課堂上的春天
-------------《春》教學(xué)設(shè)計(jì)
（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)語(yǔ)文上，語(yǔ)文版）
教學(xué)目標(biāo)：
1掌握重點(diǎn)的字詞句子.
2.賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
3.了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識(shí)。
4.整體感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于春天的五幅圖畫，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教具與學(xué)具：
VCD光盤,錄音機(jī)、《春》課文朗誦帶、學(xué)生自繪的圖片，自制的頭飾，
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
放關(guān)于春天的圖片，和放《春》的錄音帶，讓生感受一下春天，從圖片上尋找春天的氣息。
讓學(xué)生隨讀，讀準(zhǔn)字音，把正確的字音填在括號(hào)里。并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。
西藏（ ） 頭昏腦（ ）漲 散（ ）文
迷藏（ ） 水（ ）漲 散（ ）步
�。� ）荷 黃暈（ ）
薄（ ）弱 暈（ ）頭轉(zhuǎn)向
�。� ）厚
學(xué)生討論總結(jié)出五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
教師分小組讓學(xué)生展示這幾幅圖畫。
春草圖：（通過(guò)圖畫來(lái)展示）。讓這個(gè)小組的同學(xué)每人發(fā)揮想象畫一幅圖畫，讓同學(xué)們看圖片，畫得同學(xué)并解釋圖片的內(nèi)容。（效果：學(xué)生對(duì)圖畫很感興趣，小草畫得普遍太茂盛了些）
春花圖：（采用表演的形式來(lái)展示）。讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上對(duì)應(yīng)的果實(shí)。還有扮演蜜蜂和蝴蝶的同學(xué)戴上蝴蝶和蜜蜂的頭飾。開始表演“百花爭(zhēng)春”，比如杏花說(shuō)：“梨花姐姐我先開，” 桃花說(shuō)“不行，我多美麗，我先開吧”，一轉(zhuǎn)身，她們的身后全變成了果實(shí)。蜜蜂蝴蝶也爭(zhēng)先恐后采花蜜，搶花粉。（效果：學(xué)生表演認(rèn)真，課堂氣氛非常活躍。）
春風(fēng)圖：讓喜歡口技的同學(xué)表演口技，模仿春天的聲音，有鳥叫聲，有牧童的短笛聲，高山流水的聲音，以及春天還可能有的聲音。
（效果：表演口技的同學(xué)成績(jī)并不突出，大家對(duì)他們的表演予以高度評(píng)價(jià)，有個(gè)同學(xué)高興地說(shuō)上語(yǔ)文課幫他找到了自信。）
合作探究：1.找出你喜歡的一句話，并分析你喜歡的原因。討論后回答。
學(xué)生回答較多的地方：
○1小草偷偷地從土里鉆出來(lái)嫩嫩的，綠綠的。（“鉆”字體現(xiàn)了小草不可遏制的生命力，寫出了草長(zhǎng)時(shí)的擁擠。偷偷寫出了小草的（情態(tài)），嫩嫩寫出了(質(zhì)地)，綠綠寫出了(色澤)，園子里，田野里，寫出了(長(zhǎng)勢(shì))。
○2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（“鬧”字用得好，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)，把百花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面寫出來(lái)了）
○3“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的象母親的手撫摸著你。（這句運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)。這是從觸覺(jué)角度寫春風(fēng)的。）
○4可別惱�？矗笈Ｃ�，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。（運(yùn)用比喻、排比，突出雨多、細(xì)、密、斜、薄的特點(diǎn)；用“別惱”撇開，細(xì)說(shuō)春雨的可喜；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切。）
合作探究二：文末三段語(yǔ)序能否互換呢？
師生共同總結(jié)：文末三段運(yùn)用比喻、擬人句構(gòu)成段落排比，其順序不可調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前凑铡巴尥蕖薄靶」媚铩薄扒嗄辍边@一順序來(lái)寫春天成長(zhǎng)過(guò)程的，另外，這個(gè)順序也有力量由弱到到強(qiáng)、由小到大的意味。
深入探究
作者如何調(diào)動(dòng)五官，抓住景物特征進(jìn)行描繪的？
各個(gè)小組展開討論，找代表回答，各抒己見(jiàn)。
師生達(dá)成共識(shí)：作者正是通過(guò)眼見(jiàn)（視覺(jué)），才寫出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語(yǔ)句；通過(guò)耳聽（聽覺(jué)）寫出了“牛背上牧童的短笛，這時(shí)也成天嘹亮的響著”等悅耳的句子；通過(guò)手摸、面撫（觸覺(jué)），才寫出了“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”等給人以春風(fēng)溫和的輕柔之感的語(yǔ)句；通過(guò)鼻聞（嗅覺(jué)），寫出了“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著清草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語(yǔ)言，通過(guò)口嘗（味覺(jué)），寫出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語(yǔ)句。全文這樣的句子有很多，無(wú)一不是通過(guò)五官感受，抓住特點(diǎn)來(lái)寫景的，使人陶醉，令人流連忘返。
師：我們賞析了這么優(yōu)美的散文，想不想知道是誰(shuí)“妙手回春”的呢?好，大家開始搜集關(guān)于作者朱自清的資料。我們采用答記者問(wèn)的形式，我的身份是一名記者，詢問(wèn)關(guān)于朱自清的知識(shí)，請(qǐng)大家回答。
師：誰(shuí)能給大家介紹一下朱自清的生平呢？
生：朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。
師：誰(shuí)能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢？
生回答師點(diǎn)評(píng)：他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感�！ �
師：誰(shuí)還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢？
生：不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧。由于長(zhǎng)期的困苦生活和工作勞累，朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段的時(shí)候，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng)，倒是更加忘我地投入到斗爭(zhēng)中去。此時(shí)的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無(wú)錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買的或給予的……”的宣言上簽署了自己的名字，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬，朱自清先生病情惡化，入院治療無(wú)效，不幸于12日逝世，終年僅50歲。臨終前，朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記�。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉！”
關(guān)于朱自清不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)糧”這讓我們看出了他熱愛(ài)民族的偉大精神！
教師總結(jié)：朱自清不僅是著名作家，寫下了膾炙人口的優(yōu)秀作品，他的愛(ài)國(guó)主義精神也是我們學(xué)習(xí)的楷模。
課堂總結(jié)：
大家開始總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，看你學(xué)到了哪些知識(shí)。讓生開始上黑板板書。
共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課展示了春天的三幅圖畫，體味了朱自清語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用五官抓住景物特征進(jìn)行描繪。還拓展了關(guān)于作者的生平及其作品。希望大家在以后寫作散文時(shí)，以這篇文章為范文學(xué)習(xí)寫作。
作業(yè)：課下討論怎樣展示春雨圖，迎春圖。賞析關(guān)于朱自清另一篇佳作《匆匆》
《匆匆》附文如下：
朱自清的<<匆匆>> 喚起了多少中華兒女的反思:
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？--是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。�
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
張冰清
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