《聽雨的樂趣》教案教學(xué)設(shè)計(魯教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-11-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標(biāo)：（白板）

1、朗讀全文，感知文章的意蘊。

2、品味文章精彩的語言。

3、聯(lián)系生活，感悟自然

教學(xué)方法：朗讀、賞析、感悟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得六年級我們學(xué)過的朱自清的《春》嗎？里面是這樣寫雨的：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？矗衽Ｃ�，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……

今天，我們一起欣賞一篇散文--《聽雨的樂趣》。（板書）

二、一讀文章，解決字詞

1、朗讀課文，白板出示要求：

①聲音響亮，吐字清晰。

②標(biāo)上段號，劃出字音讀不準(zhǔn)的字

學(xué)生可能不會的生字，白板出示，找學(xué)生朗讀

潛啜蘸暈開去悄無聲息有條不紊污垢天籟

追問學(xué)生：還有不識的嗎？

2、齊讀本課字詞

過渡：什么是“天籟”？

指自然界的聲響，如風(fēng)聲、鳥聲、流水聲等。天籟是天然自發(fā)而生，因而這種不依賴任何外力的自然音響，通常被認(rèn)為是最美的聲音。（白板出示）

在作者看來，最美的聲音就是雨聲了。聽雨，有無窮樂趣。

三、二讀文章，整體感知

白板出示自學(xué)指導(dǎo)一：

1、速讀課文，思考：

作者聽雨有哪些樂趣。用下列句式表述：我聽出了（）雨的，在課文中找出依據(jù)并朗讀。

預(yù)設(shè)：

春雨：文靜、輕柔、悄無聲息

夏雨：頑皮、蹦跳、吵鬧

秋雨：沉默、安靜或喜悅

冬雨：溫和、敦厚不慌不忙、不緊不慢、不疾不徐

小結(jié)：從四季的雨中，我們聽出了雨的美好與靜謐，熱烈與激情。

2、作者帶著怎樣的感情來寫“聽雨”的？哪個字眼最體現(xiàn)這種感情？

小結(jié)：文章圍繞一個“愛”字，按照時間順序，寫出了春夏秋冬不同季節(jié)聽雨時的不同感受，條理清晰，脈絡(luò)分明。

四、三讀課文，探究賞析

白板出示自學(xué)指導(dǎo)二：

作者以其細(xì)膩的心感受了四時之雨，你最喜歡哪一句，找出來與大家一起欣賞吧。

預(yù)設(shè)：

1、春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑。

運用比喻，生動的寫出了春雨如小姑娘般羞澀的靜悄悄的來到人間的情態(tài)。

2、大地是一張上好的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，輕輕一點，那綠便暈開去，暈開去……

①運用想象，生動的比喻，將大地比成“宣紙”，春雨比成“飽蘸綠的筆”，使人想到春季里，春雨仿佛有了魔力，將大地打扮的生機勃勃，綠意盎然的景象。

② “點”：

a理解成動詞，表示“用筆加上點”。如：畫龍點睛。再讀。

b可以理解成量詞，表示“用于小的或少的”。如：兩三點雨山前，勾勒了雨的零落稀疏。“輕輕一點” 讀時可用兒化音“輕輕一點兒”,表示一點點的春雨，便讓大地變綠，越發(fā)讓人覺得“春雨貴如油”

③“暈開去，暈開去”的反復(fù)，則使人感覺到了“草色遙看近卻無”的若有若無情境。 “暈”本意是“太陽或月亮周圍形成的光圈”或“光影色澤模糊的部分”，是名詞，在這里作動詞用，準(zhǔn)確形象寫出綠意慢慢渲染滲透鋪展，大地披綠裝的過程。

3、夏天的雨可沒有那么好脾氣，它像一個頑皮的孩子，趁你不注意，它就一路蹦跳著，嬉戲著，吵鬧著下來了。

①比喻、排比、擬人，生動寫出夏雨的活潑歡快。

②加橫線詞的表達(dá)效果：

可以用第二種表述嗎？

A 夏天的雨可沒有那么好脾氣

夏天的雨沒有那么好脾氣

去掉“可”表達(dá)效果有何不同？

前面寫春雨的文靜，這段寫夏雨的熱烈，用“可”字連接，使語意跌宕，內(nèi)容豐富，更讓我們在變化中對“夏雨”的頑皮留下深刻印象。

B 蹦跳著，嬉戲著，吵鬧著

蹦跳，嬉戲，吵鬧

三個“著”表現(xiàn)了夏雨下來時的動作進(jìn)行的時態(tài)，有一點任性，有一點囂張，寫出夏雨來臨的歡天喜地，恣意飛揚。

齊讀。

4、一個接一個的悶雷又從遠(yuǎn)處滾，趕來傾聽這最杰出的樂章。（白板出示）

《紅樓夢》第四十八回里香菱說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來�！边@就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的�！薄皾L”就是這樣，看似最俗，實際最能表現(xiàn)電閃雨驟時，悶雷一個接一個滾滾而來的情景。

5、你怡然進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢囈：春天快到了!

你怡然進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢囈：春天快到啦!（白板出示）

第一句是作者原來的創(chuàng)作，第二句是選入自讀課本后，我們的編者改的，哪一句更好？找兩個學(xué)生分別讀。

a用“了”語氣較平淡，好像春天到不到無所謂，而“啦”更歡快，感情更強烈。

B“了”字好。因為是“夢囈”，所以應(yīng)讀得舒緩慢一點兒，讀出做夢的感覺。

小結(jié)：在平時寫作時，動詞的準(zhǔn)確運用，能讓文章更傳神生動；虛詞的插入鋪墊，更能讓句子流動舒緩，傳遞作者獨特的情感。（白板）

作者說，他出生在一個下著秋雨的早晨，名字里有個“瀟”字。“蕭”是冷落，沒有生氣的樣子，更何況風(fēng)蕭蕭兮易水寒，容易給人蕭瑟、肅殺之感�？伞笆挕奔由狭巳c水成了“瀟”，便有了“瀟灑、大方”之意，充滿了生機與活力。又姓“夏”，夏瀟！當(dāng)真是活力四射。

讓我們再次朗讀課文，跟著夏瀟一起，品味聽雨的樂趣吧！

五、結(jié)束語（白板出示）

這就是四季的雨。從春天文靜的雨里，我們聽出了偷得浮生半日閑的輕松與靜謐；從夏天熱烈的雨里，我們聽到了大珠小珠落玉盤的激情與振奮；從秋天金色的雨里，我們聽到了新生命的啼哭和慶豐收的喜悅；從冬天溫和的雨中，我們聽到了春的希望！

白板出示文章最后一句：

我愛聽雨，聽雨有無窮樂趣。