《紅河南北》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》《悲歡》《天涯》《運(yùn)行》《精華小品》以及《袁鷹散文選》等。

2、自我檢測(cè)

磁( )力 萬(wàn)馬奔騰( ) 艄( )公 驚濤駭( )浪 心ji( ) 吞shi( ) liu( )覽 如lu( )平地 一xie( )千里 濁浪pai( )空 馬不停ti( ) cheng( )風(fēng)破浪提心diao( )膽 化險(xiǎn)為yi( )

【整體感知】

文章寫(xiě)黃河的大、深、急,分別用哪些景象襯托?

【合作交流】

一、下列劃線的語(yǔ)句能刪去嗎?為什么?

1、啊,請(qǐng)你再定眼瞧一瞧吧,那上面還有人哩。不止一個(gè),還有一個(gè)……一,二,三,四,五,六,一共六個(gè)人!

2、你看雁灘近了,近了,筏子在激流上奔跑的更加輕快,更加安詳。

二、這篇文章主要表達(dá)了什么樣的思想內(nèi)容?是從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的?

三、朗讀倒數(shù)第二段,思考下列問(wèn)題。

1、為什么這里有特別強(qiáng)調(diào)艄公手里“只有那么一根不粗不細(xì)的篙子”?

2、注意該段落中出現(xiàn)的“化險(xiǎn)為夷”“如履平地”兩個(gè)成語(yǔ),全文哪些地方寫(xiě)了“險(xiǎn)”“夷”和“如履平地”?“化”的原因僅僅是該段中所說(shuō)的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智、經(jīng)驗(yàn)、判斷嗎?

3、文中哪句話最深刻?從全文看這句話僅僅是對(duì)艄公的贊美嗎?

【小結(jié)】

本文描寫(xiě)了波濤洶涌的黃河及河上的艄公駕駛羊皮筏子的風(fēng)采贊揚(yáng)了艄公憑著他的勇敢、智慧、機(jī)智戰(zhàn)勝了驚濤駭浪的黃河的精神,贊頌了中華民族的勞動(dòng)人民大無(wú)畏的英雄氣概和敢于戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神,也贊美了黃河的雄渾氣質(zhì)和自然的偉力。

【拓展訓(xùn)練】

這就是黃河上的羊皮筏子!

羊皮筏子,過(guò)去是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但在親眼看到他之前,想象力的形象,總好像是風(fēng)平浪靜時(shí)的小艇,絕沒(méi)想到是乘風(fēng)破浪里的輕騎。

十只倒十二只羊的體積吧,總共能有多大呢?上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在五位乘客身邊,還堆著兩只裝得滿滿的麻袋。

岸上看的人不免提心吊膽皮筏上的乘客卻從容地在談笑,向岸上指點(diǎn)什么。那神情,就如同坐在大城市的公共汽車(chē)?yán)餅g覽窗外的新建筑,又像在公園人工湖上的游艇上戲弄著微波。而那位艄公,就比較沉著,他 的撐著篙, 地注視著水勢(shì), 的破浪前行。

1、艄公是怎樣的一個(gè)形象?

2、作者說(shuō)艄公是值得敬仰和贊頌的,你沖他身上學(xué)到了什么?

【學(xué)后記】

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