為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，深化高中階段學(xué)校招生制度改革的一系列文件精神，積極探索初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的途徑和辦法，建立長(zhǎng)效機(jī)制，不斷開創(chuàng)我校素質(zhì)教育工作新局面。我校從2006年8月開始，從“促進(jìn)全體學(xué)生全面和諧發(fā)展”的目的出發(fā)，建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。制定了《阿陀中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，在深入領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)上級(jí)指示精神的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際不斷探索改進(jìn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。特別是近年來，濰坊市教育局將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入高中招生錄取，實(shí)行硬掛鉤，有效的促進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程方案的全面實(shí)施，學(xué)生素質(zhì)得以全面提高，收到了良好的效果。我們的主要做法是：
一、明確兩線工作職責(zé)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)
將發(fā)展性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。構(gòu)建了學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的過程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)兩條工作線，以品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、健康審美三個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組為核心機(jī)構(gòu)實(shí)施過程評(píng)價(jià)，以班級(jí)評(píng)價(jià)小組為核心機(jī)構(gòu)實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。
我校一直采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)兩線合一工作機(jī)制。實(shí)施方案確定構(gòu)建兩條工作線，第一條工作線由“學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)--項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組--教師學(xué)生家長(zhǎng)”來構(gòu)成，這條工作線為過程評(píng)價(jià)線，主要實(shí)施各項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)，為綜合評(píng)價(jià)提供依據(jù)和參考意見；第二條工作線由“學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)--級(jí)部評(píng)價(jià)小組--班級(jí)評(píng)價(jià)小組--教師學(xué)生家長(zhǎng)”來構(gòu)成，這條工作線為綜合評(píng)價(jià)線，主要是結(jié)合過程評(píng)價(jià)的意見，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)作出判定。
根據(jù)六個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，成立品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、健康審美三個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。新方案擴(kuò)展了項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組職責(zé)，由積累提供原始材料延伸到提出學(xué)生各項(xiàng)目等級(jí)建議。品德素養(yǎng)評(píng)價(jià)小組由政教主任任組長(zhǎng)，政教人員、團(tuán)干部、班主任、骨干教師為成員；學(xué)習(xí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)小組由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，教務(wù)員、教科室人員、教研組長(zhǎng)、骨干教師為成員；健康審美評(píng)價(jià)小組由負(fù)責(zé)藝體工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，音體美教師、校醫(yī)、骨干教師為成員。三個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組的主要職責(zé)是，制定所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體評(píng)價(jià)操作方法，組織實(shí)施所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的過程性評(píng)價(jià)，為綜合評(píng)價(jià)積累、提供原始材料并提出等級(jí)建議。
項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組工作的突出特點(diǎn)是日積月累，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋指導(dǎo)、激勵(lì)鞭策，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性，將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、思想品德和心理素質(zhì)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等素質(zhì)發(fā)展的全過程，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過程都得到優(yōu)化。
為更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用，我們?cè)趯W(xué)年、學(xué)期開始就印發(fā)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過宣講、討論等方式組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)象《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》一樣成為學(xué)生行動(dòng)的指南，引導(dǎo)他們主動(dòng)地、有意識(shí)地向目標(biāo)努力。
在實(shí)施過程中，我們將發(fā)展性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于終結(jié)性評(píng)價(jià)容易只看重初中畢業(yè)生最后一年的表現(xiàn)，所以不能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，也不能使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到自己需要努力的方面，而發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能有效地促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步找出努力的方向，有利于更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
二、多元主體各事所能，避免籠統(tǒng)估價(jià)
傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，學(xué)校、教師是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生只是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，學(xué)生和家長(zhǎng)只是評(píng)價(jià)結(jié)果的接受者。這是產(chǎn)品制造式教育理念的體現(xiàn)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，他們作為活生生的人的特性被漠視，當(dāng)然不利于他們主動(dòng)和諧地發(fā)展。
為了克服這一弊端，我們把學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同作為評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)工作成了學(xué)生本人、同學(xué)之間、教師、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果是各種評(píng)價(jià)主體意見的合成，能夠最大限度地反映學(xué)生的真實(shí)發(fā)展情況，并且能夠及時(shí)在各評(píng)價(jià)主體、被評(píng)價(jià)者之間進(jìn)行反饋、協(xié)商、溝通，做到了評(píng)價(jià)客觀公正、公開透明，容易被學(xué)生和家長(zhǎng)接受。同時(shí)，學(xué)生既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，既可以評(píng)價(jià)別人又可以評(píng)價(jià)自己，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校教育過程中的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的主動(dòng)意識(shí)。
改進(jìn)后的實(shí)施方案按照“誰了解誰主評(píng)”的原則，讓學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)其能夠把握的項(xiàng)目，各評(píng)價(jià)主體由宏觀評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向微觀評(píng)價(jià)，由全程全項(xiàng)目參與轉(zhuǎn)向特定環(huán)節(jié)特定項(xiàng)目參與，避免了將各方籠統(tǒng)評(píng)價(jià)的意見簡(jiǎn)單相加。其中，學(xué)生自評(píng)按6個(gè)維度、20項(xiàng)要素、58項(xiàng)關(guān)鍵表現(xiàn)寫出自評(píng)報(bào)告，逐項(xiàng)描述自己的達(dá)標(biāo)程度并劃出等級(jí)，供評(píng)價(jià)小組參考；學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)采用調(diào)查問卷、個(gè)別訪談、打分評(píng)議等形式，由項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組匯總分析，作為評(píng)價(jià)相應(yīng)項(xiàng)目的參考，采取合適的方式合成進(jìn)項(xiàng)目等級(jí)。
三、摒棄比例執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，尊重客觀事實(shí)
強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的客觀性，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平而不是他在班級(jí)中的位次為標(biāo)準(zhǔn)，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就劃相應(yīng)等級(jí)。
針對(duì)初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)與發(fā)展過程的實(shí)際，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)兩個(gè)維度的評(píng)價(jià)非常慎重：一是對(duì)于當(dāng)學(xué)年各級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部一票肯定為A等。二是重視學(xué)生一般過錯(cuò)的改進(jìn)，改進(jìn)較好的評(píng)定為合格。三是評(píng)定D等一定要有準(zhǔn)確無誤的佐證材料，能夠作出清楚明白的解釋；對(duì)于未觸犯法律的學(xué)生，即使曾因重大過錯(cuò)受到紀(jì)律處分，但改正較好并撤消處分的，一般不評(píng)為D等。
四、進(jìn)一步擴(kuò)大標(biāo)志性成果的范圍
為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，加快學(xué)生社團(tuán)建設(shè)步伐，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我校根據(jù)上級(jí)文件精神擴(kuò)大了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)志性成果的范圍，主要包括：一是增加學(xué)生開展人生規(guī)劃的成果；二是增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得的成果；三是增加學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容；四是增加學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的成果；五是增加學(xué)生小課題研究的成果；六是加大科技創(chuàng)新成果的范圍；七是加大各類“節(jié)日”和活動(dòng)的成果范圍等。
五、采取“典型行為評(píng)價(jià)法”。
即依據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但這并不是說可以隨意想象。其主要依據(jù)包括：日常表現(xiàn)、過程性材料(主要是指學(xué)生有價(jià)值的獲獎(jiǎng)證書和標(biāo)志性成果、課程考查成績(jī)、表現(xiàn)性作業(yè)和成長(zhǎng)記錄袋中的其他一些關(guān)鍵性材料)、學(xué)生特長(zhǎng)表現(xiàn)紀(jì)錄等能夠客觀、全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵材料。
過程性材料主要是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所積累的能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵性材料，可以是學(xué)業(yè)考試未包括的能整合到評(píng)價(jià)內(nèi)容中的各學(xué)科平時(shí)的關(guān)鍵成績(jī)，如綜合實(shí)踐活動(dòng)等；可以是一些能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)性作業(yè)，如探究報(bào)告等；也可以是學(xué)生主要的獲獎(jiǎng)記錄和能力展示作品等。對(duì)這些實(shí)證材料進(jìn)行分析與整合，以有利于從整體反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且為高中招生對(duì)這些材料的利用奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，注意了評(píng)價(jià)資料的選擇要考慮教育的導(dǎo)向性，如不宜以各種類型的、自發(fā)組織的學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)記錄作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)。防止出現(xiàn)“證書大賽”的傾向。
六、建立健全學(xué)生成長(zhǎng)檔案，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)主體的多元性。
從學(xué)生初一入學(xué)開始，為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)過程中各個(gè)方面成長(zhǎng)的足跡，反映學(xué)生的個(gè)體差異與特長(zhǎng)。同時(shí)建立成長(zhǎng)電子檔案，實(shí)行信息化管理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，成長(zhǎng)檔案隨學(xué)籍檔案一起轉(zhuǎn)移。畢業(yè)時(shí)，成長(zhǎng)檔案上交教育局或高一級(jí)學(xué)校，作為錄取的重要依據(jù)。學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容包括：基礎(chǔ)信息、學(xué)科課程成績(jī)、地方與校本課程成績(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、社團(tuán)等活動(dòng)情況、身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、心理健康發(fā)展?fàn)顩r、標(biāo)志性成果和學(xué)期評(píng)語等；如實(shí)記錄學(xué)生在初中三年學(xué)習(xí)過程中各個(gè)方面成長(zhǎng)的足跡，反映學(xué)生的個(gè)體差異與特長(zhǎng)。結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)學(xué)生在校三年內(nèi)能反映個(gè)人道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等六個(gè)維度的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，其中優(yōu)秀等級(jí)的所占比例一般不超過30%。評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中學(xué)校認(rèn)定綜合素質(zhì)等級(jí)的重要標(biāo)志性成果。
在上級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)和監(jiān)督下，一個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)一次。評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果要做到客觀、具體，實(shí)事求是；注重評(píng)價(jià)的過程性，評(píng)價(jià)結(jié)果是過程性評(píng)價(jià)的積累，禁止用畢業(yè)時(shí)一次性評(píng)價(jià)作為初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終結(jié)果。
七、評(píng)價(jià)方案成新生入校課程和校本課程
我校將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案作為初一新生的入校課程，通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，使家長(zhǎng)自覺督察孩子重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展。 結(jié)合校本課程的開發(fā)，適當(dāng)加進(jìn)了有關(guān)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)過程中更好的了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案中的具體問題的操作，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)改正自己的問題和不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全面提高自己的綜合素質(zhì)。
八、規(guī)范管理嚴(yán)密部署，實(shí)行陽光操作
學(xué)校建立健全了一系列規(guī)章制度，抓細(xì)抓實(shí)工作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)是學(xué)生畢業(yè)和高中招生錄取的重要依據(jù)之一，關(guān)系到學(xué)生的切身利益，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)十分關(guān)心。因此，評(píng)價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須規(guī)范管理、精細(xì)操作。
首先是建章立制，做到有章可循。建立健全了公示制度、舉報(bào)和申訴制度、誠信制度、評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控制度、責(zé)任追究制度、新的學(xué)籍檔案管理制度等一系列規(guī)章制度。根據(jù)這些制度，對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案及細(xì)則、學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)以及各評(píng)價(jià)小組的組成辦法及人員構(gòu)成、評(píng)價(jià)結(jié)果等，都在相應(yīng)范圍和規(guī)定時(shí)間以合適的方式進(jìn)行了公示。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)與各評(píng)價(jià)小組、學(xué)生家長(zhǎng)簽定了誠信協(xié)議，通過會(huì)議等形式進(jìn)行了誠信教育。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行全程監(jiān)控，對(duì)教師參與評(píng)價(jià)的情況記入業(yè)務(wù)檔案作為考核評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。
其次是精細(xì)操作一絲不茍。結(jié)合本校實(shí)際，制定了《阿陀中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》以及《阿陀中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分項(xiàng)實(shí)施細(xì)則》。具體操作過程中，對(duì)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目小組評(píng)價(jià)、班級(jí)小組評(píng)價(jià)、等級(jí)合成、結(jié)果公示反饋與上報(bào)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的建立與使用、評(píng)價(jià)材料的收集整理保管等各個(gè)環(huán)節(jié)提前進(jìn)行周密部署并及時(shí)進(jìn)行調(diào)度，確保了評(píng)價(jià)工作順利進(jìn)行。
學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持公示和申請(qǐng)復(fù)議制度，學(xué)生如果對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，可以向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)和上級(jí)教育主管部門申請(qǐng)復(fù)議。
學(xué)生每個(gè)學(xué)期獲得的標(biāo)志性成果須在校內(nèi)公示，無異議后方可作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；“日常評(píng)價(jià)”、“學(xué)期評(píng)價(jià)”和“畢業(yè)評(píng)價(jià)”結(jié)果都要通過適當(dāng)方式通知學(xué)生和家長(zhǎng)，并在校內(nèi)公示。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議的，可以向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)和上級(jí)教育主管部門申請(qǐng)復(fù)議，評(píng)價(jià)結(jié)果變動(dòng)的要重新公示。公示時(shí)間為5天。學(xué)校建立健全了公示制度，每次評(píng)價(jià)都將依據(jù)、程序、結(jié)果進(jìn)行公示。同時(shí)，建立學(xué)生申請(qǐng)復(fù)議制度，允許學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果提出異議。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此，我校注重過程評(píng)價(jià)，淡化結(jié)果評(píng)價(jià)。通過評(píng)選刻苦之星、勞動(dòng)之星、孝順之星、小畫家、小詩人、小作家、環(huán)保小衛(wèi)士等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使每學(xué)期的綜合評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)槊繉W(xué)期期初就開始的爭(zhēng)星活動(dòng)過程。
表彰類型有：禮儀之星、服務(wù)之星、學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、互助之星、誠信之星、紀(jì)律之星、勤儉之星。每班級(jí)每種獎(jiǎng)項(xiàng)限1人，盡量減少重復(fù)，擴(kuò)大表彰面。公開評(píng)比，推薦理由充分。受表彰同學(xué)的《成長(zhǎng)記錄》應(yīng)該有比較詳細(xì)的記錄，在本班級(jí)本項(xiàng)目表現(xiàn)突出，得到大家的認(rèn)可，寧缺勿濫。推薦到年級(jí)組的名單，要接受年級(jí)組的考核，考核合格的方被表彰，各班級(jí)可以在上報(bào)之前根據(jù)期中考試情況加以調(diào)整。
2006年以來，我校在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面不斷探索改進(jìn)，成為全縣樣板， 2007年度獲得全縣教育創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，2009年入選濰坊市教育創(chuàng)新成果100強(qiáng)。
通過幾年來的實(shí)踐證明，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的全面和諧發(fā)展具有巨大的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性有了新的發(fā)展，觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力有了新的提高，學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中不僅注重向?qū)W生傳授基本知識(shí)和基本技能，更注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在日常教育實(shí)踐活動(dòng)中，更注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更加注意引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展和張揚(yáng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師積極的教學(xué)熱情，深深地感染著學(xué)生家長(zhǎng)們。他們也開始積極參與其中，與學(xué)生一起分享著評(píng)價(jià)改革帶來的快樂。我們看到家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系變得更親密，更融洽。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)理念發(fā)生了可喜的變化,不再只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，開始用可持續(xù)發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)、看待他的孩子。
每年，我校都有30多名同學(xué)被評(píng)為省市縣三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部。近幾年來，在語文主題閱讀大賽、新華畫報(bào)作文大賽、詩文朗誦大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等國家級(jí)、省、市、縣級(jí)比賽中有300人次獲獎(jiǎng)，此外還有若干人次在電腦制作與機(jī)器人大賽、青少年信息學(xué)初中組奧林匹克競(jìng)賽、文藝體育比賽，人生規(guī)劃及研究報(bào)告論文評(píng)選、小課題研究性學(xué)習(xí)成果等省、市、縣級(jí)比賽和評(píng)選中獲獎(jiǎng)；學(xué)生在各類報(bào)刊和書籍上發(fā)表文學(xué)、藝術(shù)作品60余篇；我校在朝陽讀書計(jì)劃，語文主題學(xué)習(xí)等方面也取得了優(yōu)異的成績(jī)，語文主題學(xué)習(xí)作為全市的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，完成國家級(jí)課題一項(xiàng)，山東省“個(gè)性化閱讀與文學(xué)教育”研究課題已圓滿解題，縣教育局以樂教字[2008]20號(hào)文件在全縣推廣我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，我校獲得縣“五個(gè)一”工程示范校、連年被評(píng)為全縣初中教育教學(xué)先進(jìn)單位，獲得濰坊市初中教學(xué)創(chuàng)新五十強(qiáng)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。通過實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，近幾年我校的教育教學(xué)成績(jī)更是突飛猛進(jìn)，2013年教育教學(xué)成績(jī)更是取得歷史性突破，邁入全縣先進(jìn)行列，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，我校的學(xué)生普遍素質(zhì)高，本領(lǐng)強(qiáng)，受到高一級(jí)學(xué)校教師的贊譽(yù)。目前，學(xué)校的上級(jí)滿意度、社會(huì)知名度、家長(zhǎng)可信度和學(xué)生認(rèn)可度得到迅速攀升，步入了又好又快發(fā)展的快車道。
由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的行為有了明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每位學(xué)生及家長(zhǎng)也都了解相關(guān)規(guī)定，因此，對(duì)班級(jí)管理工作產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，學(xué)生自我管理能力加強(qiáng)，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給學(xué)生和學(xué)校德育工作帶來的可喜變化。
以上所述，僅作拋磚引玉之用，與兄弟學(xué)校比，我們的工作還有很大差距。但是我們有決心“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，一個(gè)教師或者一個(gè)學(xué)校之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗粩嗟母纳�，不斷的進(jìn)步。只要我們能夠每天持續(xù)不斷的改善，一天改善1%，一年就有好幾百1%的改善，也就是有好幾倍的成長(zhǎng)，我們無法在人間做大事，但我們能用大愛來做小事。只要我們能夠每天持之以恒、踏踏實(shí)實(shí)地去做好這些平凡的小事，每天積累點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們的校園一定會(huì)變得天更藍(lán)，草更碧，云更白，水更清，我們鐘愛的教育事業(yè)也一定會(huì)更輝煌，更燦爛！
劉建德
[規(guī)范操作，強(qiáng)化過程，多元評(píng)價(jià)，提高素質(zhì)--昌樂縣阿陀中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作典型經(jīng)驗(yàn)做法(德育論文)]相關(guān)文章：
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