作者：湖北麻城市特殊教育學(xué)校 陶建軍
中國(guó)古代文人，特佩服兩個(gè)人：陶淵明和蘇軾。
陶淵明，當(dāng)年身為彭澤縣令，可是偏偏不為五斗米折腰，辭官不做，當(dāng)起了自己的真隱士。在“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”的生活環(huán)境中，仍然“晏（yàn）如（18）也”。一個(gè)縣令，書上說(shuō)書上說(shuō)是個(gè)小官，可是無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在，縣令這個(gè)官位最少可以讓他衣食無(wú)憂吧，可是陶老先生偏偏不買賬，過(guò)著“常著文章自?shī)�，頗示己志。忘懷得失，以此自終”的逍遙日子。看他那“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的充實(shí)，看他那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。我們不能不贊嘆的是，他面對(duì)著權(quán)勢(shì)和誘惑，與世無(wú)爭(zhēng)，淡薄功名�！安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴”。陶淵明終身無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，可是卻因?yàn)樽约旱囊黄瑑?yōu)美的散文和詩(shī)歌，活在中國(guó)歷史上，活在無(wú)數(shù)人的心中。
另一個(gè)人，蘇軾，一生坎坷，命運(yùn)多舛，屢遭貶謫。特別是被貶為黃州團(tuán)練副使那會(huì)，可以說(shuō)是刑余之人。但是看他在黃州那次的夜游，作者看到的月色：“廳下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，沒(méi)有內(nèi)心的寧?kù)o，眼中能有這么幽靜的景色嗎，這樣的景色，李白沒(méi)有、杜甫沒(méi)有、辛棄疾沒(méi)有、李清照沒(méi)有，他們不可能有，因?yàn)樗麄兓蛘呒で榕炫�，或者無(wú)限感傷，或者無(wú)邊憂慮，他們的心沒(méi)有安靜過(guò)。而獨(dú)蘇軾有：那種處變不驚，那種盎然大氣不能不令人佩服。幾年前，有人曾經(jīng)解讀過(guò)，蘇軾“但少閑人如吾兩人者爾”說(shuō)，這個(gè)“閑”字，既有環(huán)境的悠閑，還有內(nèi)心的閑適，同時(shí)還有自己懷才不遇、被貶的淡淡憂愁。讓人不敢茍同，看蘇軾的另一篇名作《明月幾時(shí)有》，里面“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”，我們可以看到，詞人對(duì)人生的各種遭際，想的很開(kāi)。我們不能把這位文豪想的太小氣，他并不是怎么在乎自己仕途的起伏。他最倒霉的時(shí)候，成就了赤壁的“兩賦一詞”，沒(méi)有一篇能夠讓人感覺(jué)到無(wú)限的哀怨，相反讓人更多的感覺(jué)到的是開(kāi)闊大氣。沒(méi)有內(nèi)心的平靜，他能做到嗎？有人說(shuō)，黃州成就了蘇軾，蘇軾也成就了黃州。如果那時(shí)的蘇軾，沒(méi)有心靜如水，能夠如今還是人們心中，北宋文學(xué)的巔峰嗎？
人生苦短，我們可能會(huì)面對(duì)的是權(quán)勢(shì)的吸引，財(cái)色的誘惑，權(quán)貴的欺壓，仕途的坎坷，事業(yè)的挫折，工作的困難……最難以做到的恐怕就是像上面的兩位，心如靜水，“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”。在繁華的人世間，在忙碌的追求時(shí)，不要太在乎自己的權(quán)勢(shì)有多大，不要再太在乎自己的銀行卡上面數(shù)字的位數(shù)，不要太在乎燈紅酒綠的生活，更不要太在乎自己在史冊(cè)上的位置。讓自己的心思沉靜下來(lái)，去看看春花秋月，去品品夏雨冬雪，去讀讀千古美文，去會(huì)會(huì)同窗舊友，去又有風(fēng)景名勝。用一些日子去視通萬(wàn)里，思接千載�？偨Y(jié)一下自己的人生。將積極的心靈沉寂下來(lái)，明了起來(lái)，或許我們能夠體會(huì)到生命的更多精彩。
本文剛剛寫完，把文章題目輸入百度，一搜索，有這樣的歌詞，恰好可以引用作為結(jié)尾：“請(qǐng)你靜臥花叢中，輕清合上眼睛，聽(tīng)我為你唱支歌，銀弦蕩春風(fēng)，陽(yáng)光灑在大地上，微風(fēng)撫摸綠草坪，白云飄在藍(lán)天下，水面劃過(guò)帆的影，啊，心靜如水，似睡似醒，啊，心靜如水，如詩(shī)如夢(mèng) �！�
陶建軍
[心如靜水 教師隨筆]相關(guān)文章：
1.教師工作隨筆
3.歷史教師隨筆
4.音樂(lè)教師隨筆
6.幸福工作教師隨筆
7.教師隨筆感悟
8.教師假期生活隨筆
10.教師研修隨筆感言