課題：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元：大地的歌吟
年級(jí)： 高二（ ）班 學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)真摯親情，體會(huì)詩(shī)歌以情動(dòng)人的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌“詩(shī)緣情而綺靡”的意義，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情藝術(shù)。
3、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的感悟能力。
過(guò)程和方法：反復(fù)誦讀，選講《也許》，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中抒發(fā)的真摯的親情，感知詩(shī)歌的抒情語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情技巧和方式。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
《半棵樹》
一、作者簡(jiǎn)介
牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史承漢，曾用筆名谷風(fēng)。遠(yuǎn)祖系蒙古族。1923年10月生于山西定襄縣一個(gè)窮苦的農(nóng)民家庭。1940年開始發(fā)表詩(shī)，1941年在成都發(fā)表詩(shī)劇《智慧的悲哀》，1942年發(fā)表在桂林《詩(shī)創(chuàng)作》上的《鄂爾多斯草原》引起詩(shī)歌界的注視。1943年考入設(shè)在陜西城固的西北大學(xué)俄文專業(yè)。1945年初在西安主編文藝期刊《流火》。1948年夏出版詩(shī)集《彩色的生活》，1948年8月進(jìn)入華北解放區(qū)。建國(guó)初期，在大學(xué)、部隊(duì)工作過(guò)。1955年5月因胡風(fēng)案被拘捕審查，直到1980年秋才得到平反。70年代在湖北咸寧干校勞動(dòng)期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起。1979年以來(lái)，創(chuàng)作了約二三百首詩(shī)。曾寫過(guò)《滹沱河和我》，描寫了小時(shí)候與滹沱河的往事經(jīng)歷。
二、課文導(dǎo)讀：
這首詩(shī)可以說(shuō)是一首詠物言志詩(shī)。全詩(shī)以“半棵樹”作為一個(gè)核心意象。以“半棵樹”為題目，給讀者一種殘缺感，一種與通常生活經(jīng)驗(yàn)中的作為完整形象的“一棵樹”相背離的陌生感，一種視覺的沖擊力。是什么力量使它變成“半棵樹”？標(biāo)題中預(yù)設(shè)了一個(gè)懸念。
第一節(jié)，篇首扣題，直接將半棵樹的形象推到讀者的視野，并且簡(jiǎn)筆勾勒出半棵樹的惡劣的生存環(huán)境。
第二節(jié)，則由上一節(jié)的物理空間向心理空間推進(jìn)，“像一個(gè)人”，架通了“象”與“意”的橋梁，引領(lǐng)讀者去捕捉更深的含義。如果說(shuō)上一節(jié)是對(duì)半棵樹的遠(yuǎn)景式拍攝，那么這一節(jié)則是全景了：“為了避開迎面的風(fēng)暴/側(cè)著身子挺立著�！边@兩句塑造了“半棵樹”的倔強(qiáng)挺立的形象，同時(shí)也交代了他對(duì)抗風(fēng)暴的斗爭(zhēng)策略──“避開”“側(cè)著身”。
第三節(jié)，接著敘述半棵樹的命運(yùn)遭際，交代了被摧殘至半棵的原因�！八潜欢碌囊淮卫纂�/從樹尖到樹根/齊楂楂劈掉了半邊”，這幅畫面尤其觸目驚心。
第四節(jié)，承上節(jié)，交代樹遭摧殘、迫害的結(jié)果�！按禾靵�(lái)到的時(shí)候/半棵樹仍然直直地挺立著/長(zhǎng)滿了青青的枝葉”，這幅畫面，采用了特寫的鏡頭來(lái)詩(shī)意地表現(xiàn)半棵樹堅(jiān)韌的斗志與頑強(qiáng)的生命力。
第五節(jié)：如果說(shuō)第四節(jié)是用描寫的手法來(lái)充實(shí)“半棵樹”的形象內(nèi)涵的話，那么第五節(jié)則是以議論的方式來(lái)升華半棵樹的人格化魅力。通過(guò)與一整棵樹的比照，進(jìn)一步凸現(xiàn)其崇高而偉岸的精神風(fēng)采。詩(shī)人對(duì)半棵樹充滿了贊美和敬仰。
第六節(jié)是一個(gè)尾聲，“雷電還要來(lái)劈它/因?yàn)樗�是那么直那么高”，這就形象地表現(xiàn)了正與邪、善與惡、美與丑的尖銳的沖突，反襯出樹的鋼鐵般的不屈的力量。
第六、七節(jié)，詩(shī)人說(shuō)明了半棵樹慘遭雷劈的原因，正是因?yàn)橹焙透�，它才�?huì)被雷電如此摧殘。這里的“直”和“高”，不只是外形方面的，更是品行的正直和人格的高尚。雷電是一種暴虐、陰險(xiǎn)、邪惡的力量，它憑著一時(shí)的強(qiáng)力壓制、損害正義的事物。已經(jīng)身受重創(chuàng)的半棵樹，隨時(shí)還會(huì)遭到毀滅性的打擊，但是可以想見，面臨更大厄運(yùn)的半棵樹，面對(duì)雷電從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊就盯著的兇惡的目光，半棵樹照樣會(huì)直直地挺立。
末尾一句余味悠遠(yuǎn)，“雷電從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊就盯住了它”這個(gè)生動(dòng)的擬人句刻畫出迫害者的狡黠與陰險(xiǎn)。一個(gè)“盯”字讓人想起那種居心叵測(cè)的狠毒。
詩(shī)人對(duì)倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的半棵樹是敬佩、贊揚(yáng)的，而對(duì)雷電則充滿了憎恨。
“樹”因?yàn)橹币驗(yàn)楦叨弧袄纂姟睆臉浼獾綐涓袅税脒叄梢娞焱サ臋?quán)威忌恨地面蒼生中的出類拔萃者，實(shí)際上不容許這些生命有自己的生存意志和發(fā)展的自由與權(quán)利。然而生命的自由意志(還有生存智慧)又是無(wú)法摧毀的。樹的外部形體的殘損與內(nèi)在精神的完整，對(duì)天庭的暴虐是一種控訴也是一種反諷。令人悲愴的是，暴虐而陰險(xiǎn)的雷電不允許它的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，已身受重創(chuàng)的樹，隨時(shí)還會(huì)遭到毀滅性的打擊。樹的“倔強(qiáng)”程度，與遭受打擊的程度，幾乎是成正比的，“半棵樹”極富性格和命運(yùn)的悲劇性，它是當(dāng)時(shí)知識(shí)分子精神人格的寫照，它的遭遇觸擊到當(dāng)時(shí)社會(huì)沖突的一個(gè)深隱的層面，也就揭示了知識(shí)分子在當(dāng)時(shí)中國(guó)命途多舛的原因。
三、思考探究：圍繞詩(shī)歌核心意象，探討詩(shī)歌的內(nèi)涵。
1、詩(shī)題為“半棵樹”，這是本詩(shī)歌詠的對(duì)象。先朗讀，再品讀全詩(shī)，然后討論“半棵樹”的特點(diǎn)。
答：首先從外形上看，半棵樹是一個(gè)讓人心驚的殘缺的形象。它被雷電劈掉了半邊，長(zhǎng)在荒涼的山丘上，生存環(huán)境惡劣。
其次，半棵樹有著頑強(qiáng)的生命力。它已經(jīng)被劈得只剩一半，但是依然直直挺立，長(zhǎng)滿青青枝葉。
2、結(jié)合寫作年代、課文導(dǎo)讀，思考“半棵樹”有什么象征意義。
據(jù)牛漢講，《半棵樹》是1972年在湖北咸寧文化部五七干校，詩(shī)人看到同是下放的馮雪峰瘦削的形象受觸發(fā)而寫的。這“半棵樹”可以說(shuō)是暗指馮雪峰的，但又不完全是。這首詩(shī)的象征意味極其鮮明，它更象征著那些桀驁不馴的生命，象征著秉守正道、維護(hù)尊嚴(yán)的知識(shí)分子的不屈的抗?fàn)幘衽c韌性的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)。
四、閱讀課本P32頁(yè)《詩(shī)的意象》、P47頁(yè)《詩(shī)的語(yǔ)言》
五、課后自己閱讀本單元其他詩(shī)歌。
六、拓展欣賞：
《斷章》卞之琳
你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。
《斷章》寫于1935年10月，原為詩(shī)人一首長(zhǎng)詩(shī)中的片段，后將其獨(dú)立成章，因此標(biāo)題名之為《斷章》。這是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上文字簡(jiǎn)短、然而意蘊(yùn)豐富而又朦朧的著名短詩(shī)。節(jié)選四句精巧短小、明白如話，乍一看并不難懂,細(xì)思量卻覺得意味無(wú)窮。詩(shī)人通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)對(duì)象：人、明月、窗子、夢(mèng)，表達(dá)了世間萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)、平衡相對(duì)、彼此依存的哲理�！�
《教我如何不想她》
天上飄著些微云，地上吹著些微風(fēng)。 / 啊！/ 微風(fēng)吹動(dòng)了我頭發(fā)，教我如何不想她？
月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光。 / �。�/ 這般蜜也似的銀夜，教我如何不想她？
水面落花慢慢流，水底魚兒慢慢游。/ �。�/燕子你說(shuō)些什么話？教我如何不想她？
枯樹在冷風(fēng)里搖，野火在暮色中燒。/ ��！/西天還有些兒殘霞，教我如何不想她？
劉芳
[《半棵樹》講學(xué)稿（教師版） 導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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