《漁父（漁歌子）》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-5-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

主備人閆飛

教學(xué)目標(biāo) 1、了解作家及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；熟練背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。2、能用自己的話(huà)概括詩(shī)歌內(nèi)容，體味詩(shī)歌的意境。3、探尋詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn) 了解作家及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；熟練背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。探尋詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) 能用自己的話(huà)概括詩(shī)歌內(nèi)容，體味詩(shī)歌的意境。3、探尋詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法自學(xué)探究+點(diǎn)撥指導(dǎo) 教具多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程及內(nèi)容解析點(diǎn)撥個(gè)案補(bǔ)充

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，幾千載歷史長(zhǎng)河中無(wú)數(shù)詩(shī)人詞客為我們留下了難以計(jì)數(shù)且熠熠生輝的優(yōu)秀作品。在這些作品中，有很多詩(shī)詞都和釣魚(yú)有關(guān)。這節(jié)課我們就共同分享唐代詩(shī)人張志和的《漁父》，感受他的“釣魚(yú)世界”，以及在這個(gè)世界中他獨(dú)特的“釣魚(yú)情懷”。

一、初讀課文，掃清障礙

在教師引導(dǎo)下誦讀詩(shī)詞。每人最少讀三次：第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓；第二次，自己要覺(jué)得有板有眼；第三次，如果能讀出詞兒的味道來(lái)，那你就已經(jīng)很了不起。

鷺（lù）鱖（guì）箬笠(ruò) 蓑（suō）

二、精讀課文，理解內(nèi)容

僅僅讀懂詞義還很膚淺，我們接著來(lái)品一品這首詞。許多同學(xué)也知道，詩(shī)人張志和與唐代書(shū)法家顏真卿是好朋友，顏真卿夸他“酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，筆墨飛舞，而詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞�！弊x了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？如果同學(xué)們眼前的畫(huà)面還不夠清晰的話(huà)，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶給你那遙遠(yuǎn)而又美好的畫(huà)面。

（一）、感悟美景

1、輕閉雙眼，用心感悟。閉著眼，把你心中呈現(xiàn)的畫(huà)面輕聲誦讀出來(lái)。

2、輕輕地睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你都看到了什么？

西塞山白鷺桃花流水鱖魚(yú) 箬笠蓑衣斜風(fēng) 細(xì)雨

3、我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)，看一看這些景都是什么樣的景？

4、大家描述的真好！那樣的情景可真讓人神往，只是同學(xué)們剛才把它零散化了。哪位同學(xué)能給我們描述一幅完整而優(yōu)美的畫(huà)面？

（西塞山蒼茫蔥郁，白鷺在山前悠然飛過(guò)。流水潺潺，岸邊的桃花在綠樹(shù)掩映中粉粉的開(kāi)著；清澈見(jiàn)底的溪水里，鱖魚(yú)自由自在游來(lái)游去。微風(fēng)吹過(guò)，細(xì)雨迷蒙，一位戴著箬笠披著蓑衣的漁父在小溪邊安然垂釣……）

（二）側(cè)耳聆聽(tīng)

我們的眼前浮現(xiàn)出這樣美好的畫(huà)卷，那么，側(cè)耳聆聽(tīng)，我們又能聽(tīng)到什么呢？閉上眼，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

白鷺的叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲、其它的鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)吹過(guò)、雨打著桃葉沙沙作響的聲音、魚(yú)兒躍出水面又跌落的聲音……

（三）深聞體味

我們看見(jiàn)的景色如此美好，我們聽(tīng)到的聲音也這般靈動(dòng)，我們?cè)僮屑?xì)地聞一聞，又會(huì)聞到什么呢？（圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境及懸念，調(diào)整自己和學(xué)生最好的課堂狀態(tài)。）

（此過(guò)程目的是讓學(xué)生掃除字詞障礙，初步“讀”懂詞義。）

（背景音樂(lè)響起，教師感情濃郁的朗誦。待到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”句時(shí)，感情更加濃郁，重復(fù)誦讀。）

（學(xué)生談一談，用一些形容詞來(lái)描繪一下這些景致）

導(dǎo)學(xué)過(guò)程及內(nèi)容解析點(diǎn)撥個(gè)案補(bǔ)充

風(fēng)細(xì)雨中桃花的芬芳、空氣新鮮潮濕、聞到了泥土的清香溪水清冽甘甜的味道……

的確呢，眼中所見(jiàn)，耳中所聞，心中所感，真想吟誦一曲《漁歌子》：西塞山前白鷺飛……

三、品讀課文、感悟深意

僅僅27個(gè)字，便將如此豐富的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，這就是文學(xué)的魅力、中國(guó)文化的魅力，當(dāng)然也是藝術(shù)的魅力�！叭收邩�(lè)山，智者樂(lè)水”，中國(guó)文化講究天人合一，老師也告訴過(guò)大家“文學(xué)即人學(xué)，文品即人品”。那么，張志和這首《漁歌子》透射出他怎樣的“品”呢？我們先來(lái)回顧一下張志和的生平。

他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫(xiě)什么？?jī)H僅是叫弟弟回家嗎？同桌之間交流一下自己的見(jiàn)解。

1、這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。

樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還。

生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：且須還哪！

生：不須歸呀！

師：弟弟啊，為何不歸？

生1：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。

生2：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了。

生3：哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。

師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？

生1：我釣的是自己悠閑的生活�！　�

生2：我釣的是自由自在的生活。

生3：哥哥啊，我釣到了自由、閑適，我釣到了一份干干凈凈、一份心安理得。

明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話(huà)。我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。這也解釋了詩(shī)最后的三個(gè)字“不須歸”，讓我們?cè)賮?lái)誦讀。

四、延讀課文，提升理解

張志和垂釣，他釣的是一份悠閑，釣的是一份自在，更重要的，釣的是一種心靈的歸宿。可同為唐朝詩(shī)人，柳宗元的垂釣，感覺(jué)就迥然不同。

江雪

柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

至此我們已然明白，張志和釣的不是魚(yú)，而是一份閑適、一份自在；柳宗元釣的也不是魚(yú)，他釣的又是什么？

寂寞

（老師閉著眼睛作深呼吸狀，學(xué)生下意識(shí)地模仿老師。）

學(xué)生和老師一起吟誦：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

張志和不僅是一位詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，但他沒(méi)有去上任，而是托詞親喪回到了老家，從此再也不做官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。

（多媒體課件展示《江雪》）

解析點(diǎn)撥

個(gè)案補(bǔ)充

師：對(duì)，是寂寞！為什么寂寞？

生：因?yàn)楣陋?dú)。

師：為什么孤獨(dú)？

生：因?yàn)榫髲?qiáng)。

師：為什么倔強(qiáng)？

生（略微討論后）:因?yàn)椴辉竿骱衔郏?/p>

師：為什么不愿同流合污？

為什么能做到不同流合污？因?yàn)椤暗啦煌幌酁橹\” ！這“釣”的是一份操守，這“釣”的又何嘗不是一種堅(jiān)持？！古代文人的這一“釣”，并不是我們少年純真的心靈所能輕易悟透的，相信隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，大家還會(huì)讀出越來(lái)越多讓我們肅然起敬的生命含義。

五、鞏固練習(xí)、加深記憶

1、背會(huì)這首《和答弟志和漁父歌》：

樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。

太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

2、默寫(xiě)張?jiān)娦值艿倪@兩首詞。

3、練習(xí)個(gè)案補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生步步深入

課后反思

閆飛

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