學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識(shí)；
2．過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌意境。
教法
選擇 誦讀法、討論法 課型 新授
課前準(zhǔn)備 多媒體課件 是否采用
多媒體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí) 備課
總數(shù) 第 52 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：1．簡單介紹唐詩的類型。唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。2．介紹盛唐詩人的新題材-邊塞詩（見媒體）。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩--王維的《使至塞上》。
一、出示教學(xué)目標(biāo)（見上）
二、學(xué)法指導(dǎo)（媒體出示）
1．動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境。
2．聽媒體朗讀后，反復(fù)讀詩（注意節(jié)奏和感情）。
3．精讀全詩， 理解詩的內(nèi)容、體會(huì)詩的意境。
4．領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感。
5．熟讀成誦，品味詩歌語言。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視
1．查資料了解作者及寫作背景（媒體出示）。
王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。有“詩佛 ”之稱。
背景：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。
2．聽媒體朗讀（注意節(jié)奏和感情），然后學(xué)生反復(fù)讀詩。
3．賞析理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)意境。
.學(xué)生齊聲朗讀全詩。小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的 １．激趣引入（見媒體）。
2．媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。
3．媒體出示學(xué)法、提出學(xué)習(xí)要求，做相應(yīng)的學(xué)法導(dǎo)。
4．巡視、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、放朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和感情。
1．了解唐詩的類型及-邊塞詩。
2．認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。
3．看投影， 掌握學(xué)習(xí)步驟及方法，明確學(xué)習(xí)要求。
4．查閱配套練，了解作者及背景。
5．學(xué)生聽錄音，掌握停頓的節(jié)奏，朗讀詩歌。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
事、景、情；并結(jié)合注釋，理解全詩。
“單車欲問邊，屬國過居延�！�
翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。
講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”
明確：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感
提問①：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情?
明確：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。
提問②：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
明確：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
4．讓學(xué)生說說“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的含義。
含義：浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直，滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日大而渾圓。
5．“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”
問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？
提示：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。行程迢迢啊，終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報(bào)─守將正在燕然前線。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況，教師巡視
五、學(xué)生討論，更正，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥
1．談?wù)劚驹娭凶髡弑磉_(dá)的思想情感。
明確：借景寫出了自己孤寂的感情。
2．自主探究、品味“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”之美，并通過你理解，用簡筆畫把此景畫出來。
六、當(dāng)堂練習(xí)（見媒體）
全班齊誦全詩，并背誦。
七、板書（見多媒體）
6．多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論。理解句子的含義。
7．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，積極發(fā)言。以鼓勵(lì)為主。
8．巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。歸納總結(jié)，適時(shí)板書。
9．組織學(xué)生練習(xí)，督促、輔導(dǎo)后進(jìn)生練習(xí)。
6．學(xué)生討論，互相交流，掌握句子的含義。
7．針對(duì)提出的問題，學(xué)生自主思考，舉手回答。
8．合作探究，質(zhì)疑問難，共同解決。
9．學(xué)生自主練習(xí)，然后互相檢查學(xué)習(xí)效果。
作業(yè)設(shè)置 1、背誦全詩 2、把這首詩改寫一篇散文。
教
學(xué)
反
思 等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
劉占英
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