&nbs p;師：這個(gè)春天有誰(shuí)去放過(guò)風(fēng)箏？生：放過(guò)。（在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候）師：曾經(jīng)放風(fēng)箏的感受是怎么樣的？生：高興、興奮……師：風(fēng)箏帶給我們無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂(lè)，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的這份自由與快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（板書(shū)課題）師：關(guān)于本文的作者魯迅你們知道多少？生：他是浙江紹興人，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家。師：還有革命家，“文思革”生：他的作品有很多，小說(shuō)《吶喊》、《朝花夕拾》，《狂人日記》、《阿Q正傳》師：是小說(shuō)集《吶喊》、散文集《朝花夕拾》,還有散文詩(shī)集《野草》，請(qǐng)看大屏幕（魯迅簡(jiǎn)介），今天我們學(xué)習(xí)的這篇《風(fēng)箏》就是出自于他的散文詩(shī)集《野草》。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本103頁(yè)，帶著兩個(gè)問(wèn)題去默讀課文。1、概括事件：文章記述了一件怎樣的事？2、略說(shuō)人物：從三、四兩段關(guān)于風(fēng)箏的描寫中，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)人物的印象？（學(xué)生默讀課文，教師巡視并了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和思考情況）師：好，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：“我”小時(shí)候不讓弟弟放風(fēng)箏并折斷了他的風(fēng)箏，后來(lái)認(rèn)識(shí)到自己是錯(cuò)誤的，就去給弟弟道歉，而他已經(jīng)把這件事情忘記了。 師：于是，“我”怎么樣？生：很沉重，很悲哀。 師：還有哪位同學(xué)說(shuō)？生：哥哥毀壞了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)弟弟沒(méi)有原諒哥哥，而他說(shuō)已經(jīng)忘記了，哥哥認(rèn)為是弟弟欺騙了他。師：這位同學(xué)已經(jīng)考慮到后面的問(wèn)題，我們接下來(lái)有一個(gè)“質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題呢？生：弟弟是可憐的，哥哥是粗暴的師：還有補(bǔ)充的嗎？生：弟弟很可愛(ài)、愛(ài)玩游戲，很善良，哥哥很嚴(yán)厲、自私霸道。師：同行們概括的很好。請(qǐng)大家讀文章的第3、4兩段說(shuō)說(shuō)哪些描寫表現(xiàn)了弟弟非常喜歡風(fēng)箏？哪些描寫表現(xiàn)了“我”嫌惡風(fēng)箏? 請(qǐng)同學(xué)們默讀并圈劃相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。（出示幻燈片，同學(xué)們默讀并圈劃相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，教師巡視并和部分學(xué)生交流）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)？生：“張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日”“遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍�！睅煟骸皬堉∽欤艨粗罩谐錾�，有時(shí)至于小半日�！边@些屬于什么描寫？生：神態(tài)和動(dòng)作描寫。師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏時(shí)是什么樣的呢？生：“便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著�！鄙骸拔以谄偏@秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛”生：“我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了�！睅煟骸罢邸S、踏”這是一連串的什么描寫？生齊：動(dòng)作描寫。師：那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)人物給你留下什么樣的印象應(yīng)該是比較清楚了吧。PPT板書(shū)“天真活潑、瘦弱可憐”，“ 蠻橫、不近人情”師：思考一：“我”為什么這樣做，弟為何不反抗？生：他不敢，文章中說(shuō)“論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的”師：很好。實(shí)際上，這篇散文記敘的是魯迅和他的三弟周建人之間少年時(shí)的一段往事。文章寫于哪一年?生：1925年師：魯迅多少歲了？生：44歲師：文章回憶的是二十多年前的事情，當(dāng)時(shí)魯迅20出頭，而他的弟弟比他小7歲，只有13歲左右。當(dāng)時(shí)魯迅的父親已經(jīng)去世，他作為家里的長(zhǎng)子，承擔(dān)了家庭的重任，“長(zhǎng)兄為父”。所以，魯迅希望自己的弟弟有出息，那他認(rèn)為做什么才是有出息的事情呢？生：讀書(shū)。師：對(duì)，讀書(shū)取仕，讀書(shū)做官�！拔摇闭J(rèn)為管得對(duì)，弟弟應(yīng)該認(rèn)真讀書(shū),做有出息的事。弟弟認(rèn)為管得正當(dāng)，自己做風(fēng)箏犯了錯(cuò)，自認(rèn)該罰。一個(gè)認(rèn)為管得對(duì)，一個(gè)認(rèn)為應(yīng)該管，他們都默認(rèn)封建禮教下的“長(zhǎng)幼有序”的教育方式。 師：思考二：做風(fēng)箏真的有錯(cuò)誤嗎？作者為何要這么詳細(xì)地加以描寫？生：沒(méi)有�！拔也恍遗紶柨戳艘槐就鈬�(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�！鄙簺](méi)有錯(cuò)，作者后來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心情沉重，感到愧疚。師：做風(fēng)箏是兒童正當(dāng)?shù)挠螒颍瑓s遭到兄長(zhǎng)肆意的虐殺，這是一場(chǎng)刻骨銘心的精神虐殺，以致二十年后，回憶起來(lái)仍歷歷在目。這樣詳寫更能突出“我”對(duì)弟弟精神虐殺的殘酷，同時(shí)也流露出深刻的自責(zé)與懺悔。作者正是帶著這種沉重的心情回憶往事，因此，文中有些詞句讀來(lái)令人質(zhì)疑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，提出自己的疑問(wèn)？生：為什么弟弟已經(jīng)忘了，而我的心情還很沉重？師：?jiǎn)栴}提的很好，很有深度。我們一會(huì)再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。還有嗎？生：為什么說(shuō)“不幸”看到一本講論兒童的書(shū)？師：誰(shuí)來(lái)回答他的這個(gè)問(wèn)題？生：因?yàn)樗詾樽约阂郧白龅氖菍?duì)的，而現(xiàn)在看了書(shū)以后認(rèn)識(shí)到自己是錯(cuò)的，心情很沉重，心靈受到懲罰，心像變了鉛塊似的。師：文章中寫作者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后心情沉重的語(yǔ)句有哪些？生：“而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”師：還有？生：第六段師：還有第八，地勢(shì)一段中都寫到了“我”的心情沉重。 從這些舉動(dòng)中我們可以看出作者具有什么樣的精神？生：知錯(cuò)就改的人師：很好，（板書(shū)）精神：嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改�，F(xiàn)在知道作者為什么心情沉重了吧？生：因?yàn)樗麤](méi)有辦法再去彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，成為他永久的創(chuàng)傷。師：弟弟至今也沒(méi)有知道哥哥的行為對(duì)他是一種精神的虐殺，虐殺者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而被虐殺者仍然沒(méi)有覺(jué)醒，是麻木的。這才是魯迅感到的悲哀，弟弟的回答出乎他的意料，弟弟的麻木和無(wú)意識(shí)成為作者無(wú)可把握的悲哀。還有問(wèn)題嗎？生：“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，--但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣�！痹趺蠢斫�？師：這是屬于什么描寫？生：環(huán)境描寫師：這里的環(huán)境描寫既寫出了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境是什么季節(jié)，又寫出了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：冬季，沉重、悲哀的心情。師：作者躲到寒冬中去，不要看見(jiàn)風(fēng)箏，從而忘記往事，但是四周明明是寒冷的嚴(yán)冬，于是給作者非常的寒威和冷氣。生：“風(fēng)箏”這個(gè)題目毫無(wú)吸引力，為什么用“風(fēng)箏”為題？師：哪位同學(xué)來(lái)回答？生：文章以“風(fēng)箏”為線索來(lái)回憶往事。師：同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：鼓掌。生：為什么“驚異”與“悲哀”？師：“驚異”是因?yàn)槭裁�？我們一般什么時(shí)候放風(fēng)箏？生：春天，看到冬天天上有風(fēng)箏很驚訝。師：那為何“悲哀”呢？生：讓他想起了傷心的往事。師：讓作者想起了以前對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，內(nèi)心悲哀。開(kāi)頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫在結(jié)構(gòu)上形成？生：前后呼應(yīng)。生：為什么說(shuō)“無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了”？師：時(shí)間關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們課后去討論交流。（師小結(jié)）師：這堂課同學(xué)們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠大膽質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題并且在交流中弄清楚這些問(wèn)題。當(dāng)然，文章中同學(xué)們可能還有一些其他的疑問(wèn)，課后可以相互交流，也可以和老師討論。作業(yè)1、完成其他“質(zhì)疑”的問(wèn)題。2、選做題，二選一（200字）（1）弟弟是真的忘記了嗎，請(qǐng)從“我”或者弟弟的角度寫一段話 來(lái)表現(xiàn)他們真實(shí)的內(nèi)心世界。（2）你如何看待現(xiàn)在的家長(zhǎng)教育。師：下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)生：老師再見(jiàn)。
慕容素和
[《風(fēng)箏》課堂實(shí)錄 (語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：