鄆城縣楊莊集中學(xué) 苑仁純
傳統(tǒng)意義上的班主任是班級的組織者和管理者，通過觀看視頻《李老師和班規(guī)的故事 》，我對班主任的角色定位有了新的認(rèn)識�，F(xiàn)代意義上的班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應(yīng)是班級工作的參與者。而班主任要做好班級工作的參與者必須做到：
一、以身作則，做學(xué)生行為的楷模。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。老師特別是班主任的一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，甚至?xí)䦟W(xué)生的一生有持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任一定要時時處處嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出榜樣。從而使學(xué)生親其師，進(jìn)一步信其道，達(dá)到良好的教育效果。
班主任經(jīng)常對學(xué)生提一些要求，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。例如要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，班主任也不能例外。比如：要求學(xué)生五點(diǎn)到教室，班主任一定不要晚點(diǎn)。這些說起來容易，而要做起來就難了。就拿早晨起床來說吧，特別是冬天的早晨，被窩剛剛躺暖，就要起床。說實(shí)話，誰也不愿意起來！如果班主任能戰(zhàn)勝自己，克服惰性，以身作則，為學(xué)生做出榜樣，學(xué)生就無話可說，也不好意思晚起。對此，我有較深刻的體會。剛開始擔(dān)任班主任的時候，自己沒有經(jīng)驗(yàn)，不會多說，也不太狠，起初我每天早晨去學(xué)生宿舍，只要往門口一站，學(xué)生就立馬跳起來，急三火四穿好衣服往教室沖去，來不及洗刷，更來不及疊被。這樣持續(xù)一個周左右，學(xué)生靠不住了，心想不能老是不洗刷、不疊被��？這以后，多數(shù)學(xué)生能在我到宿舍門口前就收拾個差不多了。再以后，我只需要按點(diǎn)到達(dá)教室門口就行了。如果哪個學(xué)生遲到了，根本不需要我問話，自己就覺得“灰溜溜”的，哪里還好意思“一而再，再而三”。在我的正確引領(lǐng)下，學(xué)生很快就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
二、身體力行，做班集體中的一員。
習(xí)慣上，班主任老師在管理班級時，總是站在一個組織者和管理者的地位上的，而很少考慮自己也應(yīng)該作為班級的參與者，是班集體中的一員。俗話說身教重于言教。作為一名班主任經(jīng)常要求學(xué)生做這些、做那些，而很少想到自己應(yīng)該做什么。例如班級大掃除中，我不是站在傍邊指手劃腳，而是揀臟活累活干，我做示范指導(dǎo)學(xué)生如何拖地，如何去除頑固的臟斑，我發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)，走廊里，樓梯上有雜物總彎腰撿起來，我發(fā)現(xiàn)桌椅不整齊會不聲不響地拉一拉，帶隊(duì)就餐時我會主動和校長、老師打招呼……這樣，我時時處處以一名學(xué)生的身份要求自己，把自己作為班集體中的一分子，以自己的行動為學(xué)生做出了示范，因此，我班學(xué)生也逐漸養(yǎng)成熱愛勞動、講究衛(wèi)生，文明禮貌的良好習(xí)慣。
三、言行一致，做理論的踐行者。
我們有些班主任在做學(xué)生工作時，往往偏重于說教，而很少具體去實(shí)踐。這些理論就往往顯得空洞枯燥，缺乏說服力，難以讓學(xué)生接受。比如說，體育活動，大家都說堅(jiān)持跑操是非常有利的。但是總有一些學(xué)生不懂道理，總想偷懶，即使參與，也不認(rèn)真，步點(diǎn)亂，瞎跑，而且唧唧喳喳，說個不休。我們教師整天從辦公室到教室兩點(diǎn)一線，更需要運(yùn)動。如果能和學(xué)生一起參與，既鍛煉了自己，又掌控了學(xué)生，何樂而不為呢？于是，我在和學(xué)生大講體育鍛煉的好處的同時，就天天堅(jiān)持早起跑操。在鍛煉的過程中，我還搞一些小競賽，看哪個小組（排）步伐最齊，口號最響；還在小組之間搞一些個性化口號，這既能激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)意，又能展現(xiàn)班級精神面貌，還能鍛煉身體，真是“一箭多雕”。這樣，我以自己的身體力行踐行了體育鍛煉有益健康這一理論的正確性。你看，是不是比空洞的說教更能調(diào)動學(xué)生的積極性呀！
總之，作為一名班主任，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，以班集體的一份子的身份，積極的參與到班集體的工作中去�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，班集體要制定班規(guī)，班主任不僅要做班規(guī)的制定者，更要做班規(guī)的執(zhí)行者。
苑仁純
[班主任要做班級工作的參與者 班級管理心得體會(八年級)]相關(guān)文章：
5.班級管理心得體會
9.班級管理專題論文