一年來開展系列化主題活動的時間雖不長，但自從學(xué)生參與策劃活動以來，同學(xué)的課外生活變得豐富多彩，同學(xué)之間來往增多，使孩子接觸的面擴(kuò)大了，同時獨(dú)立性也逐漸增強(qiáng)，不再過分依賴家長和老師，而學(xué)會自己去處理一些簡單的事情，由學(xué)生自己策劃、合作完成的活動方式，很好地激發(fā)了合作意識，能力得到了進(jìn)一步提升。
在特別是班級活動的開展，學(xué)生根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動。在實(shí)施這些計(jì)劃的過程中，他們不僅僅學(xué)會了策劃一個主題活動，更是在這些策劃活動中讓他們對自己的未來如何策劃有了簡單的思索。部分學(xué)生已經(jīng)有為自己策劃未來人生的計(jì)劃，并在不斷審視自己的能力及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃所需要的知識和能力儲備，并把這些未來的計(jì)劃由遠(yuǎn)及近地分成若干小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在不斷地成長，家長在學(xué)生的變化中逐漸也認(rèn)可了學(xué)生活動對學(xué)生成長的促進(jìn)作用，重新定位了對“成功”的含義，學(xué)會從不同的角度來欣賞自己的孩子。
在學(xué)生的活動中，我作為教師的角色也真正地產(chǎn)生了變化。讓我由一個站在學(xué)生對立面的“管理者”，成了一個能夠聆聽學(xué)生需求的聽眾；一個能感受學(xué)生喜怒哀樂的“新生”；一個能在他們需要時及時出手的“旁觀者”以及到引領(lǐng)他們發(fā)展，共成長的合作者。我在角色的變化中不但真正感受到了學(xué)生的發(fā)展，也感受到我與學(xué)生走得更親近。
困惑：
班級建設(shè)的開展，離不開班級系列活動的開展、班級文化的建設(shè)、班級管理三個環(huán)節(jié)，缺一不可，但在班級建設(shè)的過程中，如何讓學(xué)生真正內(nèi)心的表達(dá)，得到更多科任老師們也站在學(xué)生的立場，進(jìn)行平等對話，參與到活動中來？如何更好強(qiáng)化主題教育與學(xué)科教學(xué)之間的整合？如何才能進(jìn)行年級層面的共同研討、反思、再設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提升？
愿景：
愿在民主型班級的建設(shè)歷程中，我與學(xué)生、家長朋友，享受生命成長的快樂，讓生命綻放出絢麗的光芒，我的班主任專業(yè)化成長的路途走得更寬更廣。
林芳穎
[《班級主題活動設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施研究》反思 (八年級)]相關(guān)文章：
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