《沁園春長(zhǎng)沙》說(shuō)課及教案 (人教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教材內(nèi)容分析

《沁園春長(zhǎng)沙》選自中學(xué)語(yǔ)文人教版必修一，是閱讀鑒賞第一單元（詩(shī)歌單元）的一篇文章�！肚邎@春長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題，藝術(shù)的表現(xiàn)了毛澤東關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想�！肚邎@春長(zhǎng)沙》是毛澤東詩(shī)詞中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者主宰天地沉浮的寬廣胸襟和無(wú)所畏懼的革命氣概，對(duì)學(xué)生充實(shí)精神生活，完善自我人格起著重要作用。

根據(jù)《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考《語(yǔ)文科考試說(shuō)明》確定教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）如下：

（一）知識(shí)、技能與能力

1．了解《沁園春長(zhǎng)沙》的寫作背景。

2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

3．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)

感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情

教學(xué)難點(diǎn)：

從意象的角度了解《沁園春長(zhǎng)沙》中關(guān)于湘江秋景的描寫，把握詞作的形象性和抒情性；深刻領(lǐng)會(huì)“浪遏飛舟”的含義

二、學(xué)生特征分析

從學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成來(lái)看，學(xué)生們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《沁園春雪》，所以對(duì)于毛澤東的詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí),并且也掌握了一定的鑒賞詩(shī)歌的能力。同時(shí)，從學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生正處在年輕氣盛的階段，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情已經(jīng)能夠感悟，所以對(duì)于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握，他們能夠善于自主探究并且有一定的創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法

課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，掌握有關(guān)字詞讀音及含義；初步理解詞作含義。

課中教學(xué)方法

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、有感情地反復(fù)誦讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并精講有關(guān)內(nèi)容和必要的歷史知識(shí)。

3．作為詩(shī)詞教學(xué)，誦讀法是貫穿本課的基本教學(xué)方法。

4. 比較法。對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》和《沁園春雪》在“境”和“意”上的比較。

四、教學(xué)程序

（一）導(dǎo)課

毛澤東的詩(shī)詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。他生前同意并公開發(fā)表的詩(shī)詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》(1936)，今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。

(二)寫作背景

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東32歲，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原” 。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。

（三）整體感知，誦讀鑒賞

1.學(xué)生單獨(dú)朗讀全詞，發(fā)現(xiàn)字詞讀音問(wèn)題，教師做誦讀指導(dǎo)。，

明確：熟悉字音（生字：舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è）；

理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）；

先找韻腳，把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟）。

2.先提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽教師朗讀全詞(范讀)，感受形象，理清思路。

A 作為記游之作，本詞突出的塑造了“我”的形象，圈出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

明確：立看悵問(wèn) 攜憶記

B 深秋季節(jié)，毛澤東看到了什么？想到了什么？

明確：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

想崢嶸歲月祖國(guó)命運(yùn) 問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉��？　　　

C 全詞描述了幾幅畫面？

明確：獨(dú)立寒秋湘江秋景崢嶸歲月中流擊水（板書）

3．感受詞中所描繪的形象，理清作者思路。

4．學(xué)生全體朗讀全詞。

（四）重難點(diǎn)研習(xí)

1、具體研習(xí)獨(dú)立寒秋圖

A 學(xué)生朗讀“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�！�

B 讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明其大意：在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流.

C 提問(wèn)：詞中的“獨(dú)立”能否改為“直立”或“站立”？

明確：“獨(dú)立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人，而且可以讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的砥柱中流的英雄氣概。

2、具體研習(xí)湘江秋景圖

（1）帶著問(wèn)題讓學(xué)生朗讀：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉��？”

A 作者是如何變換視角來(lái)描繪這眼前大好秋色的？

明確：遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視總結(jié)：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”

B聯(lián)系寫作背景，說(shuō)明本段大意。

明確：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，大好河山，秋景無(wú)限。寓意各種革命力量蓬勃發(fā)展。

C詩(shī)詞講究煉字，上片中錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？

明確：染爭(zhēng) 擊翔

D品讀“悵寥廓，問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉浮？”，思考詞人為什麼“悵”？聯(lián)系時(shí)代背景，想想“問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉浮？”的含義是什么？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

明確：面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中被壓迫的人民、蓬勃興起的各種革命力量，想到祖國(guó)的未來(lái)、民族的命運(yùn)百感交集而“悵”，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題，抒寫了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

（2）思考：古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩(shī)人的哪些方面有關(guān)？筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？

明確：“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂(lè)觀的革命精神的體現(xiàn)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。

（3）品讀詞的上片，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

3、具體研習(xí)崢嶸歲月圖

帶著問(wèn)題讓學(xué)生朗讀：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，

風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！�

A “攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠�！痹谌慕Y(jié)構(gòu)中的作用是什么？

明確：承接過(guò)渡

B“崢嶸歲月稠” 說(shuō)明了什么？

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！笔侨绾蚊枥L同學(xué)少年這一意象的？

明確：“崢嶸歲月稠”是對(duì)往日不平凡斗爭(zhēng)生活的形象概括。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”----精神面貌

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”----活動(dòng)和志趣

了他和他的革命戰(zhàn)友以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。